青山繚繞疑無路，忽見千帆隱映來

馬延花

中圖分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）18-0241-01

我是一個(gè)有著近二十年教齡的農(nóng)村學(xué)校英語教師，為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們學(xué)好英語我絞盡腦汁，苦苦探索，多少年來收效甚微。我眼前好多有上進(jìn)心的學(xué)生花了時(shí)間，費(fèi)了功夫，可英語成績依然平平，他們也被"怎樣才能學(xué)好英語的問題"所困惑，看到他們無助的樣子我也心疼。近幾年來，隨著教科研的深入進(jìn)行師生眼前的許多迷霧逐漸撥開，尤其今年初我校將"先學(xué)后教，以學(xué)定教"作為課堂教學(xué)的特色。這一新型教學(xué)模式的提出為全部師生指出一條學(xué)好英語的正確道路。"先學(xué)后教，以學(xué)定教"旨在彰顯預(yù)習(xí)的重要，自學(xué)在先，先要預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在正式上課前動(dòng)起來，學(xué)起來。我支持這個(gè)舉措，率先實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)。一路走來，有許多點(diǎn)滴收獲和深刻體會(huì)在這里寫出來與同仁們共同切磋。

首先談一下以前英語預(yù)習(xí)情況。對(duì)于農(nóng)村的學(xué)生來說，交通不便信息閉塞，家長教育意識(shí)淡薄，督促不夠，學(xué)生自覺性差。在上每一節(jié)課之前，我都要給學(xué)生布置課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容，并再三叮囑一定要自覺完成?？墒俏业膶W(xué)生做到預(yù)習(xí)的寥寥無幾，即使做了預(yù)習(xí)作業(yè)的學(xué)生，也只是完任務(wù)式簡單的翻譯。課堂上有的學(xué)生跟不上老師的思路，學(xué)習(xí)上很被動(dòng)，主要是沒有進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，聽課沒有目標(biāo)，對(duì)本節(jié)英語課學(xué)什么和怎么學(xué)心里沒底，聽課中存在嚴(yán)重的盲目性，無法把握本節(jié)課的重難點(diǎn)，這樣課后必然要花很多時(shí)間去彌補(bǔ)，時(shí)間久了學(xué)習(xí)只有招架之功，無靈活應(yīng)對(duì)之力。學(xué)生如果沒有良好自覺預(yù)習(xí)的習(xí)慣，就很難在學(xué)業(yè)上取得優(yōu)異的成績，這也是農(nóng)村學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績與城區(qū)相比相差甚遠(yuǎn)的原因之一。

就我對(duì)七年級(jí)學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生不預(yù)習(xí)的原因主要有以下幾方面：（一）老師和學(xué)生沒有認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性。很多學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)認(rèn)識(shí)不夠，認(rèn)為只有在課堂上認(rèn)真聽講即可，完全不需要課前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)多是迫于壓力，無自主性和目的性，這導(dǎo)致很多學(xué)生沒有養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。預(yù)習(xí)是學(xué)生在課前自我認(rèn)知的活動(dòng)，是運(yùn)用自身知識(shí)對(duì)課文進(jìn)行了解和思考的過程，預(yù)習(xí)對(duì)整個(gè)教學(xué)過程有著積極的影響作用。預(yù)習(xí)不僅可以有效的培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生的聽課效率，而且可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。（二）缺乏正確的預(yù)習(xí)方法。有些學(xué)生盡管每天都進(jìn)行預(yù)習(xí)，可在實(shí)際的預(yù)習(xí)過程中，很難把握預(yù)習(xí)的重點(diǎn)，只是簡單的讀和翻譯，便認(rèn)為這就是正確的預(yù)習(xí)方法，可在做題的時(shí)候便會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己很難把握有些結(jié)構(gòu)的用法，把課堂知識(shí)總結(jié)歸納成自己的知識(shí)也比較吃力，這些都是預(yù)習(xí)方法不正確所造成的。（三）缺乏教師的指導(dǎo)。預(yù)習(xí)是對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自我認(rèn)知和感悟，這種認(rèn)知需要一定的方法和經(jīng)驗(yàn)，需要教師進(jìn)行指導(dǎo)。一旦教師忽視了預(yù)習(xí)的重要性，必然缺乏對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)指導(dǎo)，僅僅將預(yù)習(xí)作為作業(yè)布置下去，沒有針對(duì)性。（四）預(yù)習(xí)缺少監(jiān)督，導(dǎo)致很多自覺性差的學(xué)生沒有預(yù)習(xí)，對(duì)于少數(shù)預(yù)習(xí)的學(xué)生來說也達(dá)不到預(yù)習(xí)的效果。久而久之，給學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)帶來了困難。

