改進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的策略與方法研究

何小俠

摘要：教學(xué)改革滲透到每個(gè)學(xué)科。如今的小學(xué)語文教學(xué)方式已經(jīng)改進(jìn)了很多，但是仍然存在諸多不盡人意的地方。譬如，如何改進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的策略與方法已經(jīng)成為所有小學(xué)語文教師亟待解決的問題。小學(xué)語文作為基礎(chǔ)課程體系的重要組成部分，它對(duì)提高小學(xué)生的核心素養(yǎng)起著很關(guān)鍵的作用。因此，教師應(yīng)注意新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)指南，尊重每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上做真主人，引導(dǎo)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為他們的樂趣，養(yǎng)成主動(dòng)思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這樣既提高了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)效率，又提高了教師的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)效率；策略與方法；習(xí)慣

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）18-0043-01

1.小學(xué)語文教學(xué)存在的問題

1.1教學(xué)方法和模式比較單一，教師一直在講、學(xué)生還是處于被動(dòng)地接受知識(shí)的地位。據(jù)統(tǒng)計(jì)，多媒體的教學(xué)方法在學(xué)生中的受歡迎程度達(dá)68%，其次分別是小組合作與互動(dòng)式學(xué)習(xí)、討論辨析式學(xué)習(xí)、自主探究式學(xué)習(xí)、網(wǎng)上查詢與自我嘗試式學(xué)習(xí)，學(xué)生最討厭的是常規(guī)的講授法，有79%的學(xué)生認(rèn)為它是枯燥乏味效率低下的。由此可知教師采用何種教學(xué)方法直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。雖然如今已經(jīng)有許多小學(xué)教師采用了多媒體的教學(xué)方法，盡量迎合小學(xué)生的興趣愛好，但是改進(jìn)的僅僅是表面的教學(xué)工具，骨子里單一刻板的教學(xué)模式并沒有改變。

1.2小學(xué)生的有效注意力很難長在時(shí)間處于集中狀態(tài)，各種小動(dòng)作不斷，思維跳躍性、不穩(wěn)定性強(qiáng)，往往注意力越分散，越嚴(yán)重地影響了小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)生天性好動(dòng)，這是無法改變的事實(shí)。在時(shí)就顯示出教師角色的重要性了，他需要通過小學(xué)生感興趣的話題將學(xué)生吸引到正規(guī)上來，但事實(shí)并非如此，許多小學(xué)語文教師一味強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，導(dǎo)致學(xué)生因畏懼心理被迫學(xué)習(xí)，死記硬背，最終的結(jié)果往往是考完忘完，根本達(dá)不到教學(xué)目的，學(xué)生也沒能真正掌握知識(shí)。

2.提高教學(xué)效率的策略與方法

小學(xué)語文教學(xué)任務(wù)是按照課程標(biāo)準(zhǔn)來安排的，教師和學(xué)生的各種活動(dòng)都是以提高學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)的。在這些活動(dòng)的過程中，教師的科學(xué)指導(dǎo)和學(xué)生的積極參與是密不可分的，教師是指引學(xué)生打開知識(shí)寶庫的指路人，學(xué)生要緊隨老師步伐前進(jìn)，二者相互配合，一起提高小學(xué)課堂教學(xué)效率。而為了達(dá)到這一目的，我在提高教學(xué)效率的策略和方法上從以下四個(gè)方面入手。

2.1合理分配課堂時(shí)間。小學(xué)的一節(jié)課只有40分鐘，要讓小學(xué)生在有限的時(shí)間里把課堂上的重難點(diǎn)把握透徹是很有難度的，需要教師精心設(shè)計(jì)整堂課。要知道小學(xué)生注意力最集中的時(shí)間僅僅只有15分鐘，教師必須將這堂課的重難點(diǎn)集中在這15分鐘內(nèi)講解，只有這樣。學(xué)生才能真正學(xué)到東西，教師上課也不會(huì)很吃力。在剩余的25分鐘里，可以讓學(xué)生做一些練習(xí)，或者發(fā)表自己對(duì)這堂課所學(xué)的知識(shí)的看法，自由討論，相互交流。也可以進(jìn)行一些類似知識(shí)競賽的游戲，幫助同學(xué)們鞏固這堂課所學(xué)的知識(shí)?？傊?，小學(xué)語文教師應(yīng)該摒棄灌輸式教學(xué)形式，將課堂真的交給學(xué)生，科學(xué)設(shè)置時(shí)間節(jié)點(diǎn)，爭取收到最佳的學(xué)習(xí)效果。

