論如何打造初中地理高效課堂

摘要：初中地理是兼具自然與社會(huì)學(xué)科性質(zhì)的基礎(chǔ)課程，初中地理的最大的特點(diǎn)就是知識(shí)面廣、內(nèi)容豐富，因此在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)特點(diǎn)與加強(qiáng)高效課堂的方式將抽象的知識(shí)變?yōu)楝F(xiàn)代生動(dòng)的地理課堂教學(xué)的主要方式，因此如何創(chuàng)設(shè)高效的課堂教學(xué)成為當(dāng)前初中地理教學(xué)的主要研究目標(biāo)之一。

關(guān)鍵詞：初中地理；高效；課堂

一、 創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)課堂環(huán)境，奠定學(xué)生發(fā)展基礎(chǔ)

初中生處于發(fā)展時(shí)期，無論是身體的成長(zhǎng)還是心智的成長(zhǎng)，他們對(duì)新鮮的事物充滿了好奇，但是因?yàn)槌踔械闹R(shí)點(diǎn)較多，而教師還要將這些零散的知識(shí)點(diǎn)教授給學(xué)生，就要考慮加快課堂教學(xué)的節(jié)奏，這樣就可能會(huì)使課堂教學(xué)氛圍較為單調(diào)，在這一前提下學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一定會(huì)受到影響。如何幫助學(xué)生有一個(gè)良好的開端就會(huì)成為影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主要部分，因此有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的熱情，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，才會(huì)激發(fā)學(xué)生參與地理知識(shí)探究的熱情，奠定高效初中地理課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。首先，地理是一門與生活關(guān)系非常密切的學(xué)科，教師想要?jiǎng)?chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)課堂就應(yīng)當(dāng)將課本中的課本中的知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際的生活聯(lián)系起來，在學(xué)習(xí)的過程中不斷地引導(dǎo)學(xué)生挖掘生活中的相關(guān)的知識(shí)，運(yùn)用學(xué)生熟悉的知識(shí)學(xué)習(xí)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在教授“天氣與氣候”的時(shí)候，我都是帶領(lǐng)學(xué)生到室外觀察天氣情況，并在觀察的過程中引導(dǎo)學(xué)生說出當(dāng)前天氣的特點(diǎn)，同時(shí)提問他們?cè)诓煌奶鞖庀聦W(xué)生喜歡做的事情，學(xué)生會(huì)在這樣的環(huán)境下輕松自如地回答相應(yīng)的問題，同時(shí)也會(huì)在思維上獲得解放，他們學(xué)習(xí)地理的積極性也會(huì)提高。在初中地理教學(xué)中被看成是一門文科來教學(xué)的，因此教學(xué)的過程中教師可以改善地理教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生參與探索的熱情的積極的影響。例如在教地球一課的時(shí)候，教師可以與學(xué)生一起根據(jù)地球儀的制作的過程，加深學(xué)生對(duì)地球的印象，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生的對(duì)新知識(shí)的探究的過程，為初中地理課堂注入新的活力，進(jìn)一步改善初中地理課堂的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)做出積極的鋪墊。

二、 小組合作教學(xué)帶動(dòng)學(xué)生參與探究

初中生的身心發(fā)展的關(guān)鍵的時(shí)期，這一時(shí)期的初中生具有一定的好勝心理，他們希望別人贊揚(yáng)，只有這樣才會(huì)滿足學(xué)生的發(fā)展的需求。想要在地理教學(xué)的過程中受到學(xué)生的關(guān)注與讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，就應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的過程中幫助學(xué)生保持良好的精神狀態(tài)。首先，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)根據(jù)地理的實(shí)際情況與學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分組教學(xué)，盡可能地保證小組教學(xué)與發(fā)展平衡與小組間發(fā)展的平衡性，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)空間。

