初中數(shù)學(xué)有效課堂的構(gòu)建

肖水木

摘要：數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)課程，在初中數(shù)學(xué)課堂上，教師要結(jié)合學(xué)生情況和教學(xué)需求，找到有效的教學(xué)對(duì)策，改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，從而激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂教學(xué)氣氛，帶動(dòng)教學(xué)效率的提升。

關(guān)鍵詞：有效課堂；教學(xué)理念；數(shù)學(xué)思想；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）18-0129-01

數(shù)學(xué)是初中階段的一門基礎(chǔ)課程，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)我們的生活和今后的工作也有很大的幫助。但是，在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上，教師以提高學(xué)生的考試成績(jī)作為教學(xué)目標(biāo)，沒(méi)有注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際意義。在數(shù)學(xué)課堂上，教學(xué)氣氛沉悶，學(xué)生感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很困難、也很乏味，因此，在數(shù)學(xué)課上學(xué)生的表現(xiàn)不積極，有些學(xué)生甚至放棄了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。面對(duì)這種局面，教師一定要結(jié)合新課改下的教學(xué)理念和教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，把新課標(biāo)切實(shí)落實(shí)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，以提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果，發(fā)揮出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際意義。

筆者作為一名初中數(shù)學(xué)教師，在新課改實(shí)施之后，對(duì)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行了研究和創(chuàng)新，通過(guò)不斷實(shí)踐構(gòu)建出了高效的初中數(shù)學(xué)課堂。下面，筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾巫龊贸踔袛?shù)學(xué)教學(xué)工作。

1.初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法單一。

傳統(tǒng)課堂教學(xué)是應(yīng)試教育下的課堂教學(xué)，在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上，教師往往是看著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，把提高考試成績(jī)和升學(xué)率作為了教學(xué)目標(biāo)。為了讓學(xué)生考出好成績(jī)，教師一般是運(yùn)用講授法對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，這種“填鴨式”的課堂教學(xué)，更加大了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，在題海中學(xué)生疲憊不堪，但是效果不好。

1.2初中生的思維發(fā)展不能滿足數(shù)學(xué)教學(xué)的需求。

數(shù)學(xué)知識(shí)是一門比較抽象的知識(shí)，要學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的抽象思維能力以及邏輯思維能力要求較高。但是，初中生仍然處于發(fā)展階段，這個(gè)時(shí)期他們的抽象思維能力和邏輯思維能力發(fā)展欠佳，不能滿足數(shù)學(xué)學(xué)科的要求，自然在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中會(huì)遇到困難。

1.3學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

興趣是最好的老師，但是，在數(shù)學(xué)課堂上很多學(xué)生反映對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣。由于興趣的缺乏，學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)課堂上沒(méi)有積極性，在課下也不能主動(dòng)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)，從而造成惡性循環(huán)，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果更差。

2.提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的對(duì)策研究

2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，樹立切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)。

新課改下的教學(xué)理念不同于傳統(tǒng)教學(xué)理念，在新時(shí)期的課堂教學(xué)中，教師首先要做好教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。新課改中所倡導(dǎo)的教學(xué)是以學(xué)生為中心的教學(xué)，為此，教師在教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變中，首先要樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，把課堂還給學(xué)生。作為一名教師，不應(yīng)該是單純進(jìn)行知識(shí)灌輸?shù)慕處?，教師不是課堂教學(xué)的主宰。在教學(xué)時(shí)，教師只是起到了引導(dǎo)、點(diǎn)撥的作用，學(xué)習(xí)還是學(xué)生自己的事情，因此，在教學(xué)中，教師要發(fā)揮出自己的主導(dǎo)作用，在知識(shí)的講解過(guò)程中進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“主動(dòng)探究”。只有做到讓學(xué)生從“接受知識(shí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤鞍l(fā)現(xiàn)知識(shí)”，才能夠穩(wěn)步提高課堂教學(xué)的效果。例如，在學(xué)習(xí)《一次函數(shù)的概念》這部分的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師就可以列舉出和學(xué)生生活密切聯(lián)系的應(yīng)用題，以更加貼近學(xué)生實(shí)際的生活化習(xí)題促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行探究，從而在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生自己總結(jié)出“一次函數(shù)的定義”，由于學(xué)生在自己的思索和探討中獲得了知識(shí)，他們也掌握了一次函數(shù)的概念，在運(yùn)用上也更加熟練。

