淺談幼兒音樂教學游戲化的策略

摘要：幼兒正處于認知世界的重要人生成長階段，他們好奇心強、天性活潑，對于學習過程充滿了強烈的興趣。積極實現(xiàn)幼兒音樂游戲化教學，有助于開啟他們的情操、延伸他們的思維、激發(fā)他們的創(chuàng)造力，從而具備較強的音樂修養(yǎng)。本文研究了幼兒音樂游戲化教學的意義，并針對當前幼兒音樂游戲化教學存在的問題，為之提出了幾點可行性的建議。

關鍵詞：幼兒音樂教學；游戲化；環(huán)境；內(nèi)容

一、 幼兒音樂游戲化教學的意義

兒童早期的教育決定了其未來的成長和發(fā)展，對其一生都有重要的影響。幼兒階段的教育是培養(yǎng)他們學習興趣的關鍵時期，而游戲教學的實現(xiàn)則是對孩子進行引導的最佳方式。將游戲引入到幼兒音樂教學過程中，對于提升教學效果有著無比重要的促進意義。首先，幼兒音樂游戲化教學實現(xiàn)了教學內(nèi)容的豐富性。游戲與教材的結合，讓原本的教學內(nèi)容不再枯燥，而是以孩子喜聞樂見的方式進行教學，教學活動變得更加豐富、多樣。其次，將游戲引入到音樂教學中，能夠?qū)⒔虒W知識“藏”于無形之中，讓幼兒在不知不覺、歡快嬉笑中學到更多的音樂知識，提升他們的審美素質(zhì)、創(chuàng)造能力、感悟能力等，以此來實現(xiàn)對他們?nèi)轿坏乃茉臁Ｗ詈?，幼兒音樂游戲化教學，是教學理念的創(chuàng)新和升華。在素質(zhì)教育改革逐漸深入的背景下，將音樂教學和游戲結合起來，是教學創(chuàng)新的有效嘗試，也是幼兒音樂教學改革的必然所在。

二、 幼兒音樂游戲化教學存在的問題

目前幼兒音樂游戲化教學現(xiàn)狀不容樂觀，其存在的問題主要體現(xiàn)為：對幼兒音樂游戲化教學的重視程度不夠、音樂游戲教學內(nèi)容選擇不盡合理、幼兒游戲化教學效果不足等三個方面，下面將對此進行深入研究。

第一，對幼兒音樂游戲化教學的重視程度不夠。很多時候，幼兒園的音樂教學過于模式化，老師會嚴格按照教材來講課，沒有很好地將音樂本身與游戲結合起來；盡管也有部分幼兒園開始注重將游戲引入到音樂教學中，但是也僅僅是將游戲教學融入某一個環(huán)節(jié)，沒有實現(xiàn)全程性的游戲教學，這就導致幼兒音樂游戲化教學流于形式，降低了幼兒的學習興趣，無法提升他們的音樂素質(zhì)。

第二，音樂游戲教學內(nèi)容選擇不盡合理。當前音樂老師對游戲的選擇方式單一，并沒有從生活場景中提取游戲因素，導致游戲本身無法充分作用于教學實踐；此外，在進行游戲選擇的時候，與教學內(nèi)容的契合度不夠，導致幼兒很難融入教學氛圍中去，他們的興趣點無法被激發(fā)，難以引發(fā)幼兒的共鳴，從而影響了音樂課堂教學效果。

第三，幼兒游戲化教學效果不足。很多幼兒園并沒有給孩子們提供音樂游戲?qū)W習的場所，加上器材、設備等客觀環(huán)境不支持導致孩子難以較快地融入學習場景中去；此外由于幼兒階段處于最初期的學習階段，不少老師難以準確地結合幼兒成長規(guī)律來選擇與之匹配的教學內(nèi)容，這也在一定程度上降低了他們的學習效果。