其次談一下現(xiàn)在我采取的措施及效果。（一）強(qiáng)化學(xué)生的預(yù)習(xí)意識(shí)。針對(duì)學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)認(rèn)知不清的情況，可以從學(xué)生的思想上著手，讓學(xué)生意識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性，認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)是自我學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生能力的基礎(chǔ)和根本。課前預(yù)習(xí)可以使學(xué)生根據(jù)知識(shí)體系及自我認(rèn)識(shí)程度確立每節(jié)英語課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到課堂聽講有方向，并能及時(shí)排除學(xué)習(xí)障礙，做到有的放矢，變被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)接受，學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容有了了解后，做到心中有數(shù)，在課堂上容易抓住重點(diǎn)，筆記也會(huì)記得清晰了。這樣徹底扭轉(zhuǎn)學(xué)生認(rèn)為預(yù)習(xí)的內(nèi)容老師在明天的課上還會(huì)講，在課堂上認(rèn)真聽就行了，并不需要預(yù)習(xí)的思想。我將經(jīng)常預(yù)習(xí)的同學(xué)和不預(yù)習(xí)的同學(xué)進(jìn)行對(duì)比，使不預(yù)習(xí)學(xué)生感受到聽課效果差別之大，讓學(xué)生從思想深處認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性，重視預(yù)習(xí)，從而養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。（二）預(yù)習(xí)方法的講解和指導(dǎo)。教師將預(yù)習(xí)的方法向?qū)W生進(jìn)行全面的講解，學(xué)生了解預(yù)習(xí)方法有所就可以根據(jù)自身的知識(shí)和習(xí)慣對(duì)預(yù)習(xí)的方法進(jìn)行選擇，方法適合了，就可以快速提高預(yù)習(xí)效率。預(yù)習(xí)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好開端，更是自覺運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和能力，對(duì)一個(gè)新知識(shí)對(duì)象預(yù)先進(jìn)行了解、求疑和思考的主動(dòng)求知過程。（三）制定完善的評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。在學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)之前，教師可以根據(jù)不同的內(nèi)容和重點(diǎn)設(shè)置不同的預(yù)習(xí)題目，讓學(xué)生帶著問題去預(yù)習(xí)。當(dāng)學(xué)生達(dá)到教師預(yù)習(xí)的目標(biāo)是時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，并且可以將班級(jí)分成不同的小組進(jìn)行競(jìng)賽，讓學(xué)生進(jìn)行趣味預(yù)習(xí)，快樂預(yù)習(xí)。如此，就能激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)的興趣，學(xué)生就會(huì)積極預(yù)習(xí)，這也是培養(yǎng)學(xué)生良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的有效方法之一。汗水沒有白流的，經(jīng)過一段時(shí)間后我看到了效果，比如一些接受知識(shí)比較慢的學(xué)生在預(yù)習(xí)中通過自己的學(xué)習(xí)與理解，初步掌握了要學(xué)習(xí)的知識(shí)，有了一些成功感，這種成功感促使他想展示自己的學(xué)習(xí)成果，也就積極參與課堂上提問、討論，對(duì)學(xué)習(xí)與自己便有了信心，長期堅(jiān)持，自然覺得英語不再難學(xué)。因此我們教師應(yīng)指導(dǎo)好這部分學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，課堂上找些稍微容易的問題提問他們，當(dāng)他們回答正確時(shí)，適時(shí)給予評(píng)價(jià)，這樣使他們體驗(yàn)到英語學(xué)習(xí)的成就感，逐漸產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。真正有質(zhì)量的預(yù)習(xí)，不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生在思維能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀等多方面得到培養(yǎng)和提高。

總而言之，預(yù)習(xí)是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)方法，是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是一種人生智慧。課前預(yù)習(xí)既有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)自覺性，也有助于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)初中生英語預(yù)習(xí)習(xí)慣雖然是一項(xiàng)長期而繁重的教學(xué)任務(wù)，但是只要我們長期堅(jiān)持下去，學(xué)生就會(huì)通過自主預(yù)習(xí)上升到自學(xué)的高度上來，積極地建構(gòu)各種知識(shí)系統(tǒng)，從而成為學(xué)習(xí)的主人。埃德加·富爾曾經(jīng)說過"未來的文盲，不再是目不識(shí)丁的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人"。讓我們都超著這個(gè)目標(biāo)努力吧。