淺析幼兒數(shù)學(xué)教育

覃霞

摘要：隨著時代的發(fā)展，人們對文化知識的需求日益增加，幼兒教育也從原來簡單的認(rèn)數(shù)識字發(fā)展到一個更深的領(lǐng)域。特別是幼兒的數(shù)學(xué)教育，它是一個抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，具有嚴(yán)密的邏輯性和廣泛的應(yīng)用性。幼兒年齡小，并不能完全理解，只能依靠教師反反復(fù)復(fù)的講解，強(qiáng)硬地灌輸?shù)胶⒆觽兊臐撘庾R當(dāng)中去，而不會靈活運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中。針對以上情況，我們要通過改變傳統(tǒng)教材，通過講故事、玩游戲，讓孩子在玩中學(xué)習(xí)，通過動手動腦的操作課讓孩子學(xué)會自己學(xué)習(xí)來增加幼兒數(shù)學(xué)教育的趣味性，讓孩子自己真正地喜歡數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞：幼兒教學(xué)；數(shù)學(xué)教育；趣味數(shù)學(xué)

中圖分類號：G610文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）19-0157-01

幼兒老師只要從心出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的自身實(shí)際情況，因材施教，運(yùn)用正確的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)會自覺學(xué)習(xí)從中體會到無窮的樂趣。

1.樹立先進(jìn)的教育思想

幼兒園數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀，存在著重知識傳授輕思維訓(xùn)練與能力培養(yǎng)的現(xiàn)象。幼兒園數(shù)學(xué)教育的任務(wù)是要傳授知識，培養(yǎng)興趣，發(fā)展思維能力。這三項任務(wù)既有相對獨(dú)立性，又相輔相成、互為一體。因此要完成幼兒園數(shù)學(xué)教育的三項任務(wù)就必須在提高認(rèn)識的基礎(chǔ)上，把訓(xùn)練尤其是培養(yǎng)幼兒思維能力的訓(xùn)練任務(wù)落到實(shí)處。

我們針對過去存在的知識教學(xué)與思維訓(xùn)練脫節(jié)的弊端，合理地安排教材，采用多種練習(xí)形式來加強(qiáng)對幼兒的思維訓(xùn)練，力圖使思維訓(xùn)練與知識傳授有機(jī)地結(jié)合起來，并互相滲透，互相促進(jìn)。例如：學(xué)習(xí)數(shù)的組成，我們把數(shù)的分解和組合的學(xué)習(xí)，按物體特征從不同角度給其分類的教學(xué)，使物的分類與數(shù)的分合得到自然的對應(yīng)。再如，把數(shù)的組成與數(shù)的加減結(jié)合起來，要求幼兒在學(xué)習(xí)了數(shù)的分合后，能按分合式編算術(shù)題，經(jīng)過一段時間的練習(xí)，促進(jìn)了幼兒邏輯思維的發(fā)展。

2.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的外部環(huán)境

著名的法國數(shù)學(xué)教育家佐爾坦·迪恩尼斯提出這樣的觀點(diǎn)：應(yīng)該設(shè)置一個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓他們盡可能多地使用不同媒介和盡可能多的與變量打交道，使他們獲得有關(guān)概念的豐富經(jīng)驗，從而抽象出這個概念的結(jié)構(gòu)。

幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的環(huán)境有兩大類：一是幼兒生活的客觀現(xiàn)實(shí)大環(huán)境，二是為達(dá)一定教育目標(biāo)而設(shè)置的專門學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)環(huán)境。在現(xiàn)實(shí)生活中包含了大量的數(shù)學(xué)信息，幼兒每時每刻都在和它們打交道，因為數(shù)、形存在于一切事物之中。比如幼兒在搭大橋時，橋面用什么形狀的積木，要用幾塊，怎樣搭放才不會倒塌等等，這些數(shù)學(xué)經(jīng)驗對于他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)極為重要，是我們數(shù)學(xué)教育取之不盡的源泉。教師創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)環(huán)境，有目的、有計劃的設(shè)計和組織活動，可以幫助幼兒形成概念和發(fā)展思維，在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，幼兒能夠運(yùn)用適合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，且根據(jù)自己的能力水平和學(xué)習(xí)速度去探索學(xué)習(xí)，使自己在原有的水平上不斷地進(jìn)步。可見這個人為的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境更顯重要。

