高中語文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的實踐與研究

房樹斌

摘要：語文的閱讀教學(xué)，尤其是現(xiàn)代文的閱讀教學(xué)，在語文教學(xué)中有著重要的作用。高中生的抽象思維水平在高中已經(jīng)基本接近成人，這個階段的語文教育對學(xué)生的綜合能力教育很重要。提高高中學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀能力不僅有助于高考升學(xué)，還有利于他們文學(xué)素質(zhì)的全面發(fā)展。但現(xiàn)在在高中現(xiàn)代文閱讀教學(xué)中存在很多問題。筆者將結(jié)合中高試卷題目類型和課本內(nèi)容淺析目前存在的問題，并提出幾點(diǎn)加強(qiáng)現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：高中語文；現(xiàn)代文；閱讀教學(xué)；問題；策略

中圖分類號：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）18-0040-02

閱讀能力是一個人學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。課改后的教材中，現(xiàn)代文的比重很高。在高考試卷里，現(xiàn)代文閱讀部分占據(jù)份額也比較大，學(xué)生也愛失分，但新課改進(jìn)行這么多年，現(xiàn)代文閱讀教學(xué)還是有很多問題。沒有閱讀的興趣，文字的理解力差等問題都困擾著學(xué)生和老師。主要有以下幾個方面：

1.教學(xué)對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與新課改目標(biāo)脫節(jié)，忽視對道德和情感的培養(yǎng)

現(xiàn)在對學(xué)生的培養(yǎng)堅持包括“過程與方法”、“知識與能力”、“情感與態(tài)度”三維的目標(biāo)。但閱讀教學(xué)中設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)往往不夠不清楚，也不重視知識的前后銜接。但現(xiàn)在在高考的試卷中，很重視對學(xué)生分析綜合、鑒賞和探究能力的考察。反觀教師在教學(xué)時候，往往對學(xué)生閱讀能力的要求不夠，也缺乏對教材的精讀和解析。比如在對呂叔湘的《語言的演變》進(jìn)行講授時，不僅要給學(xué)生講授這個課文從整體到局部相結(jié)合的寫作方法，還要告訴學(xué)生什么是語匯、語法、語音的具體含義，它們之間的關(guān)系又是什么。

語文學(xué)習(xí)本該是工具性和人文性的統(tǒng)一。但老師在教學(xué)中也往往只重視詞句、文章結(jié)構(gòu)、寫作方法的講授，不引導(dǎo)學(xué)生感受作者的情感。如對《老王》進(jìn)行講解時，如果把作者對于老王這個人物的刻畫手法和作者要表達(dá)的對底層人民的同情和尊重結(jié)合起來，學(xué)生會理解的更加牢固，并且在習(xí)得知識和學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)策略時，老師對學(xué)生的要求僅僅限于機(jī)械記憶，不重視學(xué)生的理解記憶和情感體驗發(fā)展。

2.學(xué)生的語文學(xué)習(xí)視野太窄，缺乏課外積累

語文學(xué)習(xí)承擔(dān)著傳承祖國文化的責(zé)任，需要廣闊的外延進(jìn)行充分的知識積累。而在高考中，也越來越重視學(xué)生對社會的關(guān)注。比如在最近幾年的語文卷里，出現(xiàn)了很多與時事和社會民生相關(guān)聯(lián)的題目。如果學(xué)生注意關(guān)注網(wǎng)絡(luò)和社會新聞，并注意多思考運(yùn)用，就可以出類拔萃的得到高分。需要學(xué)生對文章的大文化背景有相關(guān)的了解。課文閱讀本該是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要組成部分，但現(xiàn)在學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)依然很重，花在英語或者數(shù)理化學(xué)生的時間占據(jù)了課外閱讀的時間。

筆者在分析相關(guān)存在問題和新課標(biāo)要求后，對加強(qiáng)高中現(xiàn)代文閱讀提出幾點(diǎn)有效策略：

2.1老師明確教學(xué)目標(biāo)、改變自我觀念。

閱讀教學(xué)過程是老師、學(xué)生和文本之間的動態(tài)的交流過程。高中生應(yīng)該有一定的審美能力和探究能力，漸漸形成好的思想道德基礎(chǔ)。所以老師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，改變過去只會一味灌輸?shù)呐f的教學(xué)觀念和模式。堅持學(xué)生的主體地位要求在教學(xué)中老師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對話教學(xué)的應(yīng)用，包括學(xué)生與教師的對話和學(xué)生與文本的對話。應(yīng)該按照新課標(biāo)的教學(xué)要求，因材施教，根據(jù)學(xué)生的實際情況制定整體和個體相互結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中重視學(xué)生知識、方法和價值觀的發(fā)展。比如在《老王》這篇課文的教學(xué)時，老師除了給學(xué)生講解這篇文章的知識，很好的運(yùn)用了對與老王交往的事情作為線索，對老王性格的表達(dá)用了生活片段的影響式描寫。更重要的是要讓學(xué)生在自己的寫作中學(xué)會這種善于抓住生活細(xì)節(jié)的寫作方法，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)一種人道主義精神。

