淺談開發(fā)應用高中化學校本課程

李慧 俞福英

摘要：高中化學校本課程是以高中化學新課程內(nèi)容為知識載體，結(jié)合學校實際條件和學生的實際水平，開發(fā)出的學科課程，是對國家課程的補充。高中化學校本課程的開發(fā)和實施是在遵照高中化學課程標準的前提下，學校根據(jù)自身性質(zhì)、 特點和條件，結(jié)合學生的現(xiàn)狀，以國家層面上規(guī)劃的高中化學課程為依據(jù)，開發(fā)適合本校學生學習需要的校本課程。

關鍵詞： 高中化學；校本課程；開發(fā)；選擇

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）16-0182-01

國家《基礎教育課程改革綱要》確立了開發(fā)具有學校特色的校本課程體系，力圖做到既能全面提高學生素質(zhì)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、 實踐能力，又能造就出一大批專家型教師，把學校建設成研究型學校。近年來，我們結(jié)合學校具體實際，認真貫徹國家課程改革精神，以人的全面發(fā)展和社會發(fā)展的需求為根本出發(fā)點，在校教務處和教研室的指導下，加大教育創(chuàng)新力度，把寶貴的科學精神和豐富的人文關懷和諧地統(tǒng)一起來，初步探索出富有化學組特色的校本課程。

1.校本課程開發(fā)

校本課程開發(fā)是20世紀70年代在英美等發(fā)達國家中開始受到廣泛重視的一種與國家課程開發(fā)相對應的課程開發(fā)策略。理論上，"校本"旨在提出一些新的課程觀點和理念，即：以學校為課程開發(fā)的基地，以學校為課程開發(fā)活動的基礎和決策依據(jù)，以學校和學校的教師為課程開發(fā)的主體；實踐上，"校本開發(fā)"重在倡導一種自下而上的課程開發(fā)和課程改革的模式，呼吁新的課程管理體制的誕生，呼喚新型教師的出現(xiàn)。因此，校本課程開發(fā)作為國家課程開發(fā)的重要補充形式，其目的是為了更好地適應學校自身和社區(qū)環(huán)境，突出特色，培養(yǎng)特長，更好地貫徹落實國家的教育方針，更有效地促進學生個體和社會的健康發(fā)展。

2.校本課程內(nèi)容選擇的原則

2.1 展現(xiàn)本地區(qū)的特色。

校本課程的選擇是對現(xiàn)行教材起到補充作用的，在這個意義上說，能夠突出本地區(qū)的特色是校本教材之所以能成為學?，F(xiàn)用編教材補充的必要條件。通過"化學與環(huán)境"這本校本教材的編寫和學習，對我校魯科版化學教材的教學起到非常大的幫助。例如：魯科版必修2第三章第3節(jié)"飲食中的有機物"，教材中介紹的乙醇和乙酸，我們在校本教材中則選用了本地圣源祥酒廠的生產(chǎn)流程和對周邊環(huán)境的影響情況，讓學生通過學習能夠更深切知道化學就在自己的身邊。

2.2 堅持課程內(nèi)容的選擇以學校及周邊環(huán)境為主。

校本課程要以學校為中心，以學校的特色為本。因此，在校本課程的選擇上，一定要堅持以學校周邊環(huán)境選擇的原則。例如，在我校的校本教材《化學與環(huán)境》有關環(huán)境污染的知識，我們所選的實例就是圣農(nóng)飼料廠帶給周邊環(huán)境的影響，因為圣農(nóng)集團是本地唯一，大型的上市企業(yè)，主要經(jīng)營的白羽肉雞的飼養(yǎng)和上下游產(chǎn)業(yè)，讓學生體會到校本課程在生活中的實際意義。

2.3 校本課程的選擇要具有趣味性。

興趣是最好的老師，只要學生有了興趣就會主動的學習，把學習當成很快樂的事。所以，校本課程內(nèi)容的要選用一些能夠激發(fā)學生興趣的素材。同時教材版面設計盡可能采用以圖代文，圖文并茂等形式直觀地呈現(xiàn)校本教材中選材的內(nèi)容，作業(yè)要以化學手抄報、調(diào)查活動報告等多種形式的綜合實踐活動，讓學生親身經(jīng)歷和實踐。這樣，不僅突出了教材主題，提高了學生的興趣，豐富了教材內(nèi)容，又滿足學生的個性發(fā)展需要。

3.校本課程的開發(fā)實施和管理

3.1 建立完善的組織。

為了確保校本課程開發(fā)建設工作扎實、有效地開展，我組在教研室的指導下，明確由各年級的備課組負責相關的校本課程。

3.2 做好校本課程實施的前期工作。

在校本課程授課前，各備課組設計調(diào)查問卷，向?qū)W生進行問卷調(diào)查，并將學生對校本課程需求進行匯總。然后組織全組教師討論，確定要開展的課程專題。認真填寫教研室印發(fā)的有關校本課程的說明，然后上交到教務處；教務處將備課組上交的申請表匯總成《課目表（課程菜單）》并有備課組下發(fā)給學生，供學生選擇。

3.3 開展校本課程授課的要求。

全組教師應該具備"上好本學科基礎課，開設一兩門校本課程"的能力。每位教師要切實做好校本課程的選題、開課工作，每個學期每門課（或課題）要有分課時教案和一定的課時量。

3.4 校本課程的評價。

強調(diào)以發(fā)展性評價和表現(xiàn)性評價為主，允許并鼓勵學生根據(jù)自己的興趣、愛好、個人發(fā)展的潛能自主選擇學習，并將考核成績記入學生學習檔案。教師授課評價主要以學生的滿意程度、學生學習成果展示狀況和學習過程指導狀況為依據(jù)。

總之，校本課程的開發(fā)是實施素質(zhì)教育對學校提出的必然要求，目標指向明確、內(nèi)容多樣、課程設置靈活的校本課程能使學生在掌握國家課程規(guī)定的基礎知識、基本技能的同時，引導學生在眾多的課程的選擇中得到個性發(fā)展的及時補償，在選擇中發(fā)現(xiàn)潛在能力的火花，在選擇中培養(yǎng)學生的信息采集和加工的能力，學會學習，使學生在課程的自主選擇和個性化知識的掌握過程中形成更多更廣泛的能力，更好地認識學習的價值，塑造健全的人格，學會生存。這些，正是校本課程開發(fā)的意義所在。

參考文獻：

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