小組合作學習模式在小學數(shù)學教學中的研究

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【摘要】在小學學習階段，數(shù)學是一門重要的科目，學好數(shù)學能夠鍛煉學生的思維能力。為了讓學生熱愛數(shù)學，教師應該在日常的教學中，不斷的嘗試新的教學方式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，小組合作學習模式就是一種新興的學習模式，本文將對“小組合作學習的含義”“小組合作學習在小學教學的運用現(xiàn)狀”“教師在教學中應該如何正確運用小組合作”做簡要的論述分析。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學教學 小組 合作學習

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）23-0156-02

一、小組合作學習的含義及意義

1.含義

小組合作學習是一種新興的學習模式，是指一個小組的成員或者是一個團隊的所有員工為了實現(xiàn)一個共同的目標而一起努力去完成某項工作。在這個過程中，小組成員之間會經(jīng)歷動手實踐、意見交流溝通這些環(huán)節(jié)。

2.意義

在小學數(shù)學教學中，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能跟上時代的步伐，新的教學大綱中明確要求教師創(chuàng)新教學方式，引導學生學會小組合作學習。在小學階段，教導學生之間合作學習能夠幫助他們養(yǎng)成同學之間互相配合的好習慣，并且提高學生的責任心，增強學生與人溝通交流的能力。學生可以在輕松的課堂氛圍中交流，盡情開拓思維。

二、小組或?qū)W習模式在小學數(shù)學教學中的現(xiàn)狀

1.對開展小組合作學習的目的不夠明確

很多的教師習慣于采用傳統(tǒng)的“教師講授，學生聽講，教師提問，學生答題”這種教學模式，對于小組合作學習這種新的學習模式不夠熟悉，不知道該如何將之運用到數(shù)學課堂中去，盲目無目的的要求學生之間完成小組討論，而不知道為什么要采取小組合作，這樣的小組合作教學是錯誤的，它缺少了指導性，不會有太明顯的成效。

2.小組成員分工不明確

小組成員的水平是不一樣的，如果教師不能正確的指導小組成員之間正確的交流合作，那么很有可能在展示小組成果的時候，成績相對好，能力較強的學生的表現(xiàn)欲可能會更強，而成績平平的學生可能不愿意去表現(xiàn)自己，最終造成嚴重的兩極分化。

三、在小學數(shù)學教學中正確運用小組合作學習模式的策略

1.教師要教會學生明確學習目標

為了把小組合作學習合理的運用到數(shù)學教學中去，教師首先要做的是讓學生明確自身的學習目標，教師在課堂上就應該向?qū)W生清楚的闡述他們的合作學習的內(nèi)容是什么，合作學習的方法又有哪些，每學期的合作學習成績考核是參照哪些標準的，這樣做能夠讓學生更加重視起合作學習。合作學習中的所有學習任務其實是可以進行分解的，小組中的每一個同學都應該積極的參與，每個人都有事要做，而不是能力強的做，能力相對弱的學生只是呆呆的看著。在每一次的合作中，每個人都要有參與意識，而不是盲目無目的的去進行小組合作。

2.對小組合作進行合理的安排

現(xiàn)如今，許多的小學的學生座位安排都是根據(jù)學生的考試成績進行劃分的，這樣的劃分方式的最大弊端在于，它片面的把成績優(yōu)異的學生聚集在一起，成績相對較弱的學生聚集在另外的圈子里，長期以來會造成嚴重的分化。教師為了改變這種現(xiàn)狀應該將班級里的學生按照他們的實際學習情況以及學生的能力進行合作小組的劃分。合作小組的人數(shù)一般不宜太多，4-6個人就足夠了。小組里面可以有兩個或者三個學習成績比較優(yōu)秀的，另外兩個或者三個則學習基礎(chǔ)相對薄弱，然后采取一幫一的做法，讓學習好的去幫助學習弱的，這樣做不僅能夠提升弱生的成績還能幫助優(yōu)生獲得自信。同時教師應該對每次的小組匯報做出匯報要求，不能老是由同一個人進行成果展示，每個人都必須要展示自我，小組合作中會有許多的角色，不能單一的由某個人扮演某個角色，成員之間必須進行角色互換，這一次可以是甲同學擔任記錄者，乙同學擔任匯報者，下一次可以讓他們兩個進行角色的互換。

3.教師精心設計問題，把握好小組合作學習的時機

教師在平日里的教學備課的時候就應該對課本進行深入細致的挖掘研究，牢牢抓準教材中的重點和難點。找出學生在學習中可能存在的疑點，然后有針對性的去對小組合作學習的內(nèi)容進行巧妙的設計。一些布置給學生的作業(yè)，教師要確保那些要求學生之間進行小組合作討論的問題能夠切實的符合學生們的興趣，能夠激發(fā)學生去積極發(fā)散自身的思維，從而踴躍的參加小組討論。同時教師應該把握好時機，當學生學習任務多，任務比較艱巨的時候，無法依靠自己去單獨完成的時候，教師可以鼓勵學生彼此合作，分工合作，團結(jié)起來去共同探討，一起完成學習任務。

結(jié)語：

教師想有效的提升學生的學習效率，提高課堂的教學質(zhì)量就應該不斷的去對小組合作學習的模式進行研究，努力的去發(fā)現(xiàn)合作學習的有效途徑，讓學生們真正學會合作學習，在合作中競爭，在合作中共同進步。

參考文獻：

[1]周海漪.小學數(shù)學教學中小組合作學習的策略探析[J].時代教育，2015，10：237.

[2]馬麗麗.小學數(shù)學教育中運用小組合作學習模式的探究[J].新課程導學，2015（15）.