2.2充分使用語文教科書和增加學(xué)生課外閱讀的結(jié)合。

語文課本是經(jīng)過充分考慮，由很多專業(yè)共同努力編寫的課本。教科書中選定了很多各個時期、各種類型的經(jīng)典文章。老師首先要對教科書吃透、吃準(zhǔn)，應(yīng)該在熟悉語文考試大綱的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生課程標(biāo)準(zhǔn)，充分合理的使用教科書。

但有的老師認(rèn)為，學(xué)生的任務(wù)就是對前人的知識進(jìn)行學(xué)習(xí)和消化。學(xué)生處于被動的接收狀態(tài)。高中生處于人生觀、價值觀和世界觀形成的關(guān)鍵時期。在學(xué)習(xí)好教科書知識的同時，老師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們多讀書。課外閱讀主要要注意兩點(diǎn)：一是在新課改出現(xiàn)之后，很多高考題目都會與課外閱讀相關(guān)。在課程標(biāo)準(zhǔn)中有對于課外讀物的參考列表，教師可按照列表指導(dǎo)學(xué)校閱讀。例如在課文《老王》的教學(xué)后，老師可以推薦托爾斯泰的《戰(zhàn)爭與和平》，感悟人生的苦難，在學(xué)了魯迅的《拿來主義》后，老師可推薦《吶喊》《彷徨》等有關(guān)著作，感受魯迅文章字里行間的戰(zhàn)斗性和筆法之辛辣，課上可以一起交流讀后感或者學(xué)習(xí)寫作方法運(yùn)用其在作文中。在課的設(shè)置上，增加閱讀課的比重。二是引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中思考，增加與文本的對話，為在探究題目中取得好成績打基礎(chǔ)。

2.3要求學(xué)生加深知識的儲備和學(xué)會學(xué)以致用，加強(qiáng)語言的表達(dá)。

現(xiàn)代文閱讀能力的提升同樣需要豐富的基礎(chǔ)知識儲備。老師應(yīng)當(dāng)教授并且督促學(xué)生掌握基本的生字、詞語還有文體知識。文體的知識包括表達(dá)方式、修辭方法、寫作方法等。在講授不同文體時候，根據(jù)文章的特點(diǎn)重點(diǎn)講授不同的知識點(diǎn)。說明文時候重點(diǎn)講授說明方法的使用。在講議論文時重點(diǎn)講議論文的議論方法和文章結(jié)構(gòu)。講記敘文的時候?qū)W會找文章的線索和修辭方法的使用。

在高考的試卷中，還有很多評論性和探究性的開放題目。這些開放性題目要求學(xué)生能夠用自己的方式有效組織語言。因此在課程上，老師應(yīng)當(dāng)教學(xué)生多角度的看待文章，鼓勵學(xué)生大膽交流，勇敢表達(dá)自己的看法，培養(yǎng)好的口語和書面表達(dá)力。如在《東方與西方的科學(xué)》這篇課文里，老師可以向?qū)W生提問“你還認(rèn)為東西方科學(xué)有哪些異同之處？”可分組進(jìn)行討論，讓他們獨(dú)抒己見。

2.4重點(diǎn)加強(qiáng)對學(xué)生文學(xué)鑒賞能力的培養(yǎng)。

培養(yǎng)鑒賞能力是學(xué)生語文素養(yǎng)養(yǎng)成的關(guān)鍵部分。首先，要讓學(xué)生掌握朗讀和準(zhǔn)確理解課文的本領(lǐng)。這是鑒賞素養(yǎng)養(yǎng)成的第一步。老師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生大聲、準(zhǔn)確、有感情的朗讀課文。朗讀有助于學(xué)生在思考問題時候在腦子中重構(gòu)文章情景。文章是由詞、句、段組成的。學(xué)生需要擁有明暗的語言感受力，才能談得上懂了文章。第二步老師要增加學(xué)生對文章的背景知識。鑒賞文章時除了要知道作者的生平、當(dāng)時的境況之外，還要結(jié)合大環(huán)境才能更好的理解文章的中心思想。老師還要在教學(xué)中要教會學(xué)生堅持閱讀時整體和部分結(jié)合的原則。先把握文章整體，把握全文基調(diào)，在從局部著手，仔細(xì)分析各個部分之間的關(guān)系和聯(lián)系。理清里面的人物關(guān)系和特點(diǎn)。比如《拿來主義》這篇課文，如果學(xué)生對當(dāng)時的社會狀況有所了解，就會知道當(dāng)時由于國家落后，文化界對民族文化和外來文化有截然不同的態(tài)度，對民族文化過分排斥，對外來文化過分推崇。這樣就能更好的感受到作者對民族文化要批判繼承的正確態(tài)度。

總結(jié)

現(xiàn)代文閱讀是高中生語文學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。所以老師一定要在教學(xué)中堅持正確的教學(xué)模式和策略。只要努力堅持下去就一定會提升學(xué)生的語文素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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