三、 幼兒音樂教學游戲化的策略研究

實現(xiàn)幼兒音樂游戲化教學，有助于引導幼兒在游戲中學習、在學習中游戲，能夠在活動實踐中提高學習興趣，從而提高他們的音樂素質(zhì)。具體到實踐中，應該做到：合理選擇內(nèi)容，突出游戲化的教學特點；巧妙設計教學，增設游戲化的活動環(huán)節(jié)；師生共同參與，實現(xiàn)游戲化的教學方式。下面將從以上三個方面展開分析。

（一） 合理選擇內(nèi)容，突出游戲化的教學特點

合理選擇教學內(nèi)容，是提升幼兒音樂游戲化教學效果的關鍵所在。首先，音樂游戲的選擇應該符合幼兒的年齡特征及生活經(jīng)驗。這就需要老師能夠從幼兒所熟知的生活場景中提取游戲元素，并融入教學之中去。比如歌曲《小青蛙》教學，可以讓小朋友們邊表演邊唱歌，老師可以通過多媒體播放青蛙的歡快叫聲，從而充分調(diào)動幼兒的學習積極性。又如，在學習《獅王進行曲》的時候，則可以講述一些故事，讓幼兒充分把握“獅子”的特點和形象，從而更好地進行音樂的學習。幼兒音樂游戲化教學的實現(xiàn)，能夠幫助學生更好地理解歌詞的含義和內(nèi)容，巧妙地捕捉故事本身的特點和趣味性，使之能夠全身心地投入進去，提升音樂感悟能力和鑒賞力，為他們今后的發(fā)展和成長奠定基礎。

（二） 巧妙設計教學，增設游戲化的活動環(huán)節(jié)

巧妙設計教學環(huán)節(jié)，增加游戲化的學習主題，把音樂課堂打造成為游戲的快樂王國。對于幼兒來說，真正讓他們感受到快樂的，正是游戲與教學的結合，從而讓他們感受到音樂本身的藝術魅力。比如為了提升幼兒的韻律感，可以通過學習《水果蹲》這個游戲來實現(xiàn)。將幼兒進行分組，在游戲的過程中遵循2/4xxx|xxx|xxxx|xxx‖的節(jié)奏口令，并配以指令詞匯如“蘋果蹲，蘋果蹲，蘋果蹲完胡蘿卜蹲”等。又比如，在學習《狼和小羊》這個音樂游戲的時候，可以將幼兒進行分組，讓一部分人扮演狼，一部分人扮演小羊，從而來營造故事場景，讓他們享受音樂游戲的巨大樂趣。這種通過游戲教學的方式，不僅僅可以調(diào)動他們的學習積極性，同時還能夠最大化地提升他們的音樂節(jié)奏感和合作意識，這對于他們未來的發(fā)展具有無比重要的作用。

（三） 師生共同參與，實現(xiàn)游戲化的教學方式

在幼兒音樂游戲化教學過程中，應該實現(xiàn)師生的共同參與，從而達到教學方式創(chuàng)新的目的。首先，積極舉行多樣化的音樂教學活動，比如開展歌唱比賽、打擊樂器演奏表演、音樂欣賞活動等，除了這些常規(guī)形式，還可以多布置一些生活道具，利用玩具、圖書、畫冊等來模擬音樂游戲場景，讓幼兒能夠更好地參與進去。比如在學習兒童歌曲《我在馬路邊撿到一分錢》時，就可以讓幾名幼兒表演小品，讓他們感受到這首歌的主要內(nèi)容，如此一來學習就容易多了。其次，還可以讓幼兒模仿游戲，引導他們把自己想象成小游戲的主人公，考慮自身的處境，從而用藝術化的語言表達自己的感受，這樣能夠加深他們對故事的理解，從而更好地掌握音樂教材的內(nèi)容?？傊?，音樂作為一門實踐性較強的藝術類學科，只有讓幼兒親身參與其中，才能夠感悟到其中的美感，這也是音樂游戲化教學的本質(zhì)要求。

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作者簡介：

張慧，中小學二級教師，福建省三明市，福建省明溪縣第二實驗小學附屬幼兒園。