我國(guó)競(jìng)技體育隊(duì)伍文化素質(zhì)教育問(wèn)題研究

宋芷媛

（河南大學(xué)體育學(xué)院，河南 開(kāi)封 475000）

競(jìng)技運(yùn)動(dòng)員文化素質(zhì)教育普遍缺失是我國(guó)一個(gè)較為突出的體育社會(huì)問(wèn)題。近年來(lái)，越來(lái)越多的運(yùn)動(dòng)員已經(jīng)意識(shí)到文化素質(zhì)教育的重要性，退役后選擇到國(guó)內(nèi)外高校進(jìn)修學(xué)習(xí)?！爸袊?guó)網(wǎng)球一姐”李娜和她的愛(ài)人姜山雙雙畢業(yè)于華中科技大學(xué)；乒乓球名將鄧亞萍本科畢業(yè)于清華大學(xué)，碩士畢業(yè)于英國(guó)諾丁漢大學(xué)，博士畢業(yè)于英國(guó)劍橋大學(xué)。但這僅是我們能夠看到的極為少數(shù)的例子，文化素質(zhì)缺失問(wèn)題依然長(zhǎng)期伴隨并影響著我國(guó)大多數(shù)的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)員?，F(xiàn)階段，僅僅注重運(yùn)動(dòng)員的身體機(jī)能已經(jīng)不能達(dá)到競(jìng)技體育發(fā)展的要求，更重要的是培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員的頭腦智慧，提高運(yùn)動(dòng)員的思想道德素質(zhì)，提升運(yùn)動(dòng)員的專業(yè)素質(zhì)，發(fā)展運(yùn)動(dòng)員的心理素質(zhì)，構(gòu)建高質(zhì)量的競(jìng)技體育隊(duì)伍，加快推動(dòng)我國(guó)實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)的進(jìn)程。

1 競(jìng)技體育隊(duì)伍文化素質(zhì)教育缺失的主要表現(xiàn)

1.1 自我約束能力差，暴力事件頻發(fā)

由于許多競(jìng)技運(yùn)動(dòng)員從小就接受競(jìng)技體育三級(jí)化管理，幾乎沒(méi)有受到學(xué)校正規(guī)教育，導(dǎo)致競(jìng)技運(yùn)動(dòng)員自我約束能力差，雖然運(yùn)動(dòng)隊(duì)有明確的隊(duì)伍管理?xiàng)l例和管理方法，但實(shí)施過(guò)程尚不嚴(yán)格，一些運(yùn)動(dòng)員存在僥幸心理，想方設(shè)法地去打破規(guī)則，曠課、曠訓(xùn)、賽場(chǎng)暴力等事件頻發(fā)。因?yàn)橐恢痹谶\(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練，很少通過(guò)學(xué)習(xí)了解到更廣闊的世界，因此生活、思想方式幾乎與外界隔離，經(jīng)常因?yàn)橐稽c(diǎn)小的爭(zhēng)執(zhí)就要大打出手，動(dòng)不動(dòng)就要用武力來(lái)解決問(wèn)題，這樣會(huì)給人們留下不好的印象，對(duì)我國(guó)競(jìng)技體育的發(fā)展造成不良影響。

1.2 與社會(huì)脫軌，就業(yè)壓力大

大多競(jìng)技運(yùn)動(dòng)員從小就在專業(yè)隊(duì)里進(jìn)行封閉式訓(xùn)練，兩耳不聞窗外事，一心只想著訓(xùn)練、比賽，很少與外界接觸，導(dǎo)致他們的思想、文化跟不上時(shí)代潮流，與社會(huì)脫軌。競(jìng)技運(yùn)動(dòng)員到了一定的年齡就要退役，一些頂尖運(yùn)動(dòng)員可能會(huì)選擇轉(zhuǎn)行為教練，一些運(yùn)動(dòng)員可能會(huì)選擇下海經(jīng)商，但目前我國(guó)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)員基數(shù)較大，大到國(guó)家隊(duì)，小到各地市體工隊(duì)，大多數(shù)的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)員退役后都要面臨著就業(yè)的壓力，而大多數(shù)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)員并沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的文化教育，文化知識(shí)水平普遍達(dá)不到招聘單位的要求，并且和他們同臺(tái)競(jìng)爭(zhēng)的是各高校畢業(yè)的大學(xué)生，所以競(jìng)技運(yùn)動(dòng)員退役后就業(yè)壓力巨大，這同時(shí)也增加了社會(huì)的壓力。

