自主體驗音樂的快樂

摘要：通過對《頑皮的杜鵑》這一課例的研究，提倡讓孩子在各種音樂活動中自主來體驗音樂，讓孩子在體驗主動參與音樂活動的過程中找到樂趣，激發(fā)他們的興趣。并且以新《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，將審美教育貫穿音樂教學(xué)的全過程，在教學(xué)中營造美的氛圍，設(shè)計多用形象、具體的音樂形象以及身體動態(tài)的感受來引導(dǎo)學(xué)生對音樂本質(zhì)的體驗和感受，并且以學(xué)生為主體，讓課堂成為師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。

關(guān)鍵詞：自主體驗；審美教育；探索音樂

《頑皮的杜鵑》是人民音樂出版社教材第六冊第三單元的歌曲，本單元的主題是“可愛的動物”，通過一些歌唱動物題材的歌曲和樂曲的學(xué)唱和聆聽，來喚起孩子們對動物的喜愛，從而培養(yǎng)孩子們在生活中自覺保護(hù)動物的好品質(zhì)。之所以選擇這一課來進(jìn)行課例研究，是因為三年級的學(xué)生活潑、好動、好奇心強，思維方式還處于形象思維這一階段，這首歌曲曲調(diào)優(yōu)美、歌詞簡練、音樂形象明顯，且以歡快活潑的節(jié)奏和清晰流暢的旋律，生動地表現(xiàn)了孩子的童趣世界，很符合三年級同學(xué)的年齡特點。新《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡：審美教育應(yīng)貫穿音樂教學(xué)的全過程，為了在教學(xué)中營造美的氛圍，在初定此稿時，我設(shè)計的環(huán)節(jié)多用形象具體的音樂形象以及身體動態(tài)的感受來引導(dǎo)學(xué)生對音樂本質(zhì)的體驗和感受，讓課堂成為師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。

在初次設(shè)計《頑皮的杜鵑》后，我想著一定是一堂十分生動的音樂課，整個課堂會在游戲中開始，貫穿“聽、唱、演、編”的活動，引導(dǎo)學(xué)生自主欣賞和感受音樂。經(jīng)過第一次試教后，我發(fā)現(xiàn)了許多問題，《頑皮的杜鵑》其重點是讓學(xué)生認(rèn)識頓音，并用歡快的情緒演唱全曲。這個需要解決的難點是“頓音”，我一直不知道應(yīng)該用怎樣的方式引導(dǎo)，如果一味地講解樂理知識，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)的積極性不高，也無法體現(xiàn)“自主體驗和探索”的初衷。經(jīng)過反復(fù)斟酌，在第二次試教中的導(dǎo)入環(huán)節(jié)里，用歌曲的旋律節(jié)奏來進(jìn)行師生問答，并且在導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓孩子自己舉例并分出動物聲音的長短以解決“頓音”的問題。整個導(dǎo)入在這時就解決了難點，并且讓學(xué)生在未學(xué)習(xí)歌曲之前就熟悉了歌曲的旋律，為后面的學(xué)唱做好了鋪墊，整個教學(xué)的設(shè)計思路也清晰了許多。后來在第三次試教中，經(jīng)過激烈的討論后，課例的第二環(huán)節(jié)和第三環(huán)節(jié)都有所改動。第二環(huán)節(jié)——欣賞和教唱環(huán)節(jié)中反復(fù)讓學(xué)生聆聽，用律動、游戲、打擊樂伴奏等多種方式來表現(xiàn)歌曲，學(xué)唱歌曲也多采用學(xué)生個別學(xué)唱、師生合作唱、小組合作唱等自主學(xué)唱的形式進(jìn)行教學(xué)。在最初的創(chuàng)編環(huán)節(jié)，本來是讓學(xué)生看一段動畫然后創(chuàng)編第二段的歌詞，可是為了抓住學(xué)生的興趣，體現(xiàn)“學(xué)生自主探索”的原則，我在課前事先排練了一段表演，讓所有學(xué)生通過這段表演來一起探討出他們創(chuàng)編的歌詞，這樣不僅能夠集中學(xué)生的注意力，還可以更形象地表現(xiàn)故事情節(jié)。整個課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)層層深入，極具趣味性，也深刻地體現(xiàn)了新課標(biāo)讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)音樂、學(xué)習(xí)音樂和探索音樂的理念。

