論中學(xué)地理教學(xué)中的環(huán)境教育滲透

摘要：當(dāng)今社會經(jīng)濟迅速發(fā)展，人們的物質(zhì)生活也越來越優(yōu)厚。但經(jīng)濟快速發(fā)展的同時環(huán)境問題也越來越突出，人們也逐漸意識到保護(hù)環(huán)境的重要性，而中學(xué)階段作為人生成長與發(fā)展的黃金階段，在中學(xué)地理教學(xué)過程中加以環(huán)境教育、環(huán)境素質(zhì)方面的滲透，有利于學(xué)生環(huán)境意識的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：地理教學(xué)；環(huán)境意識；環(huán)境教育；滲透

中圖分類號：G633.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）18-0147-01

1.環(huán)境的重要性

黨的十九大報告中提及：“建設(shè)生態(tài)文明是中華民族永續(xù)發(fā)展的千年大計，必須樹立和踐行綠水青山就是金山銀山的理念”，由此可見環(huán)境保護(hù)已經(jīng)上升到國家戰(zhàn)略的高度。當(dāng)前我國各地經(jīng)濟發(fā)展迅速，人們的物質(zhì)生活水平都得到了極大的提高，但與此同時環(huán)境問題卻被突顯出來，河水遭到污染，植被遭到破壞等現(xiàn)象屢見不鮮，人類社會將經(jīng)濟快速發(fā)展的目標(biāo)建立在環(huán)境破壞的基礎(chǔ)之上，沒有走一條可持續(xù)發(fā)展的道路，可持續(xù)發(fā)展道路才是利于子孫發(fā)展的道路，而可持續(xù)發(fā)展是建立在環(huán)境意識的基礎(chǔ)至上，環(huán)境意識主要是包括對環(huán)境問題的認(rèn)知情況、環(huán)境知識水平、環(huán)境法律意識、環(huán)境道德意識等，只有人們有了環(huán)境意識才能更好的認(rèn)識到環(huán)境的重要性并加以保護(hù)，因此環(huán)境的重要性在今后社會經(jīng)濟發(fā)展過程中會越來越重要。但結(jié)合目前的形勢來看，我國的環(huán)境教育起步較晚，雖然經(jīng)過近年來的發(fā)展和努力，已經(jīng)初步形成一定規(guī)模，也引起了重視，并且已被納入國家教育計劃的軌道，成為教育計劃的一個有機組成部分。但由于經(jīng)濟水平、文化背景、政府重視程度等主客觀因素的影響，我國的環(huán)境教育發(fā)展還存在一些問題。而將環(huán)境教育與中學(xué)地理教育教學(xué)相結(jié)合是切實可行的，是既有利于提升地理教學(xué)效果同時提升學(xué)生環(huán)境意識的行為。地理學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)和特殊功能，決定了地理教育在推進(jìn)全社會環(huán)境教育，增強環(huán)境意識、提高環(huán)保素質(zhì)中發(fā)揮獨特而不可替代的作用 。

由此可見，環(huán)境教育是學(xué)校教育的重要組成部分， 在中學(xué)地理教學(xué)過程中注重引導(dǎo)學(xué)生全面看待環(huán)境問題，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和解決實際問題的能力，提高環(huán)境素養(yǎng)等方面有著不可替代的作用。

2.地理教學(xué)與環(huán)境教育相結(jié)合的具體途徑

2.1地理教師能夠意識到環(huán)境教育的重要性。

地理教師是地理教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生是教學(xué)的主體，地理教師應(yīng)該充分意識到這個情況，在地理教學(xué)過程中改變原有的陳舊的教育教學(xué)觀點。當(dāng)前，部分地理教師的教育教學(xué)觀念仍然停留在通過教學(xué)提高學(xué)生的地理成績，這一觀念有其合理性的存在，但結(jié)合當(dāng)今社會的發(fā)展，在新課改背景下教育教學(xué)需要培養(yǎng)的學(xué)生是綜合性的人才不再是以成績?yōu)橹鲗?dǎo)，所以地理教師應(yīng)該以社會發(fā)展為基礎(chǔ)結(jié)合學(xué)生的成長情況在教育教學(xué)過程中意識到環(huán)境教育的重要性，并在實際教育教學(xué)過程中通過開展分組討論、探究性學(xué)習(xí)等途徑提高學(xué)生的環(huán)境意識。

