試論新課改下如何高效開展高中生物教學(xué)

宋躍

摘要：生物作為重要的理工類學(xué)科之一，在高中階段的學(xué)習(xí)中也是非常重要的組成部分，生物成績(jī)的高低也能直接影響到學(xué)生高考成績(jī)的好與壞。因此，如何在新課改形勢(shì)下更為高效地開展好高中生物課堂教學(xué)工作顯得尤其重要。

關(guān)鍵詞：新課改；高效；課堂教學(xué)；新舉措

中圖分類號(hào)：G633.91文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）18-0142-01

生物、物理、化學(xué)作為理綜三駕馬車，在高中階段的教育教學(xué)中扮演著重要“角色”，無(wú)論哪一門課程失足都會(huì)直接影響到學(xué)生們整體成績(jī)的發(fā)揮，使其在名校與普通學(xué)府之間徘徊。因此，在實(shí)際的高中教育教學(xué)過(guò)程中，作為教師的我們，一定要拼勁全力為學(xué)生們的生物學(xué)習(xí)提供盡可能全方位的幫助，盡可能地給學(xué)生們提供更高效的學(xué)習(xí)方法，以便于使其在走向成功的道路上少走彎路。

課堂教學(xué)過(guò)程中的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要組成部分，課前的預(yù)習(xí)也是很重要的。作為教師，我們需要合理地根據(jù)新課標(biāo)的相關(guān)要求給學(xué)生們布置合理的課前預(yù)習(xí)作業(yè)，這樣的話學(xué)生們才能更好地根據(jù)新內(nèi)容和新形勢(shì)學(xué)習(xí)到更具有針對(duì)性的知識(shí)，便于其更好地掌握生物知識(shí)，助力學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中減少失誤，最大程度地避免學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中做無(wú)用工。

為了更好地助力教師在新課改的形勢(shì)下高效地開展好高中生物課堂教學(xué)工作，在平時(shí)的授課過(guò)程中教師需要作出怎樣的努力呢？本文中筆者主要針對(duì)這一問題與大家一同分享自己的幾點(diǎn)看法，希望能夠?qū)Υ蠹医酉聛?lái)的高中生物教學(xué)有所幫助和啟示。

1.加強(qiáng)新媒體技術(shù)在高中生物課堂教學(xué)前及其教學(xué)中和教學(xué)后的廣泛應(yīng)用，讓新媒體最大程度上綻放“光彩”

加大翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)中的應(yīng)用，最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生們課堂活動(dòng)參與的積極性，這對(duì)于新形勢(shì)下更好地開展好高中生物教學(xué)發(fā)揮很大的作用。新課改的春風(fēng)吹進(jìn)校園既給教師的教學(xué)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，也給教師們的教學(xué)帶來(lái)了新的活力。隨著新課改的推行，多媒體技術(shù)的進(jìn)駐也讓教師們?cè)诮虒W(xué)中有了新的“奮斗方向”。為什么這么說(shuō)呢？因?yàn)橐呀?jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)板書教學(xué)模式的教師們，面對(duì)著新型的教學(xué)設(shè)備，內(nèi)心的情緒是雙方面的，有的教師對(duì)這種教學(xué)新設(shè)備報(bào)之以開心的心情，也有一部分教師對(duì)新媒體進(jìn)入教育界報(bào)以憂慮心情，因?yàn)樾旅襟w與教育的結(jié)合要求教師們需要及時(shí)地革新自身教學(xué)方式，積極地學(xué)習(xí)這種新穎的教學(xué)方式，這對(duì)教師們來(lái)講也是一個(gè)不大不小的挑戰(zhàn)。

而教育教學(xué)是身為教師的職責(zé)所在，為了更好地開展好新形勢(shì)下的高中生物教學(xué)工作，教師們一方面需要花費(fèi)一定的時(shí)間學(xué)習(xí)使用多媒體的方法，同時(shí)也要在初期花費(fèi)一定的時(shí)間制作課件和填充課件，這將花費(fèi)教師很大的精力和時(shí)間。然而，新課件一旦生成對(duì)于教師的授課也是很有幫助的，它可以使教師從繁重的板書壓力下解放出來(lái)，讓學(xué)生們能夠更為直觀地觀摩教師授課內(nèi)容，讓廣大師生能夠擁有更多的時(shí)間進(jìn)行課堂內(nèi)容的探究與互動(dòng)，讓學(xué)生們能夠通過(guò)多媒體這個(gè)平臺(tái)閱覽到很多在書本上學(xué)習(xí)不到和看不到的知識(shí)和內(nèi)容。

