如何才能學(xué)好高中語文

朱利敏

摘要：語文是最重要的交際工具。語文學(xué)科是一門基礎(chǔ)學(xué)科，對于學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科，對子提高學(xué)生正確理解運(yùn)用語言文字的水平，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力。掌握語文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語文的習(xí)慣，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：語文學(xué)法；指導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）19-0099-01

語文學(xué)科是一門基礎(chǔ)學(xué)科，對于學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科，對子提高學(xué)生正確理解運(yùn)用語言文字的水平，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力。掌握語文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語文的習(xí)慣，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。筆者認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)入手：

1.學(xué)會(huì)聽課，培養(yǎng)聽、說、讀與語言表達(dá)能力

如何聽語文課？此話一出，很快就會(huì)有人說，“語文課有什么好聽的，從小學(xué)到高中，語文都是老一套，讀課文，學(xué)字詞，分析課文結(jié)構(gòu)，歸納中心思想，總結(jié)寫作特點(diǎn)。不聽課，照樣能學(xué)會(huì)?！辈诲e(cuò)，在眾多科目中，語文好學(xué)，但要學(xué)好卻不易，還需要掌握一定的學(xué)習(xí)方法和技巧。要想學(xué)好一門功課，聽課是關(guān)鍵。一位優(yōu)秀的老師，在課堂上傳授的不僅是知識(shí)，同時(shí)還教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。正所謂“授之魚，不如授之于漁?！闭Z文注重培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，這種綜合能力的培養(yǎng)，只有在課堂教學(xué)中才能充分體現(xiàn)出來。學(xué)生在課堂上，接授的不只是每篇課文所要掌握的字詞、文章的主題和寫作持點(diǎn)等語文知識(shí)，更重要的是，通過老師在課堂上的講解和引導(dǎo)，學(xué)會(huì)如何通過對課文的閱讀和學(xué)習(xí)，感悟課文表達(dá)的情感，把握課文的主題、學(xué)習(xí)作者如何布局謀篇的。而孩子成績的好壞也往往取決于課堂短短的45分鐘的聽課效率。聽課效率高，可以收到事半功倍的效果。在課堂教學(xué)中，老師對課文的講解分析，實(shí)際是在培養(yǎng)學(xué)生“聽”的能力。在課堂上，老師所講的內(nèi)容很多，善于從老師的講解中抓住要點(diǎn)、重點(diǎn)，這才叫做會(huì)聽。而老師的提問旨在培養(yǎng)學(xué)生的說讀的能力，學(xué)生在回答思考問題回答問題的過程中，需要再次閱讀課文，然后將相關(guān)信息進(jìn)行整理，表述出來，從而提高閱讀能力和語語言表達(dá)能力。如果能正確、流暢的表達(dá)出來，這無疑也同時(shí)提高了寫的能力。這些能力的培養(yǎng)是學(xué)生在課后的語文學(xué)習(xí)中無法達(dá)到的。真正會(huì)學(xué)習(xí)的人都善于利用課堂45分鐘。

2.正確處理語文教學(xué)中因材施教的方法

2.1因材施教與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合。

高中語文課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容就是為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)具有結(jié)構(gòu)化的知識(shí)體系模型。與傳統(tǒng)課堂內(nèi)容教學(xué)不同的是不能將知識(shí)點(diǎn)變成零散的碎片灌輸?shù)綄W(xué)生的腦海當(dāng)中，只有結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化的教學(xué)體系才能夠幫助學(xué)生準(zhǔn)確記憶，鞏固所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，并掌握好知識(shí)遷移的能力。因此新時(shí)代下的高中語文教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)該要從整體出發(fā)，在圍繞著教學(xué)目標(biāo)的前提之下，結(jié)合教材的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況來進(jìn)行具有針對性、差異化的課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)，做到有選擇、有組織、有排列，力度和深度都得當(dāng)?shù)恼n堂內(nèi)容設(shè)計(jì)。

2.2尊重學(xué)生的個(gè)性化差異。

在因材施教的思想指導(dǎo)下，教師必須充分尊重學(xué)生的個(gè)性化差異，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，兩者之間并不矛盾。因?yàn)槿姘l(fā)展是教育的普遍性，而因材施教則是其特殊性，培養(yǎng)出特定的人才為特定的社會(huì)發(fā)展服務(wù)才是教育的主要目的。

2.3利用信息化營造課堂氛圍。

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)講究信息化、智能化的時(shí)代，因此高中語文的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該要有效合理地利用多種教學(xué)方法和教學(xué)媒體?，F(xiàn)代化教學(xué)方法的發(fā)展趨勢是在遵循教學(xué)原則的基礎(chǔ)上完成多種教學(xué)方法的有機(jī)組合。素質(zhì)教育背景下的教學(xué)觀要求我們要建立一個(gè)完整科學(xué)化的教學(xué)體系和教學(xué)模式，準(zhǔn)確良好地發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主觀能動(dòng)性，并能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生的個(gè)性能夠得到全面發(fā)展。然而由于高中語文教學(xué)課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì)受到教學(xué)目標(biāo)的限制，再加上由于學(xué)生特點(diǎn)不同以及教師自身素質(zhì)以及各方面條件的差別，因此在選用教學(xué)方法時(shí)存在著許多不確定因素，但是遵循的目標(biāo)原則只有一條，也就是以素質(zhì)教育背景下的教學(xué)觀作為指導(dǎo)思想，充分地考慮到教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)以及實(shí)際教學(xué)情況，力求選取出最適合的教學(xué)方法，最大化地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

3.提高教師的教學(xué)素質(zhì)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對中學(xué)語文教師提出了更高的要求，在課程的基本理論方面要求中學(xué)語文教師能夠；（1）全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；（2）正確把握語文教育的特點(diǎn)；（3）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；（4）努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。要想做到以上幾點(diǎn)，中學(xué)語文教師就要不斷提高自身的素質(zhì)。

現(xiàn)在，我國基礎(chǔ)教育正處于由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變的過程之中，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布實(shí)施正是適應(yīng)了這一新的形勢需要。有一項(xiàng)調(diào)查表明，學(xué)生希望語文教師既具備較寬廣的知識(shí)面和高超的見識(shí)，又能抓住學(xué)生的特點(diǎn)積極引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲。同時(shí)，他們還渴望教師創(chuàng)造和諧熱烈的課堂氣氛，實(shí)現(xiàn)師生的平等交流。然而，在不少地方，有的語文教師在中學(xué)語文閱讀教學(xué)中采用照本宣科滿堂灌的方法，學(xué)生完全處于被動(dòng)接受的地位，課堂氣氛單調(diào)沉悶，無法和教師進(jìn)行深入探討。大部分語文教師教育觀念落后于時(shí)代發(fā)展，教學(xué)思想保守陳舊，教學(xué)方法刻板僵硬，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，這顯然不能滿足學(xué)生愿望，難以讓學(xué)生滿意。

總之，語文教師在按部就班教學(xué)的過程中，始終要把學(xué)生的學(xué)放在首要位置，要以學(xué)定教，想想什么樣的教學(xué)方式是適合學(xué)生的，如何教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，怎樣提高學(xué)生的語文素養(yǎng)等等，只有滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我們的教學(xué)整體水平才能從根本上提升，讓我們共同努力吧！