1.3 限制運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技能力的發(fā)展

我們?cè)谟^看體育頂級(jí)比賽時(shí)可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，勝方的技術(shù)水平并不一定比對(duì)方高，而是比賽戰(zhàn)術(shù)的合理運(yùn)用和良好的心理素質(zhì)使之獲得比賽的勝利。技術(shù)水平相當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)員比拼的就是戰(zhàn)術(shù)能力的發(fā)揮和心理素質(zhì)的水平。而競(jìng)技運(yùn)動(dòng)員不接受文化素質(zhì)的培養(yǎng)，很難形成良好的心理素質(zhì)，缺少競(jìng)爭(zhēng)精神和合作意識(shí)，并且對(duì)技戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用理解不到位，影響比賽時(shí)技戰(zhàn)術(shù)能力的發(fā)揮。現(xiàn)代體育競(jìng)技日趨激烈，不僅需要運(yùn)動(dòng)員有極高的技術(shù)水平，還需要運(yùn)動(dòng)員有優(yōu)秀的文化素質(zhì)和智力水平，否則將無(wú)法正確理解訓(xùn)練方法、合理運(yùn)用戰(zhàn)術(shù)策略、科學(xué)提高技術(shù)水平。如果只是一味強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)員技術(shù)能力的訓(xùn)練，而不注重運(yùn)動(dòng)員文化素質(zhì)的培養(yǎng)，那么運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技水平會(huì)到達(dá)“瓶頸期”，止步不前，影響運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)生涯的發(fā)展。

1.4 影響我國(guó)競(jìng)技體育可持續(xù)發(fā)展

雖然我國(guó)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)員的整體素質(zhì)正在朝著好的方向發(fā)展，但還遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)發(fā)展的需求。首先，人們對(duì)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)員“四肢發(fā)達(dá)，頭腦簡(jiǎn)單”的看法依然普遍存在。曾經(jīng)有學(xué)者對(duì)“家長(zhǎng)是否愿意讓自己孩子進(jìn)入競(jìng)技體育隊(duì)”進(jìn)行調(diào)查研究，結(jié)果顯示，幾乎所有家長(zhǎng)都不愿意讓自己孩子進(jìn)入競(jìng)技體育隊(duì)，甚至大多數(shù)的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)員同樣不愿意自己的孩子從事競(jìng)技體育，這就導(dǎo)致我國(guó)競(jìng)技體育隊(duì)伍后備人才緊缺。其次，我國(guó)競(jìng)技體育隊(duì)伍的教練員大部分由優(yōu)秀退役運(yùn)動(dòng)員擔(dān)任，他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)員時(shí)期沒(méi)有經(jīng)過(guò)文化素質(zhì)教育的熏陶，直接影響了我國(guó)教練員的執(zhí)教水平，正確的理論基礎(chǔ)、科學(xué)的實(shí)踐方法、合理的戰(zhàn)術(shù)設(shè)計(jì)等都無(wú)法得到保障，并且教練員無(wú)法意識(shí)到文化素質(zhì)教育的重要性，同樣忽視運(yùn)動(dòng)員的文化素質(zhì)教育，造成惡性循環(huán)，阻礙我國(guó)競(jìng)技體育的可持續(xù)發(fā)展，影響我國(guó)“體育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)。

2 競(jìng)技體育隊(duì)伍文化素質(zhì)教育缺失的原因

2.1 過(guò)分放大和強(qiáng)化“舉國(guó)體制”

不可否認(rèn)，“舉國(guó)體制”為我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)主義事業(yè)的進(jìn)步作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)，但我國(guó)競(jìng)技體育有關(guān)部門(mén)對(duì)“舉國(guó)體制”過(guò)分強(qiáng)化，過(guò)分強(qiáng)調(diào)“金牌主義”，這樣反而適得其反，導(dǎo)致競(jìng)技體育隊(duì)只重視運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練，而忽略了運(yùn)動(dòng)員的文化素質(zhì)教育，大部分時(shí)間都給運(yùn)動(dòng)員安排訓(xùn)練任務(wù)，學(xué)習(xí)文化課程的時(shí)間無(wú)法保證。我國(guó)競(jìng)技體育隊(duì)選拔采用“三級(jí)訓(xùn)練網(wǎng)”，從中小學(xué)運(yùn)動(dòng)隊(duì)到各地市業(yè)余體校，再到省級(jí)、國(guó)家專業(yè)訓(xùn)練隊(duì)，運(yùn)動(dòng)員從小就受到過(guò)分夸張的“金牌主義”的影響，加上金錢(qián)、利益的誘惑，認(rèn)為學(xué)習(xí)好不好無(wú)關(guān)緊要，拿到金牌才是自己的唯一目的，所以就經(jīng)常出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員曠課、違反課堂紀(jì)律等情況。