教學(xué)目標(biāo)是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的方向，為了保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行以及課堂教學(xué)的效率，教師一定要做到結(jié)合學(xué)生實(shí)際和課堂教學(xué)內(nèi)容的需要為學(xué)生制定科學(xué)、有效的教學(xué)目標(biāo)。教師所制定的教學(xué)目標(biāo)要具有層次性，要讓每位學(xué)生都找準(zhǔn)學(xué)習(xí)的方向，在經(jīng)過(guò)自己的努力之后有所提高和發(fā)展，從中受到鼓舞，堅(jiān)定學(xué)習(xí)的信念。

2.2逐漸滲透數(shù)學(xué)思想，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

數(shù)學(xué)作為一門知識(shí)的學(xué)習(xí)，在教學(xué)過(guò)程中教師一定要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，在教學(xué)中不斷進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)思想的滲透，讓學(xué)生能夠結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行問(wèn)題的思考和知識(shí)的學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往是讓學(xué)生單純進(jìn)行記憶和模仿來(lái)完成習(xí)題，很少為學(xué)生提供實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。作為一名新時(shí)期的教師，在教學(xué)過(guò)程中要多讓學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生留出足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行交流，進(jìn)行知識(shí)的探索。教師可以為學(xué)生列舉實(shí)例展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)應(yīng)用于實(shí)際之中。例如，樹木高度的丈量、合理存錢的計(jì)算、土地面積的計(jì)算等等，都是很好的生活實(shí)例。通過(guò)結(jié)合實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生們不僅明白了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，而且會(huì)更加熱愛(ài)數(shù)學(xué)。

由于數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中會(huì)涉及到很多的符號(hào)、概念、定理等等，為了方便學(xué)生記憶和運(yùn)用，教師可以在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透口訣表述思想，通過(guò)簡(jiǎn)單、上口的口訣，能夠把復(fù)雜、抽象的數(shù)學(xué)道理簡(jiǎn)單化，便于學(xué)生掌握和實(shí)際運(yùn)用。例如，在學(xué)習(xí)“解一元一次不等式組”的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師就可以結(jié)合取值的實(shí)際情況，總結(jié)出以下口訣“同大取大，同小取小，大小小大取中間，小小大大取無(wú)解”。

2.3靈活采取多種教學(xué)方式，激活數(shù)學(xué)課堂。

雖然數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，但是在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師可以采取的教學(xué)方法是多樣化的，除了采取講授法授課之外，教師在教學(xué)過(guò)程中還可以運(yùn)用分組教學(xué)法、分層教學(xué)法、情境教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等多種教學(xué)手段，并且通過(guò)多種教學(xué)手段的結(jié)合運(yùn)用，使教學(xué)內(nèi)容更加具體、直觀。在多種教學(xué)手段結(jié)合運(yùn)用的課堂上，學(xué)生感到數(shù)學(xué)課堂也變得更加富有樂(lè)趣，課堂上的注意力更加集中，學(xué)習(xí)效果自然會(huì)不斷提高。

作為一名數(shù)學(xué)教師，在數(shù)學(xué)課堂上要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)科特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中不斷改革和創(chuàng)新，從而使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]廖嫦英.提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的幾點(diǎn)體會(huì)[J]. 中國(guó)數(shù)學(xué)教育， 2010（23）.

[2]張笑音.關(guān)于初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)方法的幾點(diǎn)思考[J].赤子（上中旬），2015（04）.

[3]蘇傳紀(jì).積極開(kāi)展有效教學(xué) 構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂[J].教育教學(xué)論壇，2014（27）.

[4]趙振玲.對(duì)構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的策略分析[J].中國(guó)校外教育，2013（10）.

[5]韓雅麗.初中數(shù)學(xué)有效課堂構(gòu)建初探[J].學(xué)周刊，2012（28）.