2.2結(jié)合地理課程結(jié)構(gòu)特點開展環(huán)境教育。

結(jié)合課程的結(jié)構(gòu)特點加以開展有針對性教學(xué)，有利于提高教學(xué)效果，同時提高學(xué)生相關(guān)素養(yǎng)。在中學(xué)地理教學(xué)過程中，將環(huán)境教育建立在地理課程的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，開展教學(xué)有利于對學(xué)生加強環(huán)境教育和提升學(xué)生環(huán)境意識。首先，以地理課本上的知識為基礎(chǔ)，通過地理課本上的案例和當(dāng)前世界各個地區(qū)經(jīng)濟、社會的發(fā)展情況對學(xué)生進(jìn)行理論知識的傳授與講解，讓學(xué)生對環(huán)境教育和環(huán)境保護(hù)、可持續(xù)發(fā)展等有一個初步的理論認(rèn)識，只有學(xué)生有了一定的理論認(rèn)識才有利于進(jìn)一步結(jié)合學(xué)校周邊的情況對學(xué)生開展環(huán)境教育。

2.3按照要求完成環(huán)境與的培養(yǎng)目標(biāo)。

按照《中小學(xué)環(huán)境教育實施指南》的安排，中小學(xué)生環(huán)境教育有具體的要求和具體的任務(wù)，這就要求地理教師根據(jù)要求有針對性的開展環(huán)境教育，使學(xué)生立足于地理課本掌握環(huán)境教育相關(guān)的知識與能力，同時培養(yǎng)積極的價值觀。

2.3.1掌握環(huán)境教育相關(guān)知識與能力。

地理教學(xué)的第一任務(wù)是教會學(xué)生地理課本上的知識，如大氣層的分布，人文地理上各國的實際情況啊等理論知識；同時，也要教會學(xué)生在掌握了理論知識基礎(chǔ)上具有一定的能力。能力主要包括幾個方面，第一個是考試能力，學(xué)習(xí)了地理知識應(yīng)該在地理考試時候能夠具有良好的應(yīng)試能力，以考出較高的分?jǐn)?shù)；第二方面結(jié)合環(huán)境教育而言學(xué)生應(yīng)該具有環(huán)境保護(hù)能力，首先是能夠意識到哪些現(xiàn)象是對環(huán)境不利的，能夠?qū)Νh(huán)境產(chǎn)生哪些不良影響，這需要將平時學(xué)習(xí)到的地理知識加以利用以鑒別，同時有能力對一些交簡單的環(huán)境問題進(jìn)行處理。

2.3.2培養(yǎng)積極的情感與價值觀。

掌握環(huán)境教育相關(guān)知識和能力是中學(xué)地理教育學(xué)習(xí)的首要目標(biāo)，除開這個目標(biāo)之外地理教育教學(xué)過程中還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生積極的情感與價值觀。學(xué)生積極的情感和價值觀是培養(yǎng)學(xué)生情商的一個重要方面，加上中學(xué)生正處在人生發(fā)展的黃金期，個人的人生觀、價值觀正在形成與發(fā)展階段，極易受到一些不良因素的影響，所以地理教師應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)生的成長特點在地理教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)環(huán)境等積極的情感和價值觀，同時能夠積極指出那些破壞環(huán)境的行為。

3.結(jié)語

環(huán)境教育不是一項短時間內(nèi)就能完成并取得很好效果的教育，需要中學(xué)地理教師在教育教學(xué)過程中堅持并不斷改進(jìn)后總結(jié)出一套具有實效性的長久機制，才能使中學(xué)地理教育與環(huán)境教育實現(xiàn)真正意義上的融合。

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作者簡介：曾文軍（1990-）男，現(xiàn)任四川康定中學(xué)地理教師，主要從事中學(xué)地理教學(xué)。