在本堂課上我主要以“聆聽”為中心，發(fā)揮學(xué)生主體性，用各種方式的演唱及創(chuàng)造為輔的參與與體驗型的唱歌課，通過多次的教學(xué)實踐取得了良好的教學(xué)效果。

一、 創(chuàng)設(shè)情境，從聽入手

我針對三年級學(xué)生好動活潑和好奇心強的年齡特點，以“動物音樂會”的情境引入課堂，從聽入手，讓學(xué)生抓住音樂形象，發(fā)揮學(xué)生的想象，既而讓學(xué)生在聽唱、律動和游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識并主動學(xué)習(xí)知識，并在學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)中運用音樂知識。

二、 形式多樣，學(xué)生自主體驗音樂

本堂課很具趣味性，學(xué)生愿意聽愿意學(xué)，無論是從動物音樂會的熱鬧還是師生互動做游戲，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性都大大提高，整堂課的表現(xiàn)形式多樣，有聽唱、律動、游戲和演奏，以及到最后一個環(huán)節(jié)的創(chuàng)編活動，每個活動都層層深入，使學(xué)生充分的體驗和表現(xiàn)了歌曲。

三、 教師教態(tài)活潑，肢體語言運用得好，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)與表現(xiàn)的欲望

課堂上，最開始學(xué)習(xí)歌曲時，教師就采取體態(tài)律動進(jìn)行教學(xué)，因為是舞蹈老師，所以律動就成為一大亮點，老師的表現(xiàn)力非常好，課堂氣氛很活躍，孩子們圍圈而坐，躍躍欲試，在唱和演的過程中孩子很好地熟悉了曲調(diào)。

四、 亮點特色、精彩分層

《頑皮的杜鵑》這堂課中有個最大的亮點便是“節(jié)奏棒”的設(shè)計，我在自制的節(jié)奏棒上裝飾了漂亮的金絲線，成功地吸引了孩子們的注意力，并且采用各種方式讓孩子自主感受，用節(jié)奏棒進(jìn)行創(chuàng)編活動，學(xué)生們興趣特別高，在練習(xí)和解決難點的同時，也很好地鍛煉了孩子們的演奏和表達(dá)能力。

《頑皮的杜鵑》這一課設(shè)計巧妙，學(xué)習(xí)歌曲的形式多樣化，利用孩子“自主體驗”音樂從而調(diào)動了學(xué)生的積極性。各教學(xué)環(huán)節(jié)比較連貫、緊湊，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。唯獨在本課的教學(xué)設(shè)計中，自主創(chuàng)編這一環(huán)節(jié)使學(xué)生的主體性沒有落到實處，一方面由于時間關(guān)系，另一方面害怕學(xué)生沒有足夠的能力去自主創(chuàng)編，所以基本整個環(huán)節(jié)都是教師在一味地引導(dǎo)，而學(xué)生還是無法很好地進(jìn)行創(chuàng)編。

教學(xué)中大膽放手讓學(xué)生自主創(chuàng)造，真正把“以學(xué)生為主體”落到實處是非常重要的，但同時也并非易事。音樂教學(xué)審美功能就是需要學(xué)生能夠自主體驗美、感受美、欣賞美，引導(dǎo)學(xué)生成為課堂的主體，還需要教師不斷地研究多樣化的教學(xué)方法和手段來使“自主探索”得到真正實現(xiàn)。

作者簡介：

雷敏，江西省南昌市，南昌市鐵路第二小學(xué)。