試述初中英語詞匯教學(xué)

楊春

摘要：詞匯教學(xué)是英語教學(xué)的基本內(nèi)容，也是重要組成部分。除了語音教學(xué)階段外，一切課堂教學(xué)都是建立在詞匯教學(xué)的基礎(chǔ)上的。詞匯教學(xué)在語言教學(xué)中占有重要的地位。如今，詞匯教學(xué)存在著多種問題。我們要面對(duì)問題，采取適當(dāng)?shù)姆椒?，注意趣味性和多樣性，不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，勇于創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教授學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、記憶、思維、想象、創(chuàng)造和自主學(xué)習(xí)的能力。

關(guān)鍵詞：初中英語；詞匯教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）18-0083-01

詞匯在英語學(xué)習(xí)中占有重要的地位，學(xué)好詞匯是學(xué)好英語的基礎(chǔ)。學(xué)生詞匯量的多少直接影響著學(xué)生英語的學(xué)習(xí)情況，也決定著學(xué)生是否對(duì)英語學(xué)習(xí)有興趣，以及對(duì)英語學(xué)習(xí)的信心。詞匯是英語學(xué)習(xí)的基石，掌握較多的詞匯量可以提高學(xué)生的英語閱讀能力、英語表達(dá)能力，提高英語學(xué)習(xí)的效率。但是，在初中英語教學(xué)中，學(xué)生普遍感到詞匯是英語學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，不好記憶，很多學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣不高，尤其是在英語詞匯的學(xué)習(xí)上處于被動(dòng)的狀態(tài)。作為一名初中英語教師，要想搞好英語教學(xué)，首先要搞好英語詞匯教學(xué)，提高學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)興趣，幫學(xué)生找到英語詞匯的學(xué)習(xí)方法。如何才能搞好英語詞匯教學(xué)是每一位初中英語教師不斷探索的問題。筆者在多年的英語教學(xué)實(shí)踐中，不斷摸索，不斷總結(jié)，找出了一些英語詞匯教學(xué)的方法?，F(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，就英語詞匯教學(xué)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

1.在初中英語詞匯教學(xué)中存在的問題

1.1教師教授英語單詞的方法單一。

在傳統(tǒng)的英語詞匯教學(xué)中，教師只是帶領(lǐng)學(xué)生朗讀單詞，對(duì)一些重要單詞舉出簡(jiǎn)單的例句，然后讓學(xué)生在課下記憶單詞，教師在課上進(jìn)行聽寫。在這種教學(xué)模式中，學(xué)生必然會(huì)感到英語詞匯學(xué)習(xí)的枯燥性，對(duì)英語詞匯學(xué)習(xí)失去興趣。

1.2教師在教授英語單詞時(shí)沒有對(duì)單詞進(jìn)行區(qū)分。

在教學(xué)大綱中，對(duì)每一個(gè)單詞的掌握程度都有不同的要求，教師在進(jìn)行講授時(shí)也應(yīng)該根據(jù)要求進(jìn)行講授，讓學(xué)生掌握不同層次的單詞。但是，在實(shí)際教學(xué)中，教師沒有明確區(qū)分各個(gè)層次的單詞，對(duì)于每個(gè)單詞都要求學(xué)生全面掌握。這樣就會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)就會(huì)失去自信心，英語學(xué)習(xí)也不會(huì)取得好的效果。

1.3學(xué)生在英語詞匯學(xué)習(xí)中缺乏主動(dòng)性。

詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，需要學(xué)生找出時(shí)間進(jìn)行識(shí)記。但是，在實(shí)際的英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生對(duì)英語詞匯學(xué)習(xí)并不重視。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中，往往是熱衷于做英語習(xí)題，很少抽時(shí)間去學(xué)習(xí)英語單詞?？梢姡瑢W(xué)生在英語學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性。即使有學(xué)生進(jìn)行單詞學(xué)習(xí)，也是迫于教師的壓力。

2.初中英語詞匯教學(xué)的策略

2.1讓學(xué)生明確英語詞匯學(xué)習(xí)的目的。

隨著世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各國(guó)之間的往來日益增多，中國(guó)要想在世界舞臺(tái)上發(fā)揮出更大的作用，就需要學(xué)好英語，使自己和世界更緊密的聯(lián)系起來。教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語學(xué)習(xí)對(duì)我們將來生活和工作的重要作用，讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的信念和學(xué)好英語的信心。教師要向?qū)W生滲透學(xué)習(xí)英語詞匯在英語學(xué)習(xí)中的作用，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語詞匯學(xué)習(xí)的必要。教師要讓學(xué)生明確，通過學(xué)習(xí)英語詞匯不僅可以學(xué)會(huì)英語，提高英語的運(yùn)用能力，而且對(duì)實(shí)現(xiàn)自己的理想，升入理想的學(xué)校也有重要作用。許多學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中缺乏主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣，其原因之一就是沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。這就需要各位英語教師在教學(xué)中，不僅要教給學(xué)生英語知識(shí)，還要注意學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。

