略談農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)情感教學(xué)

彭春麟

摘要：隨著教學(xué)改革的不斷深入，我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也變得更自由、更靈活，學(xué)生也逐漸開(kāi)始在愉快的狀態(tài)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這是數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一個(gè)可喜變化。著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾說(shuō)：“就數(shù)學(xué)本身來(lái)說(shuō)，是壯麗多彩、千姿百態(tài)、引人入勝的……”引人入迷、循序漸進(jìn)的數(shù)學(xué)教學(xué)，才能叩開(kāi)學(xué)生思維的大門，學(xué)生的智力和能力才能得到發(fā)展。教師要善于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要充分利用數(shù)學(xué)課堂，把它設(shè)計(jì)成貼近生活、充滿樂(lè)趣、魅力無(wú)窮的空間，從而激發(fā)學(xué)生思維，讓他們真正感受到數(shù)學(xué)之美。如何上好數(shù)學(xué)課，使數(shù)學(xué)課堂靈動(dòng)起來(lái)？是我一直在探索的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：情感；愛(ài)；興趣；教學(xué)方法；合作互動(dòng)

中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）18-0112-01

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“情感和愿望是人類一切努力和創(chuàng)造背后的動(dòng)力，不管呈現(xiàn)在我們面前的這種努力和創(chuàng)造外表是多么高超?！睌?shù)學(xué)教學(xué)不僅僅要強(qiáng)調(diào)學(xué)生思維邏輯能力的培養(yǎng)，更應(yīng)該注重學(xué)生情感水平、人生態(tài)度、溝通技巧等技能的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地將情感教學(xué)有機(jī)融合到數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教師應(yīng)及時(shí)把握學(xué)生的情感需要，適時(shí)調(diào)整教學(xué)方法來(lái)迎合他們的需要。積極創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生感興趣的情境，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、自主探索、合作交流去親近數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

1.聯(lián)系生活教學(xué)，搭建師生情感平臺(tái)

高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子”。作為一名農(nóng)村教師，我希望每一個(gè)孩子都能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，都能輕松學(xué)會(huì)該學(xué)的知識(shí)。搭建平等和諧的師生情感交流平臺(tái)，是促使學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)邁出的第一步。

作為教師首先得放下身份，學(xué)會(huì)和孩子做朋友，這樣他們才會(huì)敞開(kāi)心扉地接受你，我們才有機(jī)會(huì)了解他們的心聲，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。在平時(shí)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，從他們?nèi)粘Ｉ钪械摹靶∈隆睂?dǎo)入課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松平等的學(xué)習(xí)氛圍，能讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容欣然接受，這樣才能體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活又解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的目的。比如在教學(xué)認(rèn)識(shí)《人民幣》時(shí)，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生到商店買東西的情景，使學(xué)生感受到如何用錢，該找回多少錢。

2.真情感染后進(jìn)生，使其對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣

班上學(xué)生李某某，由于父母常年外出務(wù)工，是個(gè)典型的“留守兒童”，性格內(nèi)向，上課不認(rèn)真，從來(lái)不完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。怎么讓他主動(dòng)愛(ài)上學(xué)習(xí)呢？我煞費(fèi)苦心。

“李某某同學(xué)，你來(lái)回答這道題?！币还?jié)數(shù)學(xué)課上我說(shuō)。他疑惑地抬起頭，有點(diǎn)不知所措。同學(xué)們催促道：“快點(diǎn)！老師叫你！”他怯生生地站起來(lái)，旁邊有同學(xué)小聲地告訴他答案，但他還是回答道：“老師，我不會(huì)。”我重新寫(xiě)了一道相對(duì)簡(jiǎn)單的題，說(shuō)道：“那試試這道?！彼磺樵傅乜戳丝春诎澹蝗谎劬σ涣?，快速地說(shuō)出了答案，一陣自發(fā)的掌聲響了起來(lái)。課后我把他單獨(dú)叫到辦公室，問(wèn)道：“被同學(xué)贊揚(yáng)的感覺(jué)如何？還想得到老師、同學(xué)更大的認(rèn)可嗎？”他不置可否地點(diǎn)了點(diǎn)頭。接下來(lái)，我利用課余時(shí)間，動(dòng)員班干部組成幫扶小組，針對(duì)李某某的情況列出幫扶計(jì)劃和措施，他在大家的幫扶下，改變?cè)诶钅衬成砩锨娜话l(fā)生著。

