如何提高初中語文閱讀教學(xué)的有效性思考

劉東

摘要：初中語文閱讀作為初中語文教學(xué)過程中較為重要的一個教學(xué)環(huán)節(jié)，在提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力方面發(fā)揮著非常積極的作用。隨著新課程改革的不斷深化，傳統(tǒng)的初中語文閱讀教學(xué)也已經(jīng)很難滿足現(xiàn)階段學(xué)生實際的學(xué)習(xí)需求。因此，如何在新課程改革的背景下做好初中語文閱讀教學(xué)工作，是現(xiàn)階段初中語文教學(xué)階段亟待解決的一項問題。基于此，本文對如何提高初中語文閱讀教學(xué)的有效性進行了相關(guān)的思考和研究。

關(guān)鍵詞：初中語文；閱讀教學(xué)；有效性；思考

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）18-0198-01

初中階段的教學(xué)作為我國人才培養(yǎng)過程中較為重要的一個教育階段，在培養(yǎng)新型人才方面發(fā)揮著非常積極的作用。但是在初中語文閱讀教學(xué)過程中，由于受新課程改革以及其他因素的影響，無論是學(xué)生還是教育主管部門，其對于初中語文教學(xué)都提出了諸多新的要求。但就現(xiàn)階段我國的初中語文閱讀教學(xué)而言，其在實際教學(xué)過程中依然存在著諸多問題。因此，如何在實際的初中教學(xué)過程中提高語文閱讀教學(xué)的有效性，是現(xiàn)階段每一位教育工作者應(yīng)該思考的一項重要問題。

1.提高初中語文閱讀教學(xué)有效性的積極意義

初中階段作為培養(yǎng)學(xué)生各項能力一個關(guān)鍵時期，在實際的教學(xué)過程中，初中階段的教學(xué)工作者必須對其引起足夠的重視，只有這樣，才能不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力以及思維能力。初中語文教學(xué)作為初中階段較為重要的一門學(xué)科，在進行初中語文教學(xué)的過程中，有一個教學(xué)環(huán)節(jié)是不得不提的，那就是初中語文閱讀教學(xué)。初中語文閱讀教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力以及寫作能力的較為重要的一個途徑，對于提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力有著非常積極的作用，但是就現(xiàn)階段初中語文閱讀教學(xué)來說，教師在進行語文閱讀教學(xué)過程中，其教學(xué)方式大多是以傳統(tǒng)教學(xué)方式為主，這樣一來，不僅不利于提升課堂教學(xué)的有效性，而且在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面，也存在著較大的缺陷。只有在實際的教學(xué)過程中不斷提高初中語文閱讀教學(xué)的有效性，才能真正調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并以此為基礎(chǔ)使學(xué)生真正體會到語文閱讀的美麗，進而提升學(xué)生的語文能力以及綜合素質(zhì)[1]，對于促進學(xué)生的全面發(fā)展有著非常積極的意義。

2.如何做好初中語文閱讀教學(xué)的有效性提高工作

2.1做好相應(yīng)的課前預(yù)習(xí)設(shè)計工作。

對于初中語文閱讀教學(xué)過程中，其系統(tǒng)性相對較強，因此，在實際的初中語文閱讀過程中，也應(yīng)做好每個環(huán)節(jié)的教學(xué)工作，特別是課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。但是就現(xiàn)在語文閱讀教學(xué)來說，教師以及學(xué)生并未對課前預(yù)習(xí)引起足夠的重視，并且在進行課前預(yù)習(xí)設(shè)計來說，其缺乏實質(zhì)性的內(nèi)容，這樣一來，很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師只有在教學(xué)過程中，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，對課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)進行科學(xué)合理的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，只有這樣，才能真正調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)自身閱讀能力的提高[2]。例如，在進行《桃花源記》這篇文章教學(xué)時，由于這篇文章的屬于文言文，且篇幅相對較長，學(xué)生在實際的閱讀過程中，很難對文章的內(nèi)容進行理解，因此，教師在進行課前預(yù)習(xí)設(shè)計時，可以設(shè)置相應(yīng)的問題讓學(xué)生帶著問題進行閱讀，以此為基礎(chǔ)讓學(xué)生對于課文進行整體感知，對于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有著非常積極的意義。

2.2創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境。

有效的教學(xué)情境對于提高課堂教學(xué)效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著非常積極意義，因此，在實際的語文教學(xué)過程中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境來提高閱讀教學(xué)的有效性。教師在課程設(shè)計環(huán)節(jié)，結(jié)合實際的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實際情況，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，并在實際的教學(xué)過程中通過對多媒體技術(shù)的應(yīng)用，更加直觀的讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容以及文章情感進行感受，以此來不斷提升學(xué)生對于初中語文閱讀的理解，對于提高閱讀有效性有著非常積極的意義。

2.3不斷提高學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的整體水平。

在實際的初中語文閱讀課堂教學(xué)過程中，除了建立良好的師生互動關(guān)系外，學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)水平也有利于提高初中語文閱讀教學(xué)的有效性。因此，在實際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)結(jié)合實際的教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生分為若干個學(xué)習(xí)小組，并且在實際的教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生進行合作交流學(xué)習(xí)，最終實現(xiàn)自身學(xué)習(xí)能力的提升[3]。例如，在進行《隆中對》閱讀教學(xué)時，教師可以將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，為每個小組分配不同的教學(xué)任務(wù)，并通過小組之間的合作來實現(xiàn)對于文章內(nèi)容的掌握，并在合作交流過程中對于小組間存在的疑問再次放入到課堂教學(xué)中，通過組間討論以及教師指導(dǎo)來實現(xiàn)學(xué)生閱讀能力的有效提升，對于提高課堂教學(xué)有效性有著非常積極的意義。

綜上，初中語文閱讀教學(xué)作為初中階段語文教學(xué)過程中較為重要的一項內(nèi)容，對于提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣以及語文學(xué)習(xí)能力有著非常積極的意義，因此，在實際的教學(xué)過程中，教師只有通過采取相應(yīng)的教學(xué)措施，不斷提高初中閱讀教學(xué)的有效性，才能從真正意義上實現(xiàn)學(xué)生的語文閱讀能力的提升。

參考文獻：

[1]馮莉.如何提高初中語文閱讀教學(xué)的有效性[J].新課程（下），2017（10）：185.

[2]汪濤.如何提高初中語文閱讀教學(xué)的有效性[J].語文教學(xué)與研究，2017（17）：68.

[3]黃德琴.如何提高初中語文閱讀教學(xué)的有效性[J].中華少年，2017（03）：94.