2.2營造愉悅的課堂氛圍。課堂氛圍是幫助學(xué)生提高課堂效率的重要條件。學(xué)生身處積極健康、輕松良好的課堂氛圍中，其課堂效率也會(huì)大大提高。語文作為較為開放的語言類教學(xué)科目，只有通過引導(dǎo)學(xué)生積極思考、大膽發(fā)言，才能讓他們更快更好地融入到課堂教學(xué)中，成為課堂的主人。多進(jìn)行一些開發(fā)學(xué)生情感的課堂教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生全心全意地沉浸在語文學(xué)習(xí)中。教師在課堂上也必須要擺脫刻板嚴(yán)肅的一貫形象，而是要把和藹可親、詼諧風(fēng)趣的語言靈活地運(yùn)用到語文教學(xué)中去，同時(shí)也可以在教學(xué)中融入與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的歌曲、圖畫等，既能輔助教學(xué)，又可以達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生激情的目的。

例如，在進(jìn)行《“兩彈元?jiǎng)住编嚰谙取返慕虒W(xué)時(shí)，我采用網(wǎng)上查詢與小組合作與互動(dòng)式的教學(xué)方法。課前給學(xué)生布置自主學(xué)習(xí)任務(wù)，全面了解鄧稼先其人其事。課上小組和個(gè)人均可以展示自己的學(xué)習(xí)成果，尤其是在學(xué)習(xí)鄧稼先的精神這一教學(xué)環(huán)節(jié)，我為學(xué)生營造舒自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生各抒己見，暢談所思所感。很多學(xué)生搶著展示，發(fā)言積極有見解，課堂很是活躍，教學(xué)效果很是明顯，有效解決了常規(guī)教學(xué)中很難提高教學(xué)效率的瓶頸問題。

2.3應(yīng)用合作式教學(xué)方式，進(jìn)行有效提問。小學(xué)語文的教學(xué)課堂應(yīng)該要以學(xué)生為主體，教師只是在學(xué)生有疑問困惑的時(shí)候加以點(diǎn)撥，起輔助作用。在這一過程中，要充分重視教師與學(xué)生之間以及學(xué)生相互之間的合作交流，讓每一位同學(xué)都能盡情展現(xiàn)自己的個(gè)性。但是大多數(shù)學(xué)生在課堂上并沒有主人公意識(shí)，這就需要老師進(jìn)行有效提問，以轉(zhuǎn)變學(xué)生的被動(dòng)思想。而提問也是要講究方法的，必須緊扣主題；同時(shí)也要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際控制問題的難易，不可過淺或過難。

2.4把握好三個(gè)環(huán)節(jié)。課前，教師要在課前認(rèn)真?zhèn)湔n，不僅僅是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)研讀課文，還要把課文融入自己的知識(shí)體系，把教材變成工具書引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。課中，教師要組織精密生動(dòng)的語言，用詼諧的導(dǎo)入語將學(xué)生帶入課堂，用生動(dòng)的銜接語串聯(lián)整堂語文課，用富有生活哲理的語言總結(jié)整堂課的精華。課后，教師要反思總結(jié)，深入了解學(xué)生的掌握情況，以便改進(jìn)教學(xué)方式。而學(xué)生課前應(yīng)預(yù)習(xí)，課上跟隨老師步伐，認(rèn)真學(xué)習(xí)，與老師和同學(xué)多交流。

結(jié)語

總之，要想提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率絕非一朝一夕之事，教師須從學(xué)生、教材、課標(biāo)、教法等實(shí)際出發(fā)創(chuàng)新教學(xué)模式，營造舒心的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生愛上語文，這才是高效語文教學(xué)的不二之選。

參考文獻(xiàn)：

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