張宗仁

摘要：數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)課程，在初中數(shù)學(xué)課堂上，教師要結(jié)合學(xué)生情況和教學(xué)需求，找到有效的教學(xué)對(duì)策，改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，從而激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂教學(xué)氣氛，帶動(dòng)教學(xué)效率的提升。

關(guān)鍵詞：有效課堂；教學(xué)理念；數(shù)學(xué)思想；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）18-0226-01

數(shù)學(xué)是初中階段的一門基礎(chǔ)課程，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)我們的生活和今后的工作也有很大的幫助。但是，在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上，教師以提高學(xué)生的考試成績(jī)作為教學(xué)目標(biāo)，沒(méi)有注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際意義。在數(shù)學(xué)課堂上，教學(xué)氣氛沉悶，學(xué)生感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很困難、也很乏味，因此，在數(shù)學(xué)課上學(xué)生的表現(xiàn)不積極，有些學(xué)生甚至放棄了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。面對(duì)這種局面，教師一定要結(jié)合新課改下的教學(xué)理念和教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，把新課標(biāo)切實(shí)落實(shí)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，以提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果，發(fā)揮出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際意義。

筆者作為一名初中數(shù)學(xué)教師，在新課改實(shí)施之后，對(duì)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行了研究和創(chuàng)新，通過(guò)不斷實(shí)踐構(gòu)建出了高效的初中數(shù)學(xué)課堂。下面，筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾巫龊贸踔袛?shù)學(xué)教學(xué)工作。

1.初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法單一。

傳統(tǒng)課堂教學(xué)是應(yīng)試教育下的課堂教學(xué)，在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上，教師往往是看著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，把提高考試成績(jī)和升學(xué)率作為了教學(xué)目標(biāo)。為了讓學(xué)生考出好成績(jī)，教師一般是運(yùn)用講授法對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，這種“填鴨式”的課堂教學(xué)，更加大了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，在題海中學(xué)生疲憊不堪，但是效果不好。

1.2初中生的思維發(fā)展不能滿足數(shù)學(xué)教學(xué)的需求。

數(shù)學(xué)知識(shí)是一門比較抽象的知識(shí)，要學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的抽象思維能力以及邏輯思維能力要求較高。但是，初中生仍然處于發(fā)展階段，這個(gè)時(shí)期他們的抽象思維能力和邏輯思維能力發(fā)展欠佳，不能滿足數(shù)學(xué)學(xué)科的要求，自然在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中會(huì)遇到困難。

1.3學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

興趣是最好的老師，但是，在數(shù)學(xué)課堂上很多學(xué)生反映對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣。由于興趣的缺乏，學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)課堂上沒(méi)有積極性，在課下也不能主動(dòng)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)，從而造成惡性循環(huán)，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果更差。

2.提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的對(duì)策研究

2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，樹立切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)。

新課改下的教學(xué)理念不同于傳統(tǒng)教學(xué)理念，在新時(shí)期的課堂教學(xué)中，教師首先要做好教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。新課改中所倡導(dǎo)的教學(xué)是以學(xué)生為中心的教學(xué)，為此，教師在教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變中，首先要樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，把課堂還給學(xué)生。作為一名教師，不應(yīng)該是單純進(jìn)行知識(shí)灌輸?shù)慕處?，教師不是課堂教學(xué)的主宰。在教學(xué)時(shí)，教師只是起到了引導(dǎo)、點(diǎn)撥的作用，學(xué)習(xí)還是學(xué)生自己的事情，因此，在教學(xué)中，教師要發(fā)揮出自己的主導(dǎo)作用，在知識(shí)的講解過(guò)程中進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“主動(dòng)探究”。只有做到讓學(xué)生從“接受知識(shí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤鞍l(fā)現(xiàn)知識(shí)”，才能夠穩(wěn)步提高課堂教學(xué)的效果。例如，在學(xué)習(xí)《一次函數(shù)的概念》這部分的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師就可以列舉出和學(xué)生生活密切聯(lián)系的應(yīng)用題，以更加貼近學(xué)生實(shí)際的生活化習(xí)題促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行探究，從而在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生自己總結(jié)出“一次函數(shù)的定義”，由于學(xué)生在自己的思索和探討中獲得了知識(shí)，他們也掌握了一次函數(shù)的概念，在運(yùn)用上也更加熟練。

