淺談如何有效進(jìn)行幼兒語言能力的培養(yǎng)

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摘要：幼兒教學(xué)是小學(xué)教育的重要基礎(chǔ)前提，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是要讓幼兒從生活中通過使用語言來學(xué)習(xí)語言。處于幼兒園階段的幼兒受到年齡限制，注意力不容易集中，教師也難以教學(xué)，但考慮到愛玩是孩子的天性，教師應(yīng)積極提供能激發(fā)和支持幼兒有意義的語言使用的生活情景，引導(dǎo)幼兒在生活中樂意與人交談，注意傾聽對方的語言，重視幼兒交際能力培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：提高；幼兒語言能力；培養(yǎng)策略

中圖分類號：G610文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）18-0182-01

語言作為信息的主要載體，是人類特有的心理活動，是人與人之間，人與社會之間溝通的橋梁，也是適應(yīng)人類社會的主要工具。學(xué)前期是兒童創(chuàng)造力產(chǎn)生和發(fā)展的關(guān)鍵時期，也是兒童學(xué)習(xí)語言的最佳時期。

1.創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境

生活是語言的源泉，只有豐富的生活，才有豐富的語言。因此，教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，準(zhǔn)備語言發(fā)展的豐富多彩的活動內(nèi)容和場所，讓幼兒了解和認(rèn)識周圍中的人、物、事、大自然的奧秘和文化、環(huán)境，運用多種感官，引發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，繼而培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。例如，教師可根據(jù)幼兒直觀感知的特點，創(chuàng)設(shè)讓幼兒學(xué)習(xí)知識、發(fā)展語言的環(huán)境。春天，在教室里的壁掛布置春天的景色，在窗臺上吊上蔬菜、水果籃子。墻角還可掛上曬干的蒜、玉米，掛上鋤頭、雨傘等，架上可為幼兒準(zhǔn)備一些豆子、碟子、水給幼兒自己做種子發(fā)芽的科學(xué)實驗。這樣一來，讓幼兒感受春天的氣息。同時，教師要教幼兒有關(guān)春天的詞匯、句子。如：春雨綿綿、春天是一首歡樂的歌、春雨滴滴嗒嗒像五線譜的音符等，《春天的花》《大傘和小傘》等詩歌故事。還可以帶幼兒到大自然的環(huán)境里去感受春天，這時候，教師重點是發(fā)展幼兒的語言思維，引導(dǎo)幼兒把自己的語言說出來，用小紙片把幼兒所說的話記錄下來，張貼在家長專欄里，讓家長回家協(xié)助教育。這樣，發(fā)展了和豐富了幼兒的、語言和思維，陶冶了幼兒情操，讓充分感受到學(xué)習(xí)語言的樂趣。

2.采用多種教學(xué)方法，發(fā)展幼兒語言能力

不同教學(xué)方法對幼兒的影響是不同的，只有選擇適合的教學(xué)方法，才能夠促使幼兒在課堂中得到更多收獲，并讓幼兒語言能力得到發(fā)展。

第一，教師可以采用多媒體教學(xué)方法，通過使用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)情境，促使幼兒能夠產(chǎn)生身臨其境的感受，并將自己的感受以語言形式反饋給教師。例如，教師可以為幼兒講授《曹沖稱象》的故事，通過使用多媒體設(shè)備為幼兒提供“曹沖稱象”的動畫視頻，在活躍課堂氛圍、引導(dǎo)學(xué)生理解與掌握這一故事的同時，讓幼兒表達(dá)出自己對曹沖做法的理解與觀點，此時幼兒會在進(jìn)入故事情境后表達(dá)出自己對曹沖的崇拜。通過這一教學(xué)方法更好地改善了當(dāng)前教育模式不足，提高了教育互動質(zhì)量。第二，教師可以采用簡筆畫的教學(xué)方式，在一邊為學(xué)生講故事的同時，一邊為學(xué)生繪制簡筆畫，此時幼兒會更喜歡教師所講授的故事，并更加清楚領(lǐng)悟教師所講授的故事，幼兒語言能力會得到明顯提升。

3.選擇幼兒感興趣的內(nèi)容引發(fā)話題，鼓勵表達(dá)

老師應(yīng)該鼓勵幼兒大膽表達(dá)。幼兒的語言能力是有差異的，教師應(yīng)尊重每個幼兒的特點和心理需要，選擇適當(dāng)?shù)恼勗拑?nèi)容、方式、場合，選擇他們感興趣的內(nèi)容引發(fā)話題，鼓勵他們每一次的表達(dá)，使其感受到與人交流的樂趣。當(dāng)幼兒詞不達(dá)意，語句不完整時，教師不要急于或刻意加以糾正，以免給幼兒造成心理壓力。另外，教師的負(fù)反饋會給幼兒以挫折感，壓抑感，從而失去說話的主動性和積極性。中班講到《過馬路要小心》這一課時，引導(dǎo)幼兒說一說日常生活中我們要注意哪些危險。小朋友的表現(xiàn)很讓我驚奇。“我有一次用水果刀削蘋果皮，不小心手受傷了?！薄拔倚r候，一次我不小心摸蚊香，手燙一個泡?！薄拔野职中r候爬樹，不小心胳膊摔折了?！薄案艺f先于正確”，鼓勵幼兒大膽表達(dá)，是幼兒走向正確表達(dá)的前提。同時，幼兒說話的態(tài)度會使幼兒在敢說、愛說中獲得主動的發(fā)展，從而成為敢于表達(dá)、樂于表達(dá)、善于表達(dá)的人。

4.提高教師自身語言素質(zhì)

教師要想提高幼兒的語言表達(dá)能力，就要加強自身的語言修養(yǎng)，為幼兒學(xué)習(xí)語言樹立榜樣。幼兒學(xué)習(xí)語言的基本方法是模仿，老師是最直接、最有權(quán)威的模仿對象。所以老師的語言一定要做到發(fā)音準(zhǔn)確規(guī)范、簡潔明了、生動有趣，也要有一定的文學(xué)修養(yǎng)。在教學(xué)中教師的語言切忌生硬粗俗，要讓優(yōu)美的語言滲透在幼兒幼小的心靈。在與幼兒的語言交往中，教師要及時調(diào)整活動的內(nèi)容和方法，啟迪幼兒進(jìn)行思維交流。在教學(xué)實踐過程中，我深刻認(rèn)識到幼兒語言的培養(yǎng)教育不是一朝一夕的，它是一個長期的、不懈的探索過程。教師要站在孩子的角度，用孩子的眼光看世界，用孩子的思維去思考、去表達(dá)自己的思想。在語言課教學(xué)活動中要注重幼兒的創(chuàng)造性思維，才能有效地促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力的提高。只要堅持不懈，為幼兒創(chuàng)造各種發(fā)展的機會與條件，就能達(dá)到預(yù)期的效果。

總結(jié)

語言作為信息的主要載體，是人類特有的心理活動，是人與人之間，人與社會之間溝通的橋梁，也是適應(yīng)人類社會的主要工具。要想讓幼兒擁有更強的語言能力，幼兒教師就需要結(jié)合其年齡開展多彩與豐富的園內(nèi)活動，激發(fā)幼兒交流興趣，并采用多元化教學(xué)方法，完善教學(xué)模式，發(fā)展幼兒語言能力，擴大幼兒知識視野，喚起幼兒的想象力和創(chuàng)造性思維，促使幼兒在自由輕松、愉悅的氣氛中去了解語言，學(xué)習(xí)語言，創(chuàng)造語言。

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