信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用

高新美

摘要：幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。幼兒的心理與生理特點(diǎn)決定了幼兒園的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該采用直觀的教學(xué)方式，而運(yùn)用信息技術(shù)可以使教學(xué)信息形象化、生動(dòng)化、具體化，因此幼兒園教育教學(xué)實(shí)踐中，開展現(xiàn)代信息技術(shù)教育，幫助幼兒形成和發(fā)展信息素養(yǎng)，是全面發(fā)展教育不可缺少的重要因素。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；幼兒園教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G610文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）18-0179-01

隨著多媒體設(shè)備在幼兒園教育活動(dòng)中的廣泛應(yīng)用，？信息技術(shù)逐步成為現(xiàn)代幼兒園教學(xué)中不可或缺的輔助工具。它不僅更新了教學(xué)手段和教學(xué)方法，同時(shí)也更生動(dòng)全面地展示教材，更好地調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量，在教師教學(xué)過程中起到很大的幫助作用。

1.信息技術(shù)能提高幼兒課堂效率

幼兒有效注意時(shí)間很短，老師通過講解需要花費(fèi)很多時(shí)間，而信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)活動(dòng)的有效應(yīng)用能充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官共同參與活動(dòng)且符合幼兒的心理特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，能更好地促進(jìn)幼兒進(jìn)行自主的探索式學(xué)習(xí)，能有效地轉(zhuǎn)變幼兒的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，調(diào)動(dòng)主體創(chuàng)新積極性，增強(qiáng)和發(fā)展幼兒的認(rèn)知能力。多媒體的聲、光、色、形能給幼兒以新異的刺激感受，激發(fā)興趣。因此，我們利用現(xiàn)代信息技術(shù)，適時(shí)地將聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫及文字等信息進(jìn)行處理，把幼兒難以理解的內(nèi)容聲情并茂的展現(xiàn)在幼兒眼前，大大地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望，使幼兒更加容易理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2.信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)中能激發(fā)幼兒想象空間，發(fā)展語言想象力

語言是思維的物質(zhì)外殼，運(yùn)用信息技術(shù)可以為幼兒拓展更寬的想象空間，從而發(fā)展他們的語言想象力。如在大班語言《借傘》活動(dòng)中，通過多媒體課件先讓幼兒欣賞無聲動(dòng)畫，使幼兒初步理解詩歌內(nèi)容；接著完整欣賞課件并配合教師層層深入的提問，以及課件的反復(fù)播放，讓幼兒對(duì)詩歌的理解由表及里的領(lǐng)悟了詩歌內(nèi)涵，體驗(yàn)到幫助別人的快樂，當(dāng)動(dòng)畫中的小雨點(diǎn)、綠傘、小青蛙等出現(xiàn)在孩子們眼前時(shí)，幼兒的想象力、思維能力、好奇心一下子就被激發(fā)出來了，這畫面的設(shè)計(jì)幫助幼兒把零散、瑣碎的想法整理清晰從中獲得說明或描述簡(jiǎn)單事物的語言經(jīng)驗(yàn)，為仿編和創(chuàng)編打下一定的基礎(chǔ)。幼兒園教學(xué)中巧妙合理地運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，能變靜為動(dòng)、化抽象為具體、化虛為實(shí)，讓幼兒在流暢、輕松的聲像環(huán)境中自由地理解和遐想，為孩子的思維創(chuàng)造了良好的氛圍，使課堂教學(xué)煥發(fā)出了新的活力，從而拓展了幼兒的想象空間，促進(jìn)了幼兒語言能力的發(fā)展。

3.信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中能培養(yǎng)幼兒的探索意識(shí)與能力

科學(xué)活動(dòng)大多數(shù)內(nèi)容比較抽象，對(duì)于抽象的知識(shí)概念，幼兒就不容易理解，而信息技術(shù)利用其自身的優(yōu)勢(shì)把一些科學(xué)現(xiàn)象融入到幼兒的生活中去，把認(rèn)識(shí)的對(duì)象由抽象變?yōu)榫唧w，把原來較為生疏、難以理解的教學(xué)內(nèi)容變?yōu)閳D文并茂、生動(dòng)形象的具體事物，從而使幼兒得到較多的感性知識(shí)。如大班數(shù)學(xué)活動(dòng)“6的組成”，原本只用枯燥的數(shù)字和圖片讓幼兒擺放進(jìn)行分成。而利用了多媒體課件將小動(dòng)物們制作成動(dòng)畫：早晨，雞媽媽帶著寶寶們到草地上玩耍，看它們排著隊(duì)的走了過來，一共來了幾只雞？幾只大的幾只小的？幾只黃的幾只花的？猜猜看它們準(zhǔn)備做什么？這時(shí)候幾只小雞捉蟲？幾只在奔跑？這些選材貼近幼兒的生活，形象生動(dòng)的動(dòng)畫始終貫穿其中，幼兒的注意力很自然跟著動(dòng)畫走，達(dá)到了事半功倍的效果。

4.信息技術(shù)為家?；?dòng)建立了便捷的橋梁

以往我們與家長(zhǎng)進(jìn)行交流主要是放學(xué)時(shí)間或者是開家長(zhǎng)會(huì)，這些往往存在著交談時(shí)間的短促、交談內(nèi)容的不全面，不能及時(shí)向家長(zhǎng)反映教學(xué)內(nèi)容及幼兒在園的一系列情況。而網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用則較好地為我們解決了這個(gè)難題。為了方便與家長(zhǎng)聯(lián)系，我園開通了家校路路通，讓教師與家長(zhǎng)在第一時(shí)間取得聯(lián)系。同時(shí)，我園的網(wǎng)站開通后，家長(zhǎng)可以直接登錄我們的網(wǎng)站并點(diǎn)擊相關(guān)的班級(jí)，了解孩子在幼兒園學(xué)習(xí)情況。家長(zhǎng)還可以將他們的意見和建議留言給教師，使教師及時(shí)了解家長(zhǎng)的想法和孩子在家的表現(xiàn)情況，針對(duì)家長(zhǎng)對(duì)育兒的困惑給予相關(guān)的指導(dǎo)與幫助，從而更好地對(duì)幼兒進(jìn)行教育。

總之，信息技術(shù)運(yùn)用到幼兒園教育教學(xué)之中，信息技術(shù)與幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的有效整合，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使得單一呆板的課堂充滿生機(jī)，讓幼兒真正地活了起來，在探究中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。信息技術(shù)飛速發(fā)展，也直接影響教育教學(xué)的方法、手段和理念，只要每個(gè)老師在自己的教學(xué)上大膽創(chuàng)新，勇于嘗試，信息技術(shù)一定會(huì)以其豐富、生動(dòng)、新穎、直觀、有趣、優(yōu)化等作用為幼兒園教學(xué)增添色彩，讓幼兒園課堂教學(xué)徐徐生輝。

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