2.2 “體教結(jié)合”政策落實(shí)不到位

競(jìng)技體育不斷發(fā)展，我國(guó)出臺(tái)了“體教結(jié)合”政策，旨在促進(jìn)體育和智育更好地結(jié)合起來(lái)，但體育部門(mén)和教育部門(mén)工作職能“條塊分割”，在落實(shí)國(guó)家政策的過(guò)程中出現(xiàn)很多問(wèn)題，保障職能和監(jiān)督職能都得不到很好的落實(shí)。由于資金投入不足，師資力量薄弱，體育部門(mén)和教育部門(mén)沒(méi)有履行好保障職能，導(dǎo)致競(jìng)技運(yùn)動(dòng)員的文化教育問(wèn)題遲遲無(wú)法解決。1987年我國(guó)為保證運(yùn)動(dòng)員的文化素質(zhì)教育，頒發(fā)了《關(guān)于部分普通高等學(xué)校試行招收高水平運(yùn)動(dòng)員工作的通知》，但實(shí)際上，雖然很多高校招收高水平運(yùn)動(dòng)員和體育單招生，但在管理上并不嚴(yán)格，經(jīng)常出現(xiàn)“掛名現(xiàn)象”“小考場(chǎng)制度”，教師在文化課程教學(xué)中不嚴(yán)謹(jǐn)、不認(rèn)真，并且體育部門(mén)和教育部門(mén)沒(méi)有協(xié)調(diào)落實(shí)好監(jiān)督職能，運(yùn)動(dòng)員最終得到的也只是一紙文憑而已。

2.3 不科學(xué)的人才培養(yǎng)理念，“學(xué)訓(xùn)矛盾”突出

在我國(guó)大多數(shù)競(jìng)技體育隊(duì)伍的培養(yǎng)觀念中，受到“金牌主義”的影響極大，往往會(huì)出現(xiàn)急功近利的思想，形成“重競(jìng)技，輕智力”的極端培養(yǎng)理念。訓(xùn)練時(shí)間和強(qiáng)度時(shí)常超過(guò)運(yùn)動(dòng)員身體機(jī)能的承受范圍，訓(xùn)練模式往往以“時(shí)間戰(zhàn)”為主，每天運(yùn)動(dòng)員都處于一種緊張的訓(xùn)練環(huán)境中，大半時(shí)間都泡在訓(xùn)練場(chǎng)上。這種運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)理念不僅很難提高運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技水平，而且還會(huì)導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)員情緒低迷，精力不足。運(yùn)動(dòng)員不是“鋼鐵人”，并且其中很大一部分還處于青少年時(shí)期，不科學(xué)的培養(yǎng)理念和長(zhǎng)時(shí)間、高強(qiáng)度的訓(xùn)練模式，直接導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)員對(duì)文化課程的學(xué)習(xí)有心無(wú)力，“學(xué)訓(xùn)矛盾”日益突出。

3 解決競(jìng)技體育隊(duì)伍文化素質(zhì)教育缺失問(wèn)題的建議

3.1 健全運(yùn)動(dòng)員文化素質(zhì)教育保障制度

目前我國(guó)關(guān)于運(yùn)動(dòng)員文化素質(zhì)的保障制度還不健全，且監(jiān)管不嚴(yán)，建議有關(guān)部門(mén)加強(qiáng)相關(guān)政策制度的制定和完善，落實(shí)實(shí)施部門(mén)和監(jiān)管部門(mén)的工作職責(zé)，為運(yùn)動(dòng)員的文化素質(zhì)教育提供有力的保障。想要促進(jìn)我國(guó)競(jìng)技體育發(fā)展，加快實(shí)現(xiàn)“體育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)”，應(yīng)以上層建筑建設(shè)作為切入點(diǎn)，頒布一系列法律政策，順應(yīng)現(xiàn)代發(fā)展的潮流，在注重體育社會(huì)價(jià)值的同時(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)員個(gè)人的發(fā)展，為運(yùn)動(dòng)員提供長(zhǎng)效的文化素質(zhì)教育和退役保障機(jī)制。

3.2 深化“體教結(jié)合”政策的落實(shí)

