綜合實(shí)踐課程對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要性

賈澄澄

摘要：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是指在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，它是基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生的生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)綜合應(yīng)用的學(xué)習(xí)活動(dòng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)超越教材、課堂和學(xué)校的局限，在活動(dòng)時(shí)空上向自然環(huán)境、學(xué)生的生活領(lǐng)域和社會(huì)活動(dòng)領(lǐng)域延伸，密切學(xué)生與自然、與社會(huì)、與生活的聯(lián)系。

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐活動(dòng)；教師；學(xué)生

中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）18-0007-01

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程尤其注重學(xué)生多樣化的實(shí)踐性學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生那種單一的以知識(shí)傳授為基本方式、以知識(shí)結(jié)果的獲得為直接目的的學(xué)習(xí)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)多樣化的實(shí)踐性學(xué)習(xí)。綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施幾年來(lái)，很多教師都能夠與學(xué)生一起踐行課程的理念，體驗(yàn)課程實(shí)施的過(guò)程，感受課程具有的魅力。我對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程也有了更多的認(rèn)識(shí)，所以我認(rèn)為要想更好地開(kāi)展這門課程，需要注意以下三個(gè)方面：

1.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的課程目標(biāo)

綜合實(shí)踐活動(dòng)作為新課程中國(guó)家規(guī)定的普通高中必修課程，是一門引導(dǎo)學(xué)生從自身生活和社會(huì)生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，開(kāi)展多樣化的實(shí)踐學(xué)習(xí)，注重知識(shí)和技能綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程。這一課程的總體目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中獲得積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)，形成對(duì)自然、社會(huì)和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)；體驗(yàn)并初步學(xué)會(huì)問(wèn)題解決的科學(xué)方法，具有問(wèn)題意識(shí)，發(fā)展良好的科學(xué)態(tài)度、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力；形成強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，具有良好的個(gè)性品質(zhì)。

具體說(shuō)來(lái)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目標(biāo)就是通過(guò)研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐與社區(qū)服務(wù)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的、持續(xù)探究的興趣；使學(xué)生獲得豐富的參與研究、社會(huì)實(shí)踐與社區(qū)服務(wù)的體驗(yàn)；進(jìn)一步提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力；使學(xué)生掌握基本的實(shí)踐與服務(wù)技能；培養(yǎng)學(xué)生分享、尊重與合作的精神；使學(xué)生養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識(shí)與奉獻(xiàn)精神、社會(huì)責(zé)任心與使命感。其中，研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，增強(qiáng)問(wèn)題意識(shí)；初步學(xué)習(xí)分析與解決問(wèn)題的科學(xué)方法，提高分析與解決問(wèn)題的能力，發(fā)展創(chuàng)新精神；引導(dǎo)學(xué)生在探究學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)交流與合作，發(fā)展合作能力，并初步養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度與科學(xué)道德。社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐的目標(biāo)是：走進(jìn)社區(qū)，理解社會(huì)，獲得直接經(jīng)驗(yàn)，形成對(duì)社會(huì)的正確認(rèn)識(shí)；參與社區(qū)活動(dòng)，踐行社會(huì)服務(wù)，適應(yīng)社會(huì)生活，提高社會(huì)實(shí)踐能力；培養(yǎng)社會(huì)服務(wù)意識(shí)，增強(qiáng)公民社會(huì)責(zé)任感，形成積極進(jìn)取的生活態(tài)度。

2.模式驅(qū)動(dòng)，建構(gòu)課程操作體系

2.1建模：建構(gòu)課程實(shí)施“443模式”。具體內(nèi)容：（1）課程實(shí)施的“四個(gè)步驟”：建構(gòu)課程體系——編制課程計(jì)劃——組織課程實(shí)施——共建課程資源。（2）課程結(jié)構(gòu)的“四個(gè)單元”：開(kāi)題活動(dòng)——實(shí)踐活動(dòng)——交流評(píng)價(jià)活動(dòng)——成果展示活動(dòng)。（3）課程評(píng)價(jià)的“三個(gè)層面”：地方“三抓”（一抓課程督導(dǎo)，規(guī)劃課程建設(shè)；二抓現(xiàn)場(chǎng)交流會(huì)，推動(dòng)課程實(shí)施；三抓指導(dǎo)與評(píng)價(jià)，提高課程實(shí)施水平）；學(xué)?！叭小保ㄒ挥蓄I(lǐng)導(dǎo)小組，二有課程計(jì)劃，三有評(píng)價(jià)機(jī)制）；教師“三要”（一要設(shè)計(jì)活動(dòng)主題，二要編寫(xiě)活動(dòng)方案，三要參與活動(dòng)過(guò)程）。