新學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)，我對(duì)上期進(jìn)步大的同學(xué)頒發(fā)獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品。這時(shí)，我看到一個(gè)充滿期待的眼神，便說(shuō)：“下面我們來(lái)一一揭曉獲獎(jiǎng)名單。”當(dāng)我說(shuō)出李某某的名字時(shí)，大家都張大嘴巴難以置信地轉(zhuǎn)頭看向他，我打破沉默說(shuō)：“李某某同學(xué)有這樣的進(jìn)步，真棒！讓我們?yōu)樗恼??！崩坐Q般的掌聲響徹整個(gè)教室，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)他的頭低下去了。就這樣，一個(gè)大家眼中的“后進(jìn)生”，逐漸愛(ài)上了學(xué)習(xí)。

3.科學(xué)的教學(xué)方法加合作互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式

教學(xué)方法是為教學(xué)服務(wù)的，不同的教學(xué)方法有不同的教學(xué)效果。在實(shí)際教學(xué)中，教師“教的方法”固然重要，學(xué)生“學(xué)的方法”同樣不容忽視。學(xué)習(xí)，不僅僅是單純的掌握知識(shí)技能，了解知識(shí)概念，更重要的是讓學(xué)生的思維得到發(fā)展、認(rèn)識(shí)得到提高、心靈得到充實(shí)。因此，要同時(shí)兼顧有效地完成教學(xué)任務(wù)和學(xué)生在學(xué)習(xí)之后有所收獲，教師必須選擇正確的、科學(xué)的、適合的教學(xué)方法，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。我認(rèn)為，教和學(xué)都要走出傳統(tǒng)的藩籬。教學(xué)是一種富有創(chuàng)造性的活動(dòng)，學(xué)習(xí)也同樣是富有創(chuàng)作性的活動(dòng)，教學(xué)和學(xué)習(xí)都沒(méi)有固定的規(guī)律，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際因材施教全盤(pán)考慮，我們每一位教師也應(yīng)要有獨(dú)特的、適合自己的、能被大多數(shù)學(xué)生所接受的教學(xué)方法，并逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

合作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)是現(xiàn)今社會(huì)發(fā)展所注重和需求的，情感教學(xué)的出現(xiàn)恰好契合這一需求。情感教學(xué)的學(xué)習(xí)方式以合作互動(dòng)式為主，是學(xué)生以合作為基礎(chǔ)，相互交流相互影響，共同獲得知識(shí)的過(guò)程。教師讓學(xué)生通過(guò)以小組的形式交流合作，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，教師不急于解答學(xué)生的疑惑，而是讓學(xué)生在交流互動(dòng)中達(dá)到解決問(wèn)題、學(xué)會(huì)知識(shí)的目的。這種學(xué)習(xí)方法更能凸顯學(xué)生的主體地位，有利于建立新型的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)和合作意識(shí)，提高學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)造性思維能力，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生和提升教學(xué)質(zhì)量的終極目標(biāo)。

在教學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)《植樹(shù)問(wèn)題》時(shí)，我先讓學(xué)生看著自己手掌，問(wèn)：“看著自己的手，你有什么發(fā)現(xiàn)？”同學(xué)們的回答五花八門，不過(guò)超乎我想象的是真的有同學(xué)很快回答：“我發(fā)現(xiàn)有5根手指，4個(gè)縫隙?！蔽液敛涣邌莸卮笏帘?yè)P(yáng)。然后讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探討，每個(gè)組都有記錄員、操作員、及組長(zhǎng)，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，大家按我的要求邊操作邊記錄，學(xué)習(xí)興趣很高昂，參與度很高，你一言我一語(yǔ)，在輕松愉快的氛圍中一節(jié)課很快結(jié)束了，效果還出奇的好。

學(xué)生猶如一只只振翅欲飛的雛鷹，教師要以情感為導(dǎo)向，傾注愛(ài)心，以合作互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，努力培養(yǎng)學(xué)生健康、積極向上的情感品質(zhì)。為他們今后飛翔注入情感的動(dòng)力，讓?shí)湫碌纳掷m(xù)翱翔在更高的天空。