高校青年教師師德建設長效機制研究

趙鐵柏

摘 要：“加強師德師風建設，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊伍”是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的關鍵，青年教師是推動高等教育事業(yè)發(fā)展的主力軍，在中國特色社會主義進入新時代的歷史階段，高校必須將青年教師師德建設作為落實立德樹人的根本任務和推進“雙一流”建設戰(zhàn)略任務的關鍵支點，把師德建設推上一個新臺階。

關鍵詞：青年教師；師德建設；長效機制

黨的十九大報告強調(diào)“加強師德師風建設，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊伍”是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的關鍵，是師德建設的長效機制，對提高高等教育質(zhì)量、辦人民滿意的大學、弘揚社會主義核心價值觀具有重要的現(xiàn)實意義。

一、研究意義

1.推進高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的重要體現(xiàn)

“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。”黨的十九大提出“加快一流大學和一流學科建設，實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”。一流大學、一流學科，歸根到底取決于一流人才，這就要求傳道者首先明道信道，高校應構建師德建設長效機制，為弘揚大學精神、彰顯大學文化提供制度保障；立足新時代的歷史方位，高等教育必須不忘育人初心，把立德樹人貫穿于師德建設工作的始終。

2.提高高校教師隊伍素質(zhì)的先決條件

“師也者，教之以事而喻諸德者也?！?立德先立師，樹人先正己，師德建設是教師隊伍建設的靈魂，青年教師是高校教師的中堅力量，青年教師的職業(yè)道德素養(yǎng)是師德建設的核心。以“70后”“80后”居多的青年教師群體使高校思想政治工作提出了更高的要求。構建高校青年教師師德建設長效機制，能夠更好地引導教師堅持以德立身、以德立學、以德施教，不斷提升教書育人的能力。

二、高校青年教師群體特征分析

青年教師師德建設既要把握普遍規(guī)律，也要體現(xiàn)差異化的目標指向。本研究從思想政治特征、文化知識特征、職業(yè)生態(tài)特征、心理認知特征四個維度，構建青年教師特征指標體系。其中，思想政治特征包含政治面貌、政治理論素養(yǎng)兩個二級指標，文化知識特征包含學歷、專業(yè)、進修/深造意愿三個二級指標，職業(yè)生態(tài)特征包含職稱、教學/科研能力、晉升/獎勵機會三個二級指標，心理認知特征包含人際交往能力、抗壓能力兩個二級指標。

A表示各指標的集合，A={Ai……Aj} ，其中Ai為一級指標，為二級指標。采用李克特5級記分法，運用AMOS得到一級指標思想政治特征、文化知識特征、職業(yè)生態(tài)特征、心理認知特征的因子載荷分別為0.69、0.81、0.89、0.72，總載荷3.11，由此得到相應權重分別為0.22、0.26、0.29、0.23。同理可知各二級指標權重。結果顯示，職業(yè)生態(tài)特征、文化知識特征對師德表現(xiàn)影響更為顯著。進修/深造意愿越強，師德表現(xiàn)越突出；教學/科研能力越強，師德表現(xiàn)越優(yōu)秀，反之，師德存在的問題更突出。

三、高校青年教師師德建設制度體系

基于高校青年教師群體特征對師德表現(xiàn)影響程度的分析，本研究提出，構建包含學習機制、宣傳機制、獎懲機制、監(jiān)督機制在內(nèi)的師德建設制度體系。

1.學習機制

對于教師而言，師德教育應貫穿于職業(yè)生涯的全過程，構建學習教育機制就是使師德教育融入青年教師的工作、學習和生活當中，不僅要學習道德規(guī)范、行為準則，還要用發(fā)展的眼光看待師德的具體內(nèi)容和學習要求，要探索師德教育模式的多樣化，結合青年教師的心理特征、職業(yè)發(fā)展訴求將師德教育的內(nèi)容以更貼近青年教師需求的視角加以闡釋和展示。

2.宣傳機制

宣傳旨在打造師德建設的良好氛圍，為個人的提高確立榜樣，并通過發(fā)揮師德楷模的示范作用，帶動更多的青年教師踐行以德立身、以德立學、以德施教。在構建宣傳推廣機制的過程中，要充分考慮青年群體對自媒體、網(wǎng)絡社交媒體的偏好和使用習慣，構建開放多元、群體與個體相結合的宣傳方式。

3.獎懲機制

師德表現(xiàn)突出的青年教師應獲得重點培養(yǎng)機會，而師德表現(xiàn)欠佳甚至失范的青年教師要接受再教育、調(diào)整改進。只有將青年教師個體利益和發(fā)展與師德表現(xiàn)有機結合，師德建設才能取得實效。

4.監(jiān)督機制

構建監(jiān)督保障機制就要建立并完善學校內(nèi)部組織監(jiān)督、同行監(jiān)督、學生監(jiān)督三位一體的多層級的監(jiān)督網(wǎng)絡，為師德監(jiān)督提供更廣泛、更多樣化的渠道，進行定期、不定期的檢查，對監(jiān)督過程中所反饋的問題做出及時的分析處理，確保師生的監(jiān)督權利得到充分發(fā)揮。

四、總結

高校青年教師師德建設必須以把握青年教師群體特征為前提，將各項機制與新媒體策略結合，形成“制度+平臺”聯(lián)動的長效機制，使師德建設常態(tài)化、規(guī)范化的落實與推進。

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