國(guó)家為促進(jìn)運(yùn)動(dòng)員體育和智育的全面發(fā)展，出臺(tái)了“體教結(jié)合”政策，實(shí)施的過(guò)程中避免體育部門(mén)與教育部門(mén)工作“條塊分割”，兩部門(mén)應(yīng)分工協(xié)作落實(shí)好國(guó)家政策，明確各自工作職責(zé)。加大運(yùn)動(dòng)員文化素質(zhì)教育資金投入，配備高質(zhì)量師資，為“體教結(jié)合”政策的實(shí)施奠定基礎(chǔ)。嚴(yán)格把關(guān)各高校對(duì)體育單招生和高水平運(yùn)動(dòng)員設(shè)置的培養(yǎng)計(jì)劃，嚴(yán)格監(jiān)管各高校的教學(xué)工作和考試制度，堅(jiān)決杜絕“掛名現(xiàn)象”與“小考場(chǎng)制度”，督促運(yùn)動(dòng)員在學(xué)校要學(xué)有所得，主動(dòng)提高自身的綜合素質(zhì)，為“體教結(jié)合”政策的落實(shí)提供保障。

3.3 提高訓(xùn)練效率，緩解學(xué)訓(xùn)矛盾

競(jìng)技體育不斷發(fā)展的時(shí)代，體育訓(xùn)練從以往的追求“數(shù)量”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的注重“質(zhì)量”，長(zhǎng)時(shí)間、高強(qiáng)度的訓(xùn)練方法已經(jīng)隨著時(shí)代的發(fā)展被淘汰。我們想要減緩“學(xué)訓(xùn)矛盾”，就必須提高教練隊(duì)伍的科研水平，研究出一套科學(xué)、高效、高質(zhì)量的訓(xùn)練方法，合理安排訓(xùn)練、比賽時(shí)間，提高訓(xùn)練效率，改變“練得多”的訓(xùn)練理念，轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬毜镁钡挠?xùn)練理念，為運(yùn)動(dòng)員提供更充足的時(shí)間和更充沛的精力來(lái)提高自己的文化素質(zhì)，舒緩運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)、訓(xùn)練壓力，緩解“學(xué)訓(xùn)矛盾”，營(yíng)造出一個(gè)輕松的環(huán)境，推動(dòng)運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)水平和智力水平平衡發(fā)展。

3.4 轉(zhuǎn)變競(jìng)技運(yùn)動(dòng)隊(duì)的思想理念

教練員和運(yùn)動(dòng)員的思想觀念是影響文化素質(zhì)教育實(shí)施效果的重要因素，想要提高運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)文化課程的積極性和教練員支持力度，必須要從思想觀念開(kāi)始改變。有關(guān)管理部門(mén)可以召開(kāi)動(dòng)員大會(huì)，通過(guò)一些實(shí)例動(dòng)員教練員和運(yùn)動(dòng)員主動(dòng)重視文化素質(zhì)的學(xué)習(xí)，可以采取適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)措施，轉(zhuǎn)變“重訓(xùn)練，輕文化”的片面思想，秉著“以人為本”的培養(yǎng)理念，強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)員的全面發(fā)展?？梢試L試借鑒國(guó)外的競(jìng)技體育人才選拔理念，打破“三級(jí)訓(xùn)練網(wǎng)”選拔機(jī)制，從各高校中選拔一些競(jìng)技體育人才進(jìn)行培訓(xùn)，推動(dòng)運(yùn)動(dòng)員體育訓(xùn)練和文化素質(zhì)協(xié)同發(fā)展，促進(jìn)我國(guó)競(jìng)技體育可持續(xù)發(fā)展。

4 結(jié) 語(yǔ)

競(jìng)技體育是實(shí)現(xiàn)我國(guó)“體育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)”的重要橋梁，是實(shí)現(xiàn)全民健康的溝通紐帶，我們必須將競(jìng)技體育的可持續(xù)發(fā)展重視起來(lái)。目前，我國(guó)較為突出的競(jìng)技體育隊(duì)伍文化素質(zhì)教育缺失問(wèn)題必須引起我們的重視。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生的原因，分析出以下對(duì)策：健全運(yùn)動(dòng)員文化素質(zhì)教育保障制度；深化“體教結(jié)合”政策的落實(shí)；提高訓(xùn)練效率，緩解學(xué)訓(xùn)矛盾；轉(zhuǎn)變競(jìng)技運(yùn)動(dòng)隊(duì)的思想理念，必須加快落實(shí)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)員文化素質(zhì)教育高效實(shí)施，促進(jìn)運(yùn)動(dòng)員技術(shù)水平和智力水平協(xié)同進(jìn)步，提高我國(guó)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)員綜合素質(zhì)，保障我國(guó)體育事業(yè)長(zhǎng)效發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)我國(guó)“體育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)”奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。