文化軟實力視角下小學開設舞龍舞獅特色課程的可行性研究

譚佳玲，張新月

（華南師范大學體育科學學院，廣東 廣州 510006；上海體育學院，上海 200082）

文化是一個國家、一個民族的靈魂，一個國家的文化繁榮強盛才是真正的強盛。習近平總書記在黨的十九大報告中強調：“要堅持中國特色社會主義文化發(fā)展道路，激發(fā)全民族文化創(chuàng)造活力，建設社會主義文化強國?！辈⑻岢?，到2035年實現(xiàn)“社會文明程度達到新的高度，國家文化軟實力顯著增強，中華文化影響更加廣泛深入”的文化發(fā)展目標。國家文化軟實力的提升，離不開體育文化軟實力的提升，體育文化軟實力的核心是民族傳統(tǒng)體育文化。民族傳統(tǒng)文化是一個國家能夠獨特的立于世界之林的根本，體現(xiàn)著國家文化的自信、自覺與自強。民族傳統(tǒng)體育以體育的形式表達與傳播民族傳統(tǒng)文化，可以跨越語言與文字的障礙傳播文化，易于被人們接受。我國民族傳統(tǒng)體育項目非常豐富，包含有娛樂性、觀賞性、健身性等特點，重視發(fā)展項目的娛樂性而輕競技性，能較好地適應小學生身心健康發(fā)展的需要。

舞龍舞獅運動是中華民族傳統(tǒng)文化中自強、忠義、崇禮的象征，是中華民族剛健有為、自強不息的民族精神的體現(xiàn)，經過多年發(fā)展，舞龍運動已經在2017年成為第13屆全運會群眾運動的正式比賽項目。把舞龍舞獅項目引進小學體育教育課堂，一方面能豐富學生的校園文化生活，提高學生的身心健康水平，另一方面能形成集中體現(xiàn)學習特色、促進學生全面發(fā)展的優(yōu)質特色課程，更能使學生在體驗體育運動的過程中學習中國傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)民族精神自豪感。

1 開設舞龍舞獅特色課程的價值

“特色課程是指由地方或學校參照自己的教育思想和教學目標，根據自己的教育經驗和課程能力等，在實踐中逐漸形成和發(fā)展起來的具有一定特征和影響力的地方課程或校本課程?！蹦壳埃S多中小學校以開設特色課程來支撐學校辦學的基本理念和方法，以獨有的辦學特色作為學校發(fā)展的招牌。這些特色課使得學校突破了學校辦學模式單一的特點，形成了一定的差異。這些特色課程中不乏武術、京劇、書法、國畫等傳統(tǒng)文化課程，對學生的多方面素質發(fā)展提供了很好的平臺?，F(xiàn)代舞龍舞獅運動在國家體育部門的推動下，脫胎于傳統(tǒng)的舞龍舞獅文化活動，在近年來逐漸形成了比較規(guī)范的競賽規(guī)則、擁有較為完備的競賽體系的現(xiàn)代舞龍舞獅運動。2003年經教育部、民政部會同國家體育總局批準，在中南大學成立“中國大學生體育協(xié)會舞龍舞獅分會”“中國大學生舞龍舞獅培訓中心”“中國大學生舞龍舞獅錦標賽組委會”，開啟了舞龍舞獅從民間進入校園傳播的先河。隨后在中南大學倡導的“全國百校舞龍舞獅進課堂”推廣計劃下，開設舞龍舞獅的學校越來越多。

1.1 文化價值

自黨的十七大提出提升我國文化軟實力以來，發(fā)展我國民族傳統(tǒng)文化就成為提升我國文化軟實力所面臨的主要問題。文化軟實力的提升，離不開對我國民族傳統(tǒng)文化的發(fā)展。民族傳統(tǒng)體育是指某一個或幾個特定的民族歷代因循傳承下來的、在一定范圍內開展的，具有濃厚民族文化色彩和特征的競技娛樂活動。許多地區(qū)的舞龍舞獅均為國家級非物質文化遺產項目，中小學開展舞龍舞獅能夠促進舞龍舞獅的發(fā)展，輔助解決舞龍舞獅的傳承問題，對傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展具有十分重要的意義。舞龍舞獅項目是集體項目，尤其是舞龍項目，人數(shù)較多，缺一不可。在課堂中就可以很好的解決人員問題，避免了部分學生想要偷懶的行為，并將學生都凝聚在一起，有利于完成課堂教學任務。

