讓游戲照亮低年級學(xué)生的英語課堂

摘要：小學(xué)低年級英語教學(xué)具有很重要的意義，是為以后的英語學(xué)習(xí)和應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。但是，對于沒有基礎(chǔ)和理解能力相對較差的低年級學(xué)生來說，如何才能更好地學(xué)習(xí)英語？我想教師要將書本知識與學(xué)生的生活相通，融入一個個生動有趣的游戲中，使知識內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程充滿生機和樂趣。這樣，孩子就會開闊眼界，身心健康，頭腦靈活。本文首先分析了低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，然后對英語課堂游戲教學(xué)的意義，運用作初步的探討。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)；英語課堂；低年級英語

一、 游戲教學(xué)的必要性

（一） 小學(xué)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語的特點

基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力。由此可見，小學(xué)英語課程任務(wù)的核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。而這時低年級的學(xué)生孩子們的發(fā)育卻處在緩慢階段，更需要老師的幫助。依據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點，教師必須要了解到學(xué)生思維活動依賴具體的事物和經(jīng)驗的支持，缺乏抽象性。而且他們的認知水平較低。因此老師要選擇相對簡單的內(nèi)容組織教學(xué)?；谛W(xué)低年級的英語教學(xué)，教師應(yīng)以豐富有趣的內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)方法吸引學(xué)生，通過精心設(shè)計，教師可以把內(nèi)容教得生動有趣，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而游戲是幫助學(xué)生學(xué)好英語的一種有效教學(xué)形式，要真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能，達到寓教于樂。

（二） 英語課堂游戲教學(xué)的重要性

1. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

濃厚的興趣是成功的一半，如何激發(fā)低年級學(xué)生的求知欲，提高課堂教學(xué)的整體效益，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起著至關(guān)重要的作用。運用游戲進行英語教學(xué)是一種行之有效的手段，它既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓他們愛學(xué)、樂學(xué)，又能使他們快速地掌握所學(xué)知識，達到事半功倍的效果。例如：在教學(xué)中的show time環(huán)節(jié)，我提供了三種方式讓學(xué)生選擇：a. Read one by one， b. Read in roles， c. Read together.為了提高他們的興趣，我利用了他們愛看的“中國好聲音”這一種節(jié)目的形式。選出了四位導(dǎo)師，讓他們背著黑板。然后我將學(xué)生分成了不同的組，讓每組學(xué)生選擇其中一種方式來參與，每位導(dǎo)師憑借自己的聽覺來決定轉(zhuǎn)身與否。學(xué)生對這一環(huán)節(jié)游戲的設(shè)置很感興趣。

2. 培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和競爭意識

低年級小學(xué)生好奇心強、活潑愛動貪玩、渴望成功，這樣的年齡特點更利于他們競爭意識的培養(yǎng)。競爭的方式包括：小組和小組比，學(xué)生和學(xué)生比。而且教師要做出及時的評價。例如：在教學(xué)4A unit 5 Our new home第一課時，我首先布置好了四個新家，然后我采用了“任務(wù)型”教學(xué)模式，將整個班級分成了四組：Kimi組，天天組，Angela組和石頭組。每個環(huán)節(jié)設(shè)置不同的任務(wù)，每個組需要積極配合來完成任務(wù)，最后根據(jù)每組獲得的五角星來選擇自己組的新家。這個游戲貼近了學(xué)生的生活，不僅提升了學(xué)生的參與課堂的意識，而且掀起了小組之間的競爭熱潮。

二、 課堂游戲在英語教學(xué)中的運用

（一） 進行詞匯教學(xué)活動

對初學(xué)者來說，記住個別單詞不是難事，但要記住一類詞就不是那么容易了，特別容易混淆，例如譯林英語三年級第一冊教學(xué)顏色時，有red、green、yellow、brown、white、black、blue等8個單詞，教學(xué)目標(biāo)要求掌握這部分詞，這就要求學(xué)生要區(qū)別這8個詞的中英意義和單詞拼寫。因此，我們設(shè)計了這樣一個游戲，讓一組同學(xué)戴上相應(yīng)顏色的帽子，教師快速讀出一種顏色，戴此種顏色帽子的同學(xué)必須摘掉帽子并拼出單詞，拼錯或動作慢的為淘汰者，以此類推，堅持到最后的為勝者。這樣，每位同學(xué)都想?yún)⑴c這游戲并成為勝者，充分調(diào)動了同學(xué)們的積極性和參與意識。同學(xué)們也愉快地記住了這部分單詞與其相應(yīng)的意義，他們的大腦皮層的興奮點也得到了激發(fā)，學(xué)生的主動性就得到了很好的利用，這比學(xué)生單純地拼讀記憶效果要好多了。

（二） 進行句型教學(xué)活動

句型教學(xué)是英語教學(xué)的重點，也是難點。通過游戲，可以喚起學(xué)生們豐富的想象，激發(fā)他們用所學(xué)到的單詞和句型表達自己的思想。當(dāng)學(xué)生接觸到一個新的句型，經(jīng)過機械性地訓(xùn)練會使學(xué)生有些印象，但是很容易忘記。為了使學(xué)生更加牢固地記住句型，我們可以設(shè)計一些句型活動如：擊鼓傳花，找朋友，搶椅子游戲等。例如：3A Unit 3 My friends這一課的重點句型是Hes/ Shes... Hes/Shes my friend。我在句型鞏固環(huán)節(jié)采用的是“找朋友”游戲。規(guī)則是這樣的：讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)找到自己的好朋友，結(jié)合在一起，以組為單位。接著讓學(xué)生上臺前用句型“Hes/Shes... Hes/Shes my friend”來介紹自己的好朋友。介紹的正確并且流利的為該組得一分，如果介紹得不夠流利且吞吞吐吐的，即是淘汰的一組。運用這樣的游戲形式來鞏固已學(xué)的句型，不僅調(diào)動了學(xué)生的參與意識和競爭意識，而且較好地完成了本課的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻：

[1]教育部.英語課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京師范大學(xué)出版社，2001.

[2]劉道義.小學(xué)英語教學(xué)特點與小學(xué)英語課面臨的挑戰(zhàn)[J].中小學(xué)英語文選，2001（08）.

作者簡介：

夏正青，江蘇省連云港市，江蘇省灌云縣陡溝中心小學(xué)。