2.2幫學(xué)生找到英語詞匯學(xué)習(xí)的有效方法。

學(xué)習(xí)成績(jī)的提高離不開有效的學(xué)習(xí)方法，掌握科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的基礎(chǔ)，可以使我們的學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。如果沒有正確的學(xué)習(xí)方法做指導(dǎo)，就會(huì)事倍功半。許多學(xué)生對(duì)英語沒有學(xué)習(xí)興趣，是因?yàn)橛⒄Z詞匯量有限，在平時(shí)的英語學(xué)習(xí)中，雖然也付出了努力，但是效果不顯著。這就需要教師對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)，幫學(xué)生找到合適的詞匯學(xué)習(xí)方法，通過死記硬背是不能夠取得理想的效果的。

（1）利用英語詞匯的讀音來記憶、拼寫單詞。在英語單詞當(dāng)中，單詞的讀音和拼寫有著緊密的聯(lián)系，許多單詞可以通過發(fā)音拼寫出來。教師在平時(shí)的教學(xué)中，要注意發(fā)音的準(zhǔn)確性，首先讓學(xué)生讀準(zhǔn)單詞。同時(shí)，教師在教學(xué)中還要教給學(xué)生字母和字母組合的發(fā)音規(guī)律，讓學(xué)生根據(jù)此規(guī)律記憶單詞。例如：＼＼oo＼發(fā)＼＼u＼的音，可以拼出book；＼＼c＼發(fā)＼＼k＼的音，＼＼a＼發(fā)＼？＼的音，可以拼出＼＼cat＼等。教師在教學(xué)中還用進(jìn)行區(qū)分，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到相同的字母和字母組合在不同的單詞中發(fā)音也有不同。例如：soul、youth等。學(xué)好音標(biāo)是正確發(fā)音的基礎(chǔ)，教師要讓學(xué)生在進(jìn)入初中的開始階段就掌握音標(biāo)，為英語詞匯學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（2）利用構(gòu)詞法記憶、拼寫單詞。英語詞匯學(xué)習(xí)當(dāng)中，有很多規(guī)律可循，除了利用發(fā)音記憶單詞之外，利用構(gòu)詞法學(xué)習(xí)英語詞匯也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。由于詞匯記憶不準(zhǔn)確，學(xué)生們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到了困難。但是，只要我們仔細(xì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，許多單詞符合構(gòu)詞法的規(guī)律，是由我們所學(xué)習(xí)過的單詞組合而成的。學(xué)好構(gòu)詞法對(duì)擴(kuò)大英語詞匯量有很大的幫助。教師要讓學(xué)生掌握詞的合成、派生；前綴、后綴；詞根等知識(shí)。例如：“act”是學(xué)生們非常熟悉的一個(gè)單詞，通過這個(gè)單詞我們可以掌握“actor”、“actress”、“active”、“actively”等單詞。

（3）利用聯(lián)想法擴(kuò)大詞匯的記憶。在英語詞匯的學(xué)習(xí)中，教師要讓學(xué)生通過所寫單詞聯(lián)想到其它相關(guān)的單詞，使詞與詞之間建立起聯(lián)系，擴(kuò)大詞匯的記憶范圍，加深對(duì)詞匯的印象。例如：在學(xué)習(xí)“fruit”相關(guān)的詞匯時(shí)，讓學(xué)生列舉出他們知道的水果；在學(xué)習(xí)“sport”時(shí)，讓學(xué)生列舉出體育運(yùn)動(dòng)；當(dāng)學(xué)習(xí)“soil”時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)想到“earth”。

英語詞匯在英語學(xué)習(xí)當(dāng)中占有重要的地位，初中英語教師應(yīng)該重視詞匯學(xué)習(xí)在英語學(xué)習(xí)中的作用。只有打好英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生英語學(xué)習(xí)的興趣，主動(dòng)投入到英語學(xué)習(xí)中，才能從整體上提高英語學(xué)習(xí)的效率。