小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題及其對(duì)策

郝曉琴

【摘要】隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，現(xiàn)如今英語(yǔ)儼然已經(jīng)成為了社會(huì)上衡量人才的基本標(biāo)準(zhǔn)之一，也間接促進(jìn)了我國(guó)青少年基礎(chǔ)教育中對(duì)英語(yǔ)教育的重視。然而單純的重視并不代表著教育的成功，就小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，依然有一些教學(xué)理念及方式上的錯(cuò)誤，使得小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在著一些問(wèn)題，如果不能將之解決，就很難真正帶給我國(guó)小學(xué)生有效的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 教學(xué)問(wèn)題 解決對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）23-0128-02

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)目的存在偏差

受應(yīng)試教育大環(huán)境的影響，在當(dāng)下小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)當(dāng)中，不少老師依然將教學(xué)目的放在了確保學(xué)生的考試成績(jī)上，而忽略了學(xué)生相關(guān)英語(yǔ)能力的培養(yǎng)，尤其是口語(yǔ)教育更是被拋諸腦后，要知道不同于語(yǔ)文的是，小學(xué)生在日常生活中交流所使用的語(yǔ)言并不是英語(yǔ)，所以相應(yīng)的這種以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)試能力為主的教學(xué)，也間接增加了小學(xué)生記憶英語(yǔ)知識(shí)的難度，使學(xué)生的考試成績(jī)不升反降，而隨著學(xué)生成績(jī)的下降，不少老師又會(huì)誤以為是教學(xué)強(qiáng)度較低導(dǎo)致的，繼而使小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)呈現(xiàn)出一種惡性循環(huán)。

2.教學(xué)方式過(guò)于死板

為了配合培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力，在日常小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，填鴨式教學(xué)自然而然的成為了老師們的首選，但相較之以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、英語(yǔ)能力為主的教學(xué)方式來(lái)說(shuō)，填鴨式教學(xué)的致命缺點(diǎn)就是其高耗低效，老師和學(xué)生都付出了巨大的努力，卻只能得到極少的回報(bào)，再加上這種以教為主的教學(xué)方式也在無(wú)形之中使小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)變得死板、枯燥、乏味，這對(duì)于喜歡新奇事物的小學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是缺乏吸引力的，也致使了小學(xué)生對(duì)小學(xué)英語(yǔ)這門學(xué)科產(chǎn)生了排斥的心理。

3.師生間缺乏必要溝通，關(guān)系僵硬

小學(xué)生因?yàn)槟挲g太小，大多不具備自律能力，而為了讓他們更專注于學(xué)習(xí)，能夠?qū)⒕ν度氲浇虒W(xué)活動(dòng)中去，不少老師就想借助外力去帶動(dòng)他們，因此部分老師沿用了過(guò)去“嚴(yán)師出高徒”的傳統(tǒng)教學(xué)理念，，繼而導(dǎo)致了師生關(guān)系顯得較為僵硬，而這實(shí)際上也在很大程度上影響了小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)效率。

二、改善小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中問(wèn)題的對(duì)策

1.教學(xué)目的的轉(zhuǎn)變是根本

語(yǔ)言和文字是我們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｊ褂玫闹R(shí)，無(wú)論是工作中還是與人交流，語(yǔ)言與文字都是最普通的載體，就如同語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)更多是為了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言邏輯和溝通能力一樣，小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)最終目的也是如此。所以在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)當(dāng)中，老師們應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)目的，將單純?yōu)榱丝荚嚩虒W(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的英語(yǔ)能力，確保學(xué)生能夠真正從小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中受益，從而為學(xué)生打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

2.教學(xué)方式要靈活、有趣

眾所周知，就小學(xué)生的年齡來(lái)說(shuō)，正處于對(duì)一切事物都抱有極強(qiáng)好奇心的年齡段，他們喜歡一切新奇、有趣的事物，也愿意將精力投入到其中，就如同在日常生活中他們玩游戲時(shí)總是具備更高熱情，實(shí)際上就是游戲的新奇、有趣在吸引著他們。但相應(yīng)的，也正是因?yàn)檫@種現(xiàn)象的存在，使得許多老師與家長(zhǎng)把游戲當(dāng)作是“洪水猛獸”一樣看待，總是在想辦法將學(xué)生與游戲隔離開(kāi)來(lái)，卻沒(méi)有意識(shí)到如果將這份力量合理運(yùn)用，就能夠?qū)⑿W(xué)生的目光吸引到學(xué)習(xí)中去。

因此在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)當(dāng)中，老師們要考慮到如何將小學(xué)英語(yǔ)知識(shí)變的新奇、有趣，以此來(lái)帶動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。例如較為簡(jiǎn)單的方式是將游戲與教學(xué)相結(jié)合，在新單詞的學(xué)習(xí)中，老師可以利用擊鼓傳花的游戲，讓被選中的學(xué)生試著讀出來(lái)；又例如在高年級(jí)的知識(shí)復(fù)習(xí)中，老師們則可以通過(guò)知識(shí)競(jìng)賽的方式去“檢查”學(xué)生的復(fù)習(xí)情況，讓學(xué)生不再有過(guò)去參加測(cè)驗(yàn)的壓迫感，也能夠讓贏得競(jìng)賽的學(xué)生獲得榮耀感，激發(fā)他們對(duì)小學(xué)英語(yǔ)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

3.借助愛(ài)心與耐心建立和諧師生關(guān)系

在日常教學(xué)中，老師們應(yīng)當(dāng)意識(shí)到作為老師，除了要具備相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)與教學(xué)能力，也應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生足夠的愛(ài)心與耐心，就如同孩子牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí)家長(zhǎng)對(duì)他們的態(tài)度一樣，在面對(duì)英語(yǔ)這門學(xué)科的時(shí)候，小學(xué)生實(shí)際上和幼兒時(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文沒(méi)有什么區(qū)別。所以在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中就需要老師能夠做到像家長(zhǎng)一樣，給予學(xué)生足夠的愛(ài)心與耐心，讓學(xué)生感受到老師就如同是父母一樣，在學(xué)校也能夠感受到家庭中一樣的愛(ài)，以此來(lái)建立起更為和諧的師生關(guān)系，最終也能通過(guò)這份和諧的師生關(guān)系為“引力”，讓學(xué)生在愛(ài)屋及烏的心態(tài)下喜歡上小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。

三、總結(jié)

小學(xué)英語(yǔ)作為小學(xué)教育中的關(guān)鍵學(xué)科之一，是為學(xué)生打下夯實(shí)基礎(chǔ)，確保學(xué)生在之后中學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中能夠迎刃有余，長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)說(shuō)，更是對(duì)學(xué)生未來(lái)有著深遠(yuǎn)的影響，因此在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，老師們應(yīng)當(dāng)盡量改善教學(xué)，從而為我國(guó)小學(xué)生提供更科學(xué)、更有效的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李雪.淺談我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].考試周刊.2017（93）

[2]李靜.淺析小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].新一代.2017（6）