教學(xué)目標(biāo)是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的方向，為了保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行以及課堂教學(xué)的效率，教師一定要做到結(jié)合學(xué)生實(shí)際和課堂教學(xué)內(nèi)容的需要為學(xué)生制定科學(xué)、有效的教學(xué)目標(biāo)。教師所制定的教學(xué)目標(biāo)要具有層次性，要讓每位學(xué)生都找準(zhǔn)學(xué)習(xí)的方向，在經(jīng)過(guò)自己的努力之后有所提高和發(fā)展，從中受到鼓舞，堅(jiān)定學(xué)習(xí)的信念。

2.2逐漸滲透數(shù)學(xué)思想，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

數(shù)學(xué)作為一門知識(shí)的學(xué)習(xí)，在教學(xué)過(guò)程中教師一定要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，在教學(xué)中不斷進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)思想的滲透，讓學(xué)生能夠結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行問(wèn)題的思考和知識(shí)的學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往是讓學(xué)生單純進(jìn)行記憶和模仿來(lái)完成習(xí)題，很少為學(xué)生提供實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。作為一名新時(shí)期的教師，在教學(xué)過(guò)程中要多讓學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生留出足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行交流，進(jìn)行知識(shí)的探索。教師可以為學(xué)生列舉實(shí)例展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)應(yīng)用于實(shí)際之中。例如，樹木高度的丈量、合理存錢的計(jì)算、土地面積的計(jì)算等等，都是很好的生活實(shí)例。通過(guò)結(jié)合實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生們不僅明白了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，而且會(huì)更加熱愛(ài)數(shù)學(xué)。

由于數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中會(huì)涉及到很多的符號(hào)、概念、定理等等，為了方便學(xué)生記憶和運(yùn)用，教師可以在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透口訣表述思想，通過(guò)簡(jiǎn)單、上口的口訣，能夠把復(fù)雜、抽象的數(shù)學(xué)道理簡(jiǎn)單化，便于學(xué)生掌握和實(shí)際運(yùn)用。例如，在學(xué)習(xí)“解一元一次不等式組”的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師就可以結(jié)合取值的實(shí)際情況，總結(jié)出以下口訣“同大取大，同小取小，大小小大取中間，小小大大取無(wú)解”。

2.3靈活采取多種教學(xué)方式，激活數(shù)學(xué)課堂。

雖然數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，但是在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師可以采取的教學(xué)方法是多樣化的，除了采取講授法授課之外，教師在教學(xué)過(guò)程中還可以運(yùn)用分組教學(xué)法、分層教學(xué)法、情境教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等多種教學(xué)手段，并且通過(guò)多種教學(xué)手段的結(jié)合運(yùn)用，使教學(xué)內(nèi)容更加具體、直觀。在多種教學(xué)手段結(jié)合運(yùn)用的課堂上，學(xué)生感到數(shù)學(xué)課堂也變得更加富有樂(lè)趣，課堂上的注意力更加集中，學(xué)習(xí)效果自然會(huì)不斷提高。

作為一名數(shù)學(xué)教師，在數(shù)學(xué)課堂上要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)科特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中不斷改革和創(chuàng)新，從而使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]廖嫦英.提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的幾點(diǎn)體會(huì)[J]. 中國(guó)數(shù)學(xué)教育，2010（23）.

[2]張笑音.關(guān)于初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)方法的幾點(diǎn)思考[J]. 赤子（上中旬），2015（04）.

[3]蘇傳紀(jì).積極開(kāi)展有效教學(xué) 構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂[J]. 教育教學(xué)論壇，2014（27）.

[4]趙振玲.對(duì)構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的策略分析[J]. 中國(guó)校外教育，2013（10）.

[5]韓雅麗.初中數(shù)學(xué)有效課堂構(gòu)建初探[J]. 學(xué)周刊，2012（28）.