探析給農(nóng)民講課的方法和技巧

林艷波，高星，錢向前，禚元春

摘要：當(dāng)前形勢(shì)下，我國(guó)非常重視農(nóng)民培訓(xùn)教育工作，比如農(nóng)民職業(yè)教育、新型經(jīng)營(yíng)主體帶頭人培育等，目的在于為農(nóng)村培養(yǎng)大量有文化、懂技術(shù)、善經(jīng)營(yíng)、會(huì)管理的農(nóng)村實(shí)用型人才。因此，如何給農(nóng)民講課成為關(guān)注的熱點(diǎn)，也是所有農(nóng)業(yè)教育工作者一直深入研究的課題。

關(guān)鍵詞：農(nóng)民；講課；方法

中圖分類號(hào)： G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A DOI編號(hào)： 10.14025/j.cnki.jlny.2018.12.069

1農(nóng)民特點(diǎn)分析

我國(guó)是農(nóng)業(yè)人口眾多的國(guó)家，與其他國(guó)家相比，我國(guó)農(nóng)民有著自身的特點(diǎn)。

1.1文化程度偏低

通過多年來的調(diào)查和統(tǒng)計(jì)，當(dāng)前農(nóng)民的文化程度普遍偏低，絕大多數(shù)是初中畢業(yè)，高中畢業(yè)的人數(shù)較少，還有一部分人僅為小學(xué)畢業(yè)。

1.2勤勞、樸實(shí)、善良、熱情

一直以來，勤勞、樸實(shí)、善良、熱情都是中國(guó)農(nóng)民的代名詞，在與他們長(zhǎng)期接觸中，深刻地體會(huì)到他們樸實(shí)與熱情，具有中華民族的優(yōu)秀品德。

1.3散漫、時(shí)間觀念不強(qiáng)

由于文化程度低和農(nóng)民的生活方式，決定了農(nóng)民日常行為方式比較散漫。培訓(xùn)過程中每次上課都有學(xué)生遲到，時(shí)間觀念較差。

1.4接受教育機(jī)會(huì)少

目前，我國(guó)的農(nóng)業(yè)教育資源還不能保證讓每位農(nóng)民每年都有機(jī)會(huì)接受教育，況且農(nóng)民的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)也不允許長(zhǎng)期在外接受教育。

2教學(xué)方法和技巧

根據(jù)當(dāng)前農(nóng)民的自身特點(diǎn)，要想在培訓(xùn)中收到良好的教學(xué)效果，必須采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，掌握一定的教學(xué)技巧。

2.1講課時(shí)間不宜過長(zhǎng)

通常普通學(xué)生上課一節(jié)為45分鐘，而在農(nóng)民培訓(xùn)過程中一般都是整個(gè)上午或下午的講課，因此，講課當(dāng)中一般必須休息20分鐘左右，因?yàn)檗r(nóng)民平時(shí)都是在干農(nóng)活，比較散漫，集中培訓(xùn)有些不適應(yīng)，超過一定時(shí)間注意力就不容易集中，所以，要把握好上課時(shí)長(zhǎng)，注意間休，而且休息時(shí)，便于農(nóng)民學(xué)員單獨(dú)跟老師交流，咨詢種植過程中遇到的問題。

2.2講課內(nèi)容適用性強(qiáng)

給農(nóng)民講課最忌的是所講的內(nèi)容與實(shí)際需要脫節(jié)，內(nèi)容不適用，講得再好也沒有實(shí)際意義，這就需要教師在講課之前進(jìn)行大量的調(diào)研，到基層了解農(nóng)民真正想學(xué)的知識(shí)，在教學(xué)時(shí)有針對(duì)性地講解，做到有的放矢，才能提高培訓(xùn)效果。

2.3講課語言要通俗，貼近農(nóng)民

農(nóng)民文化程度低，給農(nóng)民講課切忌咬文嚼字，講實(shí)用技術(shù)課時(shí)盡量不用專業(yè)技術(shù)術(shù)語，要用農(nóng)民聽得懂的語言講述，讓農(nóng)民聽起來簡(jiǎn)單易懂，更貼近他們的生活。這就要求教師經(jīng)常深入基層一線，多與農(nóng)民交流，掌握他們的交流方式。

