初中英語語音教學(xué)中如何切忌走過場

康紅

摘要：在新課改的背景下，學(xué)生對各個學(xué)科的學(xué)習(xí)和掌握情況都非常的重要，英語學(xué)科作為一門重要的學(xué)科，教學(xué)在一定程度上也取得了進步，老師更新了多種的教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也產(chǎn)生了一定的變化。但是因為英語課程大綱的修改，初中英語的教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)了一些問題，英語學(xué)習(xí)當(dāng)中的語音學(xué)習(xí)部分沒有被重視起來，這是初中英語教學(xué)中所存在的不足。

關(guān)鍵詞：初中英語；語音教學(xué)；走過場

中圖分類號：G633.41文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）18-0073-01

在學(xué)習(xí)一門新的語言的時候，語音是敲門磚。能夠讓學(xué)生快速入門，了解這門語言的基礎(chǔ)，并能夠?qū)@門學(xué)科產(chǎn)生興趣。很多語言學(xué)科的課堂都是由語音課程展開的，特別是初中階段，一些學(xué)生經(jīng)常會面臨學(xué)習(xí)英語上的困難，歸根結(jié)底還是在英語語音學(xué)習(xí)的過程中存在問題。英語學(xué)習(xí)中的語音問題會導(dǎo)致學(xué)生英語閱讀、聽力、讀寫等等方面都出現(xiàn)問題。

1.初中英語語音教學(xué)中的困惑

1.1教材中英語語音內(nèi)容分布不集中。

隨著新課改的不斷推行，英語語音教學(xué)內(nèi)容的受重視程度慢慢下降了，讓師生們對英語語音的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了懈怠的心理，不把英語語音的學(xué)習(xí)作為課堂的重點學(xué)習(xí)內(nèi)容。其實學(xué)生在小學(xué)時期就開始學(xué)習(xí)英語語音，初中又要重新學(xué)習(xí)，兩個學(xué)期內(nèi)教下所有課程，從字母學(xué)習(xí)到音標(biāo)音節(jié)學(xué)習(xí)。這整個教學(xué)過程雖然有著一定的規(guī)律，但是這也使得學(xué)生不會其中一步就會步步艱難，沒有辦法學(xué)習(xí)下一步，也有可能讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中脫節(jié)。

1.2對語音教學(xué)不夠重視。

初中英語學(xué)習(xí)最重要的內(nèi)容就是閱讀和寫作，這兩點能夠提升學(xué)生的英語整體水平，所以老師應(yīng)該格外重視這兩方面?，F(xiàn)在大多數(shù)英語老師認(rèn)為英語語音的教學(xué)只是提高學(xué)生英語單詞拼寫背誦的過程，并不能顯著的提高學(xué)生的英語水平。并且有一些老師也不是很了解英語語音教學(xué)的具體內(nèi)容，只是教一些皮毛，學(xué)生的收獲也不是很大。即使英語語音的內(nèi)容不參加到考試當(dāng)中，但也是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，無論是老師還是學(xué)生都應(yīng)該重視起來。也有一部分英語老師是了解英語語音在英語中的重要位置的，但是可能因為教學(xué)水平有限，也不能很好的發(fā)揮出英語語音教學(xué)的作用，使得課堂的氛圍比較枯燥乏味，提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生沒有辦法更有效率的學(xué)會英語語音的內(nèi)容，使得最終的英語語音學(xué)習(xí)效果差強人意。初中英語的教學(xué)過程中，時間安排是比較固定的，進行語音教學(xué)的時間很少，所以老師對其的備課內(nèi)容也有所不足。并且老師要是在課堂中沒有把握好教學(xué)的節(jié)奏，就會導(dǎo)致老師不能及時的糾正學(xué)生語音上的錯誤，也會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