3.幼兒數(shù)學(xué)教育應(yīng)注重保護(hù)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣

不論是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，還是《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，都非常重視幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣問題?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》提出幼兒數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)之一是讓幼兒“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣”； 《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提到幼兒數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)之一是“初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣”。

假如通過幼兒數(shù)學(xué)教育，并不能讓幼兒產(chǎn)生數(shù)學(xué)的興趣，反倒讓幼兒對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭惡心理甚至于有一種恐懼感，這樣的幼兒數(shù)學(xué)教育可以說是徹底失敗了。在實(shí)際幼兒數(shù)學(xué)教育中，由于幼兒園老師數(shù)學(xué)教育理念上的偏差，如幼兒數(shù)學(xué)教育形式、要求等方面小學(xué)化；幼兒心理發(fā)展知識的缺乏，如認(rèn)識不到不同幼兒數(shù)學(xué)認(rèn)知能力發(fā)展水平受神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育水平的影響差距很大；在實(shí)際教學(xué)活動組織過程中無法做到因材施教等原因，結(jié)果是一部分?jǐn)?shù)學(xué)認(rèn)知能力發(fā)展水平較低的幼兒常常體驗一種挫折感，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效能低下，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)減弱，最終失去興趣，甚至產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的恐懼。

4.具操作多樣化，樂于“玩”中學(xué)數(shù)學(xué)

教師是幼兒的主導(dǎo)者，幼兒的學(xué)習(xí)以聽和看為主，他們的操作也大多是為了驗證教師傳授的知識。瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰在兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的論述中言：“數(shù)學(xué)首先是作用于事物的動作?！彼嬲]教師，過早強(qiáng)調(diào)圖畫表象和抽象符號教育將使幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變成純粹的記憶，而提供實(shí)物操作材料——不只是停留在教師將材料進(jìn)行短暫的示范，而是讓幼兒手腦并用全神貫注地進(jìn)行操作的材料，對幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，思維發(fā)展具有決定性的意義。因此，老師要為孩子提供豐富多彩的、生動有趣的操作學(xué)具，充分激發(fā)幼兒操作的愿望和參與活動的興趣。提供的材料可以是老師自制的，如數(shù)學(xué)棋譜、大轉(zhuǎn)盤、等；也可以是和師生一起收集的廢舊物品和自然物，如小石子、紐扣等。多樣化的學(xué)具，激發(fā)了孩子動手操作的欲望。如：為了鞏固對形狀的認(rèn)識，老師設(shè)計了“喂食”的游戲，請小朋友把正方形的小卡片喂給正方形娃娃吃，把圓形片片喂給圓形娃娃吃，真是在這一系列生動有趣的操作過程中，孩子們習(xí)得了相關(guān)經(jīng)驗。根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有目的地創(chuàng)造和提供相應(yīng)的數(shù)學(xué)活動材料，讓孩子在“玩”中學(xué)數(shù)學(xué)，讓孩子在操作中開始親近數(shù)學(xué)，感知數(shù)學(xué)從而愉悅?cè)玳T。

5.及時反饋，及時評價，適當(dāng)表揚(yáng)與鼓勵

及時了解幼兒的學(xué)習(xí)情況，能激發(fā)起幼兒進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)的興趣。知道結(jié)果，能看到自己的進(jìn)步，從而使學(xué)習(xí)的態(tài)度更加投入，激起進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望；通過教師反饋又能發(fā)現(xiàn)自己的不足（特別是大班幼兒），樹立克服缺點(diǎn)的決心，繼續(xù)前進(jìn)。對于不同層次的幼兒給予適當(dāng)?shù)脑u價，不失時機(jī)地對幼兒進(jìn)行鼓勵，使幼兒保持一種積極的進(jìn)取心理，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。及時評價，使幼兒進(jìn)一步產(chǎn)生改進(jìn)學(xué)習(xí)的愿望；再配合適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)與鼓勵，對幼兒學(xué)習(xí)成果和態(tài)度加以肯定，可以激發(fā)幼兒的上進(jìn)心、自尊心和集體主義感。

總之，幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)最有力、最穩(wěn)定的動力，教師要采取有效的激勵措施，充分激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，讓幼兒有更大的收獲。