2.2用模：實(shí)施“三個(gè)一工程”。具體內(nèi)容：每學(xué)期召開(kāi)一次全區(qū)綜合實(shí)踐活動(dòng)交流展示現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，推介一個(gè)鎮(zhèn)（片）的經(jīng)驗(yàn)，編印一套《綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)踐叢書(shū)》。從2004學(xué)年開(kāi)始，我們堅(jiān)持每學(xué)期召開(kāi)一次全區(qū)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程交流展示現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，計(jì)劃用五年時(shí)間推動(dòng)各鎮(zhèn)（片）的課程實(shí)施與發(fā)展。目前我區(qū)先后在沙灣鎮(zhèn)、市橋城區(qū)、化龍鎮(zhèn)、石樓鎮(zhèn)、石？鎮(zhèn)、大崗鎮(zhèn)、北片（原大石鎮(zhèn)）召開(kāi)了“綜合實(shí)踐活動(dòng)交流展示現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”，各鎮(zhèn)（片）編印了相應(yīng)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施實(shí)踐叢書(shū)。

2.3創(chuàng)模：創(chuàng)建課程開(kāi)發(fā)實(shí)施模式。建模是為了用模，用模是為了創(chuàng)模，在應(yīng)用區(qū)“443模式”的基礎(chǔ)上，各鎮(zhèn)、校根據(jù)自己的實(shí)際創(chuàng)建學(xué)校課程與開(kāi)發(fā)實(shí)施的新模式；依托區(qū)域文化開(kāi)發(fā)課程資源，變有限資源為無(wú)限利用，實(shí)現(xiàn)資源共建共享。

3.立足學(xué)生的生活，精心挑選素材，提高教育教學(xué)質(zhì)量

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的主體是學(xué)生。學(xué)生既是活動(dòng)方案的實(shí)施者，又是創(chuàng)新活動(dòng)的開(kāi)發(fā)者。這要求教師在活動(dòng)中要充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位。

3.1選取課題，展開(kāi)探究。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要求學(xué)生要有問(wèn)題意識(shí)，善于從自己的日常生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且在這些問(wèn)題中選出想要研究的課題。在課題研究階段，教師可以根據(jù)實(shí)際需要選擇不同的組織方式，讓每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)積極地參與到探究活動(dòng)之中，有機(jī)會(huì)發(fā)揮他們的聰明才智。

教師在活動(dòng)中的地位要從一個(gè)講授者轉(zhuǎn)變成一個(gè)學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)造者或一個(gè)課程資源的提供者以及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者。

3.2問(wèn)題牽引，有問(wèn)必答。

在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生在這一過(guò)程中他們會(huì)發(fā)現(xiàn)與本課程無(wú)關(guān)的問(wèn)題。當(dāng)遇到這種情況時(shí)，教師要有目的性地輔導(dǎo)學(xué)生答疑解難，因?yàn)槲覀冮_(kāi)展這種活動(dòng)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，從某種程度來(lái)講，活動(dòng)就已經(jīng)成功。所以，遇到在課程研究過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題，教師首先應(yīng)該肯定它的價(jià)值，然后區(qū)別對(duì)待。

3.3整體規(guī)劃，系統(tǒng)設(shè)計(jì)。

每個(gè)學(xué)校根據(jù)自身環(huán)境和課程資源的具體情況，可以將社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息教育有機(jī)地融合在一起。綜合實(shí)踐活動(dòng)要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)既是綜合實(shí)踐活動(dòng)的組成部分，又是綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的必要手段。信息技術(shù)作為綜合實(shí)踐活動(dòng)的主要內(nèi)容，我們要把它與其他領(lǐng)域有機(jī)地融合起來(lái)，作為綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要手段。我們要在綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中充分運(yùn)用現(xiàn)代信息手段，讓其為綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展發(fā)揮應(yīng)有的作用。