1.3教師的專業(yè)能力有待提高。

因為我們國家國土遼闊的緣故，省區(qū)之間發(fā)展水平和教育水平是有所區(qū)別的。比如說學(xué)校的教學(xué)設(shè)備，又或者是師資力量。經(jīng)濟發(fā)達(dá)地區(qū)比經(jīng)濟落后地區(qū)的教育水平高了許多。一些經(jīng)濟落后地區(qū)的師資水平相當(dāng)?shù)穆浜?，也在一定程度上抑制了英語教學(xué)的發(fā)展。

英語老師也沒有受到過系統(tǒng)的英語教學(xué)課程培訓(xùn)，在教學(xué)上顯得有些吃力，降低了英語課堂的質(zhì)量。也有一些老師存在著發(fā)音本地化話的情況，英語語音的發(fā)音不是十分的規(guī)范。這些因素都會影響到學(xué)生學(xué)習(xí)英語。

2.初中英語語音教學(xué)中如何切忌走過場

2.1漢語語音與英語語音教學(xué)對比教學(xué)。

英語的學(xué)習(xí)中，比較注重語言的遷移能力。老師可以把我們母語語音特點和英語語音特點的異同進行對比，從兩者的異同入手來展開具體教學(xué)。學(xué)生只有了解了英語語音最基本的概念才能學(xué)好英語。所以老師應(yīng)該把英語語音當(dāng)中基礎(chǔ)的部分講解透徹，通過遷移教學(xué)讓學(xué)生能夠區(qū)分發(fā)音相同的音素，教會學(xué)生根據(jù)漢語中的不同聲調(diào)來區(qū)分開英語中的不同音節(jié)。也要讓學(xué)生理解一些容易混淆的音節(jié)本質(zhì)上是不同的。具體來說，音節(jié)相近的應(yīng)該切身去體會，可能有平卷舌的區(qū)別，或者是輕重音的區(qū)別。

2.2實現(xiàn)集中與分散相統(tǒng)一的教學(xué)。

初中英語老師在教學(xué)中還應(yīng)該認(rèn)識到集中與分散相統(tǒng)一教學(xué)模式的重要性。老師應(yīng)該自己分析出一套教材的深度教學(xué)內(nèi)容，對英語教材內(nèi)容進行梳理，把單詞和語法集中起來進行教學(xué)，讓學(xué)生能夠加強對其的認(rèn)識。從而實現(xiàn)對英語語音和字母、音標(biāo)和語法的重點掌握。學(xué)生應(yīng)該明確單詞的記憶方法，熟記四十八個音標(biāo)和相關(guān)字母組合才能更好的背單詞，使學(xué)生能夠通過英語發(fā)音和拼寫進一步扎實英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。比如說在學(xué)習(xí)幾個字母之后，老師可以通過歸納的方法來把它們整理成一系列的內(nèi)容，方便學(xué)生學(xué)習(xí)，使得學(xué)生能夠快速理解這些單詞的共同點，及一反三，提升單詞量。

2.3利用聽、說教學(xué)強化學(xué)生的語音語調(diào)。

英語語音的學(xué)習(xí)是具有一定可控制性的，英語語音的發(fā)音技巧是能夠被尋找到一定規(guī)律的，可以被很好的應(yīng)用到課堂之中。在初中英語的教學(xué)出發(fā)可以得知，可以從聽力和閱讀等等角度來提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)程度。使學(xué)生充分認(rèn)識到英語發(fā)音和含義之間的關(guān)系，提升學(xué)生對英語語音學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生意識到其的重要性，從而有一口更流利的英語發(fā)音。并且能夠在朗讀英語的時候，充分地利用英語語音的發(fā)音技巧，把字面上的英語訴求充分地展示出來。把英語語音中聽和說完美的結(jié)合起來，老師還應(yīng)該充分幫助學(xué)生理解關(guān)于英語語音的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在今后的學(xué)習(xí)中運用好英語。

參考文獻：

[1]Peter Roach 英語語音學(xué)與音系學(xué)實用教程.外語教學(xué)與研究出版社，2017年.

[2]伊秀波 編著 威爾金斯 語言教學(xué)中的語言學(xué).吉林大學(xué)出版社，2014年，1月.