淺談小學(xué)語文新課改

馬義忠

摘要：新課程改革后，教學(xué)的追求已成為以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)新促進(jìn)學(xué)生合作、探索和創(chuàng)新的教育模式。這與傳統(tǒng)的教育模式有很大的不同，能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更方便地營造寬松有序的課堂氛圍，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；新課改；策略

中圖分類號：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）18-0236-01

小學(xué)階段的語文教學(xué)是整個語文教學(xué)的基礎(chǔ)。小學(xué)語文教學(xué)將對以后的語文教學(xué)產(chǎn)生更為深遠(yuǎn)的影響，它在整個母語教育中起著非常重要的作用。近年來，課程改革的深化給小學(xué)語文教學(xué)帶來了挑戰(zhàn)。隨著新一輪課程改革的到來，如何在小學(xué)語文教學(xué)中提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量成為一個關(guān)鍵問題。

1.創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，讓學(xué)生在樂趣中學(xué)習(xí)

"興趣是最好的老師"。學(xué)生有了興趣，才會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。如在教學(xué)《群鳥學(xué)藝》一課時(shí)，我先在課前精心地制作了各種鳥的圖片，在導(dǎo)入新課時(shí)，我采用了故事導(dǎo)入法，告訴學(xué)生今天老師給他們請來了一群可愛的鳥朋友，然后出示鳥的圖片，把它們貼在黑板上，學(xué)生一下子就被吸引住了，他們的學(xué)習(xí)興趣被激起。在此基礎(chǔ)上，揭示課題。這樣的教學(xué)，學(xué)生就會容易入情入境，展開想像，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

2.精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)方案，打好高效課堂基礎(chǔ)

為了實(shí)現(xiàn)高效課堂的目標(biāo)，就要讓學(xué)生獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，認(rèn)真完成預(yù)習(xí)作業(yè)，因此，我們要精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)方案。首先，保證預(yù)習(xí)作業(yè)的針對性。在設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)方案之前，教師要認(rèn)真研究教材，吃透教材，把握教學(xué)的各個階段目標(biāo)，然后再結(jié)合學(xué)生的能力水平和知識結(jié)構(gòu)以及生活實(shí)際來設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)方案，從而保證預(yù)習(xí)作業(yè)的針對性。例如，在學(xué)習(xí)《趙州橋》這節(jié)課的時(shí)候，設(shè)計(jì)的預(yù)習(xí)作業(yè)如下：首先閱讀課文，找出自己不認(rèn)識的生字詞，然后借助工具書來解決生字詞問題，接著提出自己不明白的幾個問題，獨(dú)立思考課后習(xí)題，然后再閱讀課文，畫出重點(diǎn)語句，思考作者從哪幾個方面描述了趙州橋，談?wù)勛约旱拈喿x感受。其次，保證預(yù)習(xí)作業(yè)的趣味性。為了提高學(xué)生預(yù)習(xí)的動力，我們要注意預(yù)習(xí)方案的趣味性，做到富有新意和創(chuàng)意，迎合學(xué)生的心理需求，讓學(xué)生覺得預(yù)習(xí)不再是一件苦差事，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)的價(jià)值。因此，我們要注意提高預(yù)習(xí)作業(yè)形式的多樣性和內(nèi)容的豐富性，讓學(xué)生口、手、腦、耳、情共用，讓預(yù)習(xí)成為學(xué)生們課后生活中的一道絢麗風(fēng)景。

3.指導(dǎo)學(xué)法，提高效率

好的學(xué)習(xí)方法可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果，新時(shí)期要求教師不僅要教會學(xué)生知識，更要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。有些教師認(rèn)為語文教學(xué)僅僅是讓學(xué)生掌握一些字詞，理解語句的意義，其實(shí)這是片面的，教師更要注重對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生可以應(yīng)用學(xué)到的技能來應(yīng)對其他的問題，從而提高教師的教學(xué)效率，也提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在教學(xué)課文《晏子使楚》時(shí)，由于課文的篇幅較長，那么教師就可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀，讓他們在閱讀時(shí)按照不同的事件先將課文中的內(nèi)容劃分出層次，然后再針對每一個事件進(jìn)行具體的分析。以"進(jìn)城門"這個事件為例，教師就可以"進(jìn)城門―推理―狗國"這樣的板書來進(jìn)行總結(jié)，從而簡明扼要地讓學(xué)生理解關(guān)鍵內(nèi)容。對于接下來發(fā)生的兩件事，教師就可以讓學(xué)生自己總結(jié)，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4.多給學(xué)生做出評價(jià)

一個人自信的形成離不開他的自我評價(jià)。自我評價(jià)是在認(rèn)知自身身心特點(diǎn)的基礎(chǔ)上作出的自我判斷。只有當(dāng)我們學(xué)會正確判斷自己，我們才能讓學(xué)生找到自己的位置，幫助他們培養(yǎng)自信。所以，在結(jié)束每一節(jié)語文課的時(shí)候我都會讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)性的評價(jià)，談?wù)勀阍谶@堂課的表現(xiàn)，有沒有把握好機(jī)會來表達(dá)自己，有沒有用自信贏得老師和同學(xué)的表揚(yáng)，最后，給自己一個最后的評價(jià)，并寫出評論："今天我自信地表現(xiàn)自己。"其實(shí)，不僅要對自己進(jìn)行正確的評價(jià)，培養(yǎng)自信心，還要對其他學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價(jià)，這也是培養(yǎng)學(xué)生自信心的好方法。因此，在教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會評價(jià)他人，在評價(jià)他人的過程中，了解自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。例如，當(dāng)一個學(xué)生讀了一篇文章，要求學(xué)生以多種方式評價(jià)閱讀的效果。當(dāng)學(xué)生回答問題時(shí)，要求學(xué)生評估他的評價(jià)，評論他的回答是否正確，以及在哪里還要補(bǔ)充。當(dāng)學(xué)生表演后，教師也可以組織學(xué)生評價(jià)。

總的來說，教學(xué)不是一件很難的事。只要找到正確的方法，找準(zhǔn)正確的方法，我們就可以有效地開展教學(xué)。特別是在教學(xué)中繼續(xù)研究我國小學(xué)語文教師在新課程改革下的教學(xué)方式，積極探索教學(xué)方式，試圖找到更有效的方法來改變現(xiàn)有的教學(xué)模式，讓新課改下的小學(xué)語文教學(xué)有效高效地實(shí)施，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，使教學(xué)更加輕松有效，從而使小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量得以提高。