當(dāng)然，教師也可以通過(guò)這種設(shè)備給學(xué)生們創(chuàng)造更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，比如說(shuō)，教師可以針對(duì)自己所做的課件內(nèi)容單獨(dú)建立一個(gè)郵箱，將自己課件的內(nèi)容和每一節(jié)課的重難點(diǎn)知識(shí)，以及課前需要預(yù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，給學(xué)生們布置的對(duì)應(yīng)練習(xí)題等都發(fā)到郵箱里去，讓學(xué)生們能夠在課余時(shí)間自己登陸到郵箱里自行下載學(xué)習(xí)，做好提前預(yù)習(xí)和課后及時(shí)的溫習(xí)鞏固。讓學(xué)生們能夠在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中有針對(duì)性地重點(diǎn)聽講，發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的積極性，這對(duì)于學(xué)生們的學(xué)習(xí)也是比較有幫助的。

2.加強(qiáng)師生之間在課堂教學(xué)中的有效互動(dòng)

加強(qiáng)教師與學(xué)生們之間、各任課教師之間以及學(xué)生家長(zhǎng)之間的聯(lián)系密度，全方位了解學(xué)生們的情況；加強(qiáng)QQ等多媒體信息渠道在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中及其課余時(shí)間的應(yīng)用密度，做學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中的良師益友；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的針對(duì)性表?yè)P(yáng)，對(duì)于更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性，提升教學(xué)效率等都是非常有幫助的好方法。師生之間關(guān)系相處如何對(duì)于學(xué)生們的學(xué)習(xí)來(lái)講也是很有影響力的。

為了更好的幫助學(xué)生們學(xué)好生物課程知識(shí)，在平時(shí)的授課過(guò)程中，教師也需要努力地給學(xué)生們樹立好的榜樣，以身體力行的方式更好地引導(dǎo)學(xué)生們參與到課程教學(xué)活動(dòng)中去，在平時(shí)的教學(xué)中教師要穿著樸素，將更多的心思放在如何生動(dòng)有趣地講好每一堂課上去，對(duì)學(xué)生們?cè)谡n堂上提出的一些疑問要耐心地進(jìn)行講解，在講課過(guò)程中我們也需要做到層次分明，有的放矢。要突出重點(diǎn)，且要具有比較強(qiáng)的帶動(dòng)性，讓學(xué)生們能夠在我們的課堂學(xué)習(xí)過(guò)程感受到快樂和輕松。這樣的話，學(xué)生們才能更加愿意參與到課堂學(xué)習(xí)中去，對(duì)教師個(gè)人的印象也會(huì)更好，從而更便于教師開展教學(xué)工作，真正的傾聽到學(xué)生們的“心聲”。

此外，加強(qiáng)教師與學(xué)生家長(zhǎng)和任課教師之間的交流和互動(dòng)也是非常有效的方式。教師們雖然任職于不同的學(xué)科，但是面對(duì)的學(xué)生群體是一樣的。不同的教師對(duì)學(xué)生們的不同印象，可以使得我們教師在一起研討的過(guò)程中，更全面地了解學(xué)生們的實(shí)際情況，從而更全面地了解學(xué)生們的性格和對(duì)學(xué)習(xí)的相關(guān)需求，進(jìn)而更好地助力教師在教學(xué)中取得優(yōu)異的教學(xué)效果，真正為學(xué)生們選擇適合他們學(xué)習(xí)的方式方法。加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系也是同樣的道理，除了平時(shí)的家長(zhǎng)會(huì)之外，可以針對(duì)性的組建由全體任課教師、班主任以及學(xué)生家長(zhǎng)組成的QQ交流群，針對(duì)學(xué)生們?cè)诩抑泻蛯W(xué)校的相關(guān)表現(xiàn)及時(shí)地交換意見，這種方式可以使得教師及其家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生們的情況做到更為全面的了解，便于教師們更好地更有針對(duì)性地開展教育教學(xué)工作。

3.加強(qiáng)生物競(jìng)賽在教學(xué)中的應(yīng)用

以分小組學(xué)習(xí)的方式開展教學(xué)探究活動(dòng)，更好地培養(yǎng)學(xué)生們自主探究和學(xué)習(xí)能力，對(duì)于人才的培養(yǎng)和教學(xué)的順利開展都是非常有效的策略。新課改的推行要求我們培養(yǎng)的是更加注重創(chuàng)新和實(shí)踐能力的人才，這就意味著我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)過(guò)程中要針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生們的“科研”能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Αⅹ?dú)立思考的能力，因此，筆者認(rèn)為我們可以在生物課程的教學(xué)中加強(qiáng)生物競(jìng)賽的比重，讓學(xué)生們能夠在參與生物競(jìng)賽的過(guò)程中提升自身的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，培養(yǎng)學(xué)生們的動(dòng)手操作能力，繼而加深他們對(duì)知識(shí)的記憶程度，這一點(diǎn)對(duì)于高中生物課程的教學(xué)也是非常受用的策略。

教學(xué)是一個(gè)需要逐步去探索和嘗試新方式的過(guò)程，為了更好地為學(xué)生的生物學(xué)習(xí)提供最有益的教學(xué)幫助，需要我們教師付出努力的地方有很多，希望在接下來(lái)的探索中我們能夠取得越來(lái)越多的新成效。