1.2 教育價值

近年來，越來越多的高校開設了舞龍舞獅課程，但作為基礎教育的中小學開設舞龍課程的卻不多。實踐證明，舞龍舞獅運動的開展不僅能夠增強學生體質、豐富校園文化生活，而且能夠增強學生的團結精神和凝聚力、激發(fā)學生的民族自信心和自豪感。盡管課程改革和素質教育在中小學教育中已經開展多年，但許多中小學體育課仍然圍繞測試項目和達標項目來上課，教學效果也不盡如人意，學生身體素質呈現(xiàn)下降趨勢。小學開展舞龍舞獅特色課程不僅可以滿足學校體育教學改革的需要，也可滿足學校課程多樣化的需要。

1.2.1 舞龍舞獅運動能夠很好地鍛煉學生的各方面身體素質 近年來，全國學生身心健康測試結果顯示，大部分中小學學生身心健康指標呈下降趨勢，引起了國家領導和各部門的高度重視。在舞龍舞獅運動中，學生需要手持道具，表現(xiàn)龍和獅在運動過程中的行為動作及神態(tài)，有利于發(fā)展學生的力量、速度、耐力、靈敏等各項身體素質，有效提高呼吸系統(tǒng)技能，促進有氧工作能力提高，又可以避免單一的身體素質鍛煉所帶給學生的乏味感，能夠培養(yǎng)學生對自身身體運動的控制能力。

1.2.2 培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神 舞龍舞獅運動是需要很強的團隊合作能力的，任何一個隊員都必須做好屬于自己的動作要求才能夠完成一個動作，個別人的高水平也無法提升隊伍的整體水平。學習舞龍舞獅能夠使學生在學習過程中了解自己在整個團隊中的定位，想辦法使自己能與這個團隊緊密合作。

1.2.3 鍛煉學生的意志品質 舞龍舞獅運動是綜合性的全身運動，能夠鍛煉學生的協(xié)調性，而且舞龍舞獅的道具有一定的重量。通過舞龍舞獅學習，學生需要不斷克服運動過程中身體的酸痛與疲勞感，培養(yǎng)學生吃苦耐勞、積極進取的精神，體會舞龍舞獅運動所反映的自強不息、剛健有為的民族精神。

1.2.4 培養(yǎng)學生的民族自豪感 學習舞龍舞獅運動可以讓學生了解舞龍舞獅運動的歷史發(fā)展，教導學生了解龍的傳人的意義。開設舞龍舞獅課程是對學生進行思想教育，寓教于運動中，使學生在運動中潛移默化的領會中華民族精神，從而內化為自身的意識和行為，使愛國主義教育、民族情感培養(yǎng)得到進一步的落實。

1.2.5 提高學生的社會適應能力 人的社會適應能力與人的年齡相關，舞龍舞獅是集體體育運動，學生通過舞龍舞獅活動，能夠逐步學會認識和處理自己與同伴的關系，培養(yǎng)集體奉獻精神，提高人際交往能力，樹立集體意識，從而克服以自我為中心的缺點，使學生從以自我為中心的自我意識向社會性的自我意識發(fā)展。

1.2.6 培養(yǎng)學生良好的道德品質 在舞龍舞獅教學中，首先要教給學生龍和獅的文化含義，要對龍和獅有所尊敬。在使用道具時要去“請”，輕拿輕放。放置龍獅道具時要擺放整齊，不能隨意丟棄，任何時候不得隨意跨越道具，在手持道具時就要表現(xiàn)出一定的動作與神態(tài)規(guī)范。在學習舞龍舞獅過程中，所有的隊員是一個集體，不能發(fā)脾氣、隨意抱怨，撞到隊友要道歉等，這些都可以培養(yǎng)學生良好的道德品質。

1.2.7 培養(yǎng)學生良好的審美價值 龍在中華民族傳統(tǒng)文化中具有極其顯赫的地位。龍有翻江倒海、吞云吐霧、布云施雨的能力，象征著權力，獅子同樣也是力量和權威的象征。舞龍者手持龍具，伴隨鼓樂伴奏主要表現(xiàn)龍的游、穿、騰躍、翻、滾、系、纏及組圖等內容。南獅的造型威猛、主要展現(xiàn)獅子威武、陽剛的神態(tài)與動作。舞者需要在龍獅運動所營造的氛圍中，展現(xiàn)人體美、運動美、精神美和藝術美，以表達龍獅節(jié)目所表達的情感和審美意境。學習舞龍舞獅可以使學生在舞龍舞獅運動過程中學習怎樣展現(xiàn)自己的動作美與精神美，培養(yǎng)學生運用肢體運動表達自己的情感與精神面貌，并能夠使學生在認識舞龍舞獅所表達的傳統(tǒng)文化中，對自己的審美觀產生潛移默化的影響。