教師在教學(xué)的過程中可以盡可能地挖掘初中地理課堂知識(shí)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)積極的鋪路。例如在“氣溫與生活”的教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生根據(jù)小組學(xué)習(xí)的前提下計(jì)量月與日的平均溫度，用長(zhǎng)時(shí)間的地理教學(xué)鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)的耐心，在教學(xué)過程中幫助學(xué)生對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)留下印象，同時(shí)還要讓學(xué)生在這樣互相討論的學(xué)習(xí)過程中不斷進(jìn)步，要求學(xué)生在小組討論的過程中根據(jù)日、月的平均溫度記錄，這樣就會(huì)讓學(xué)生在地理學(xué)習(xí)的時(shí)候鍛煉他們的學(xué)習(xí)耐心，同時(shí)加深知識(shí)點(diǎn)在學(xué)生心中的印象，在學(xué)生總結(jié)記錄結(jié)果與分析的時(shí)候還要讓學(xué)生進(jìn)行分工與評(píng)價(jià)，同時(shí)教師在討論與分析的時(shí)候評(píng)出優(yōu)秀與綜合性要求，讓班級(jí)的學(xué)生在積極評(píng)價(jià)的過程中加深對(duì)知識(shí)的了解與認(rèn)識(shí)。

新課標(biāo)要求教師在教學(xué)的過程中不能摒棄應(yīng)試教育的影響，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的過程中將學(xué)生的綜合表現(xiàn)列為其考核指標(biāo)中去，其中包括學(xué)生個(gè)人課堂表現(xiàn)、小組測(cè)評(píng)平均成績(jī)及小組探究的效率，從而為學(xué)生降低學(xué)習(xí)壓力，為他們創(chuàng)建更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠更好地參與到初中地理學(xué)習(xí)中去。提高學(xué)生的小組學(xué)習(xí)可以為學(xué)生的未來的學(xué)習(xí)空間創(chuàng)建一個(gè)更加合理的教學(xué)模式，教師可以結(jié)合班級(jí)討論與學(xué)習(xí)的情況，整合學(xué)生的學(xué)習(xí)理論與知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)地理優(yōu)秀學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也為學(xué)生解除壓力構(gòu)建前提條件，讓學(xué)生更好地參與到地理學(xué)習(xí)環(huán)境中去，幫助學(xué)生提高小組合作學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性與動(dòng)力，對(duì)提高學(xué)生的地理課堂有積極的推動(dòng)作用。

三、 適當(dāng)進(jìn)行教學(xué)總結(jié)

在課堂教學(xué)的時(shí)候?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行政適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)可以扎實(shí)基礎(chǔ)，穩(wěn)固學(xué)生發(fā)展。因?yàn)閷W(xué)校的學(xué)習(xí)時(shí)間是有限的，要在有限的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生學(xué)習(xí)方式與促進(jìn)學(xué)習(xí)方法的改善，幫助學(xué)生自學(xué)或互促學(xué)習(xí)。我們應(yīng)當(dāng)為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中加快進(jìn)步的方法，幫助學(xué)生暢游在地理的世界里。首先每隔一段時(shí)間就應(yīng)當(dāng)對(duì)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)與歸納，疏導(dǎo)學(xué)生的疑問，同時(shí)幫助學(xué)生尋找到解決問題的方法。教師要給予學(xué)生充足的發(fā)展空間，結(jié)合知識(shí)點(diǎn)為地理知識(shí)加強(qiáng)布置并為學(xué)生提供更加充足的思考的空間，讓學(xué)生對(duì)問題有一個(gè)全面的了解。然后對(duì)地理教學(xué)中遇到的一些知識(shí)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)式教學(xué)，幫助學(xué)生運(yùn)用地理思維完成地理知識(shí)的學(xué)習(xí)。

四、 總結(jié)

總之，在地理教學(xué)的過程中，不但要為學(xué)生留足學(xué)習(xí)與思考的空間，還應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性的教學(xué)，根據(jù)學(xué)生自身的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，完善學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式，這將對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

張娟，山東省東營(yíng)市，山東省東營(yíng)市利津縣汀羅鎮(zhèn)第一中學(xué)。