淺議小學數(shù)學模型思想在課堂教學中的培養(yǎng)策略

楊廷霞

摘 要：隨著我國新課程改革的不斷推進，人們越來越重視學生的全面發(fā)展，因此在課堂教學中教師要改變原有的教學觀念和教學方法，嘗試運用多種方法來激發(fā)學生的學習興趣，進而提高他們的學習效率以及課堂教學的有效性?；诖?，對小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的模型思想進行了簡單的探究。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；模型思想；課堂教學

數(shù)學是一門基礎性學科，其在小學教學中具有重要的地位，通過對小學數(shù)學知識的學習可以提高學生的計算能力、理解能力以及邏輯思維能力，因此教師要重視數(shù)學教學。在課堂教學中教師不僅要教授學生專業(yè)的數(shù)學知識，還要培養(yǎng)和提高他們的各種能力，如建模能力、空間想象力等，進而使他們獲得全面的發(fā)展。

一、數(shù)學模型思想在小學數(shù)學教學中的作用

數(shù)學模型思想在小學數(shù)學教學中主要具有以下幾方面的作用：第一，培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是一個民族進步的源泉，創(chuàng)新能力是學生必須具備的一種能力，而通過數(shù)學模型思想就是讓他們將復雜的數(shù)學問題轉(zhuǎn)化為直觀的模型，這種轉(zhuǎn)化就是一種創(chuàng)新，所以說通過對數(shù)學模型思想的培養(yǎng)可以提高他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。第二，培養(yǎng)和提高學生的應用意識。學生學習數(shù)學知識的目的就是要運用數(shù)學知識來解決實際問題，而通過數(shù)學模型可以將抽象的數(shù)學知識與生活實際問題相結(jié)合，進而降低問題的難度，提高他們的解題速度，所以說通過對數(shù)學模型思想的培養(yǎng)可以提高他們的應用意識和應用能力。第三，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。數(shù)學核心素養(yǎng)是學生在學習過程中必須掌握的，而數(shù)學模型思想就是其中的一個重要內(nèi)容，因此我們認為通過對數(shù)學模型思想的培養(yǎng)可以提高他們的數(shù)學素養(yǎng)。第四，提高學生的學習興趣。興趣是學生學習的基礎，沒有興趣的學習就像無源之水、無本之木，而數(shù)學模型的靈活性和多變性可以激發(fā)他們探究的欲望，進而提高他們學習興趣和學習效率。

二、培養(yǎng)學生數(shù)學模型思想的策略

（一）創(chuàng)設教學情境

小學數(shù)學教材的內(nèi)容是豐富多彩的，其涉及了各個方面的內(nèi)容，其中隱含著各種各樣的數(shù)學模型，因此在課堂教學之前教師要對新課標和教材進行深入的分析，了解教材內(nèi)容，掌握教學的重點和難點知識以及教學目標，進而挖掘教材中隱含的數(shù)學模型。在課堂教學中運用情境教學法進行教學可以將抽象的教學內(nèi)容具體化，降低課堂教學的難度，進而激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習效率，使他們在相應的情境中掌握數(shù)學建模的方法。由于生活環(huán)境和家庭教育的不同，學生的原有知識、理解能力以及學習能力等之間存在一定的差異性，因此在創(chuàng)設教學情境之前教師要對他們進行深入而全面的分析。教師創(chuàng)設的教學情境不僅要符合學生的認知特點和心理發(fā)展特點，還要與教學內(nèi)容、生活實際以及數(shù)學模型緊密聯(lián)系，這樣才可以達到創(chuàng)設教學情境的目的。例如：在講解“認識圖形”的有關(guān)內(nèi)容時，教師可以運用情境教學法進行教學。在課堂教學中教師可以運用多媒體展示一下與教學內(nèi)容相關(guān)的實物圖形，如鼠標墊、火柴盒、魔方、足球、水杯、液晶電視等，同時教師讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗列舉一些與展示內(nèi)容相似的生活中的實物。通過生活情境的創(chuàng)設將抽象的教學內(nèi)容具體化，同時使學生更好地掌握各個圖形的特征，進而提高他們的數(shù)學模型思想。

（二）體會建模的過程

小學生的動手能力是比較強的，因此教師可以讓他們參與到教學模型的制作中，進而使他們體會建模的過程。在課堂教學中教師要對各種數(shù)學概念、規(guī)律等進行深入的講解，因為數(shù)學概念和數(shù)學規(guī)律是數(shù)學建模的基礎。例如：在講解“觀察物體”的有關(guān)內(nèi)容時，教師可以讓學生深入體會建模的過程。本節(jié)課的教學目標：知道在不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的；能正確辨認從不同位置觀察簡單物體的形狀；通過觀察、操作、辨認、想象、推理等活動，初步掌握全面、正確觀察物體的基本方法，發(fā)展學生的空間觀念；在豐富的活動中初步體會局部與整體的關(guān)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，感受數(shù)學的和諧美，培養(yǎng)學生的合作意識。在課堂教學之前教師可以讓學生動手制作一些教學模型，如正方體、長方體、球體等。在課堂教學中教師可以讓學生對制作的模型進行組合，并讓他們從不同的角度對組合成的模型進行觀察。通過這樣的方式可以使學生掌握觀察物體的方法，同時使他們體會數(shù)學建模的過程，進而提高他們的數(shù)學建模思想。

結(jié)合以上的論述我們可以發(fā)現(xiàn)，通過對數(shù)學模型思想的培養(yǎng)可以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習效率，將抽象的教學內(nèi)容具體化，降低課堂教學的難度，因此在課堂教學中教師要進行數(shù)學模型思想的滲透。培養(yǎng)和提高學生的數(shù)學模型思想不是一朝一夕的事，因此教師要在課堂教學的各個階段和各個環(huán)節(jié)中對他們進行引導和幫助，進而使他們在潛移默化中獲得成長和提高。

參考文獻：

[1]張春莉，鄧惠平，王聹瑤，等.數(shù)學模型思想與小學數(shù)學教學[J].小學數(shù)學（數(shù)學版），2016（6）：14-17.

[2]俞小燕.小學數(shù)學教學中數(shù)學模型思想的融入[J].讀與寫（教育教學刊），2013，10（12）：225.

編輯 謝尾合