1.3 形成學校的辦學特色

當下，特色學校的創(chuàng)辦多以特色課程來支撐，這已經成為學校辦學的基本理念和方法，對學校特色的發(fā)展舉足輕重。開設舞龍舞獅特色課程，使學校區(qū)別于其他辦學模式較為單一的學校，形成特色化差異。更主要的是舞龍舞獅運動能夠結合其他傳統(tǒng)文化活動，從而使學校的文化氛圍有所提升。例如，舞龍與舞蹈、武術、戲劇等傳統(tǒng)文化藝術結合，可以形成學校獨有的文化特色。學?？梢越M織學生在傳統(tǒng)節(jié)日慶典中表演舞龍舞獅，豐富學生的課余文化生活，體驗傳統(tǒng)節(jié)日文化，對外展示學校學生的精神面貌，最終形成自己的辦學特色。

2 舞龍舞獅特色課程

2.1 舞龍舞獅特色課程教學內容

舞龍舞獅課程的教學內容可根據學生身體條件來制定教學內容，圍繞難度低、動作簡單、動作花樣多及多造型來開發(fā)。例如，舞龍的動作教學可以主要圍繞單側舞龍、原地快速8字舞龍、單跪舞龍、扯旗舞龍、靠背舞龍、橫移步舞龍、舞龍磨轉、搖船舞龍及直躺舞龍等難度相對較低的動作進行教學，中間多穿插游龍動作進行教學。在教學過程中也可以吸取其他傳統(tǒng)文化表演，參與配合，最終形成一套較為成熟的特色課程教學內容。

2.2 舞龍舞獅特色課程的師資配置

師資力量是課程項目發(fā)展的關鍵因素。就上海市目前中小學舞龍舞獅運動推廣的情況來看，舞龍舞獅師資短缺問題日益增加。這個問題可以從以下2個角度解決：（1）組織教師學習舞龍舞獅。小學生由于身體素質條件的限制，難以學習難度較大的動作，可以組織體育教師進行地方特色舞龍舞獅學習，再對學生進行教學。（2）充分利用當?shù)刭Y源。學?？梢酝ㄟ^聘請當?shù)匚椠埼瑾{名師或龍獅社團人員針對學生來教學，這樣能促進地方特色舞龍舞獅文化的傳承。

2.3 理論與實踐相結合

舞龍舞獅是民族傳統(tǒng)體育項目，有著非常深遠的文化內涵，在舞龍舞獅教學中需要通過理論教學使學生能夠了解舞龍舞獅的起源與發(fā)展，了解舞龍舞獅所代表的文化含義。在每學期可抽出1～3節(jié)課專門講述舞龍舞獅的歷史文化，引起學生對傳統(tǒng)文化的興趣，激發(fā)學生學習舞龍舞獅的興趣，從思想上認識到學習舞龍舞獅是繼承了民族傳統(tǒng)體育優(yōu)秀項目，培養(yǎng)民族自豪感。在實踐教學中，也要結合容易讓學生理解的動作理論教學，使學生能夠了解舞龍舞獅運動的一般規(guī)律。

2.4 教學主題的文化層次深入性

舞龍舞獅課程中的教學訓練應圍繞一定的主題進行教學，最終形成一套學生能夠自主完成的表演套路，且此套路能有一定的主題，或契合歷史典故表達出一定的意蘊。這樣既能使學生對套路的完成有較為深入的認識，又能使學生對歷史文化典故有較多的了解，從實踐教學中陶冶學生的文化情操。

3 結 語

在提升國家文化軟實力的背景下，小學開設舞龍舞獅特色課程能夠為舞龍舞獅文化的發(fā)展提供一定的助力，對民族傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展及對國家文化軟實力的發(fā)展有重要意義，并能有助于形成學生的特色辦學品牌。

小學舞龍舞獅特色課程能夠對學生的身體素質進行全面的鍛煉，鍛煉學生的意志品質，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作精神、民族自豪感及形成良好的道德品質，提高學生的社會適應能力及形成良好的審美價值。

小學舞龍舞獅特色課程需要根據小學生的身體素質及心理特點設置教學內容，融入傳統(tǒng)文化教育，突出教學主題，通過舞龍舞獅課程教學陶冶學生的文化情操。

開設小學舞龍舞獅特色課程的師資力量可以從組織教師學習舞龍舞獅及充分利用當?shù)匚椠埼瑾{資源2個方面進行。