淺析微課與初中語文“深度閱讀”的教學(xué)融合

吳淑萍

【摘要】微課對于教師和學(xué)生而言，是一種全新的教學(xué)與學(xué)習(xí)方法，在教學(xué)改革背景下應(yīng)時而生，在素質(zhì)教育和新型教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，在當(dāng)下微課已經(jīng)被大多數(shù)初中語文教師大力贊揚，語文教學(xué)中，需要教師帶領(lǐng)學(xué)生進行全方面閱讀，深入了解文章的內(nèi)涵，通過微課進行語文教學(xué)，可以將閱讀中的重點和難點都凸顯出來，為教學(xué)提供了更好的條件，也為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了更高效的空間。新課標要求初中語文教師進行學(xué)生閱讀體驗的深化，微課的出現(xiàn)和采用，為這一課標的執(zhí)行提供了條件，因此本文結(jié)合微課在初中語文“深度閱讀”教學(xué)中相關(guān)問題的解決進行探討，給出幾點建議。

【關(guān)鍵詞】微課 促進 初中語文 深度閱讀 研究

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）23-0101-02

科學(xué)技術(shù)的升級也影響著語文教學(xué)的形式，特別是教育改革不斷深入和素質(zhì)教育提上工作日程的當(dāng)下，要求教師進行教學(xué)方式的創(chuàng)新，通過更豐富的教學(xué)途徑提高教學(xué)效率。微課是現(xiàn)代化教育的產(chǎn)物，是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和現(xiàn)代化教學(xué)模式有機融合在一起的全新教育模式?，F(xiàn)實案例驗證微課形式的教學(xué)可以提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情，推動學(xué)生進行深入閱讀，文章接下來針對微課在初中語文深度閱讀中的影響展開闡述和分析。

一、深度閱讀教學(xué)中的微課教學(xué)主題明確

微課不會占用太多的時間，一般在十幾分鐘內(nèi)便可以將課程重點生動的展現(xiàn)出來，對于初中語文閱讀教學(xué)而言，可以在有限的時間里將需要重點閱讀的部分呈現(xiàn)在大屏幕中。初中語文教師在開展閱讀教學(xué)過程中，必須要分析學(xué)生的理解能力，選好閱讀素材，明確閱讀方向，如果選擇的閱讀素材超過了學(xué)生的理解能力，則會導(dǎo)致閱讀教學(xué)效果不甚理想。微課教學(xué)中，有著明確的教學(xué)方向，通過微課視頻，學(xué)生可以對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)流程有個更全面的認知，同時進行視頻播放之后學(xué)生能夠以小組的形式進行討論，通過合作學(xué)習(xí)，凸顯課堂教學(xué)重點，才能夠保證語文閱讀教學(xué)得到有效開展。

語文教師在結(jié)合微課進行教學(xué)的時候，應(yīng)該結(jié)合各方面因素進行微課視頻時間的控制，這樣才能夠通過微課的教學(xué)方式帶領(lǐng)學(xué)生展開有效的閱讀。教師要重視視頻中講解人員的音質(zhì)和速度，音質(zhì)一定要清晰，每個字都要發(fā)音準確，且速度要平穩(wěn)，所選擇的視頻質(zhì)量要達標，這是保證微課教學(xué)得以順利進行的前提。

二、微課能夠幫助學(xué)生建立起閱讀意境

在當(dāng)下教學(xué)中，教學(xué)情境的設(shè)置已經(jīng)成為課堂教學(xué)非常關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，閱讀也需要進行情境設(shè)置，微課可以將課堂教學(xué)內(nèi)容以視頻、聲音、文字以及圖像等的方式呈現(xiàn)出來，推動教學(xué)活動的進行，且讓知識更直觀被學(xué)生所理解。微課能夠?qū)局袉握{(diào)的文字以視頻等動態(tài)的形式呈現(xiàn)出來，將抽象的知識具象化，通過微課進行初中語文閱讀教學(xué)，可以將學(xué)生更好的帶入創(chuàng)設(shè)的情境中，提高教學(xué)效率，特別是詩歌教學(xué)中，微課的優(yōu)勢非常明顯。

三、微課能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，增強學(xué)生的寫作能力

學(xué)生閱讀水平的提升過程中，教師應(yīng)該分析學(xué)生的興趣，學(xué)生對某件事物有了興趣，才會積極主動的關(guān)注它。教師通過微課的形式進行語文閱讀教學(xué)，為學(xué)生的閱讀提供一個生動形象充滿趣味的世界，可以讓學(xué)生感受到閱讀的精彩，在語文知識海洋里遨游，讓學(xué)生形成語文閱讀的良好習(xí)慣，愛上閱讀。語文課文是學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)中的重要素材和絕佳機會，通過微課進行語文閱讀的教學(xué)，一方面讓學(xué)生更好的領(lǐng)悟語文的魅力所在，開闊視野，另一方面也可以實現(xiàn)學(xué)生閱讀水平的提升。閱讀和寫作兩者是相輔相成的，“讀書破萬卷，下筆如有神”，只有大量的閱讀，學(xué)生才能夠更好地了解這個世界，才能樹立起正確的世界觀和人生觀，因此在閱讀興趣培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，學(xué)生就需要相應(yīng)進行寫作，閱讀對寫作的幫助是無限的。教師可以給學(xué)生播放一些閱讀和寫作相連接的視頻，讓學(xué)生了解到閱讀和寫作的關(guān)系是你中有我，我中有你的。這樣學(xué)生就會有意識地在閱讀的過程中了解一些關(guān)于寫作的技巧，了解自己還需要在哪些方面進行充實，進而更有針對性地進行閱讀。

四、結(jié)語

綜上所述，本文以微課促進初中語文的“深度閱讀”做了分析和研究。微課是教學(xué)改革的產(chǎn)物，更是時代發(fā)展以及教育和科技相連接的產(chǎn)物，在此過程中教師需要進行更加廣泛的探索、學(xué)習(xí)和分析，了解微課對初中語文閱讀的全面性影響，做到有針對性的展開教學(xué)，讓學(xué)生的閱讀能力和閱讀效率都有所提升，強化學(xué)生的閱讀寫作能力。

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