2.4把參與式、互動(dòng)式教學(xué)引入課堂

在培訓(xùn)實(shí)踐過程中，讓農(nóng)民成為課堂的主角而不是讓老師一人唱單出頭，這種培訓(xùn)模式受到了良好的培訓(xùn)效果。課堂上讓農(nóng)民大膽地講，把課堂交給農(nóng)民，讓農(nóng)民提問題，老師或同學(xué)共同來回答。共同分享知識(shí)，分享體驗(yàn)，課堂氣氛非?；钴S，有問題課堂上就能解決。這樣農(nóng)民在課堂上變被動(dòng)為主動(dòng)，達(dá)到了開始不敢說到后來搶著說的教學(xué)效果。讓他們動(dòng)腦、動(dòng)心、動(dòng)嘴。下次再講課，有的農(nóng)民竟然將事先想要咨詢的問題記在本子上，拿到課堂上與老師、同學(xué)討論。這要求老師與農(nóng)民建立良好的合作關(guān)系，像朋友一樣和諧相處。

2.5采取激勵(lì)方式

在培訓(xùn)課堂上，可以采用抽簽的方式進(jìn)行分組，每組十個(gè)人，推選出組長(zhǎng)，每個(gè)人必須在幾分鐘內(nèi)叫出自己的組內(nèi)成員名字。哪一組回答和提出的問題多，可以給加分，并給予小小的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，比如牙膏、香皂、毛巾等。每一小組都會(huì)為自己的團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)而戰(zhàn)，在課堂上不僅學(xué)到了農(nóng)業(yè)知識(shí)，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神，為自己在農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)中積累了寶貴的財(cái)富。

2.6板書文字簡(jiǎn)單明了，圖文并茂

在授課過程中，切忌板書拖沓冗長(zhǎng)，因?yàn)檫@樣容易導(dǎo)致農(nóng)民看不懂又記不下來，越聽越糊涂，影響教學(xué)效果。簡(jiǎn)單的文字配上適用的插圖，農(nóng)民對(duì)此很感興趣。

2.7課堂上多舉一些有說服力的例子

可以是媒體上傳播的，或者是農(nóng)民身邊真實(shí)的故事，還可以讓以前參加過培訓(xùn)學(xué)習(xí)的學(xué)員回到課堂講自己的故事，讓大家從中獲得啟發(fā)，拓展思維，把眼前利益與長(zhǎng)遠(yuǎn)利益結(jié)合起來，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想，因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o窮的，從而提高思想與道德素質(zhì)，給他們心靈以啟迪。

2.8創(chuàng)新培訓(xùn)模式，講課地點(diǎn)從教室深入到田間地頭

在課堂上，培訓(xùn)效果再好，也只是理論，沒有實(shí)踐。因此，把教學(xué)從室內(nèi)移到田間，讓農(nóng)民眼見為實(shí)，實(shí)現(xiàn)了專家與農(nóng)民面對(duì)面，技術(shù)與田間零距離，把教學(xué)安排與農(nóng)作物的生長(zhǎng)期相吻合，把老師所講的理論與實(shí)踐相結(jié)合。有些實(shí)用技術(shù)讓農(nóng)民親自操作，老師在旁邊指導(dǎo)，經(jīng)過農(nóng)民親自實(shí)踐，真正掌握了技術(shù)，從而產(chǎn)生事半功倍的效果。

3 結(jié)語

綜上所訴，根據(jù)農(nóng)民的自身特點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，才能提高培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。讓農(nóng)民在學(xué)習(xí)中收獲更多的知識(shí)，為自己在農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)中提供強(qiáng)有力的技術(shù)支撐。而在教學(xué)過程中，教師也必須傾注精力，為農(nóng)村培養(yǎng)大批農(nóng)業(yè)主力軍。

作者簡(jiǎn)介：林艷波，本科學(xué)歷，高級(jí)講師，研究方向：農(nóng)業(yè)教育和農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣。