“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：自從進(jìn)入21世紀(jì)以來，我國的高中歷史教學(xué)就開始了一系列的改革。但是，直到現(xiàn)在，在大部分的高中歷史課堂中，仍然存在著傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在傳統(tǒng)教學(xué)模式的驅(qū)使之下，教師對于學(xué)生大都是僅僅只重視理論知識的傳授，而忽視了學(xué)生能力的發(fā)展，這與素質(zhì)教育的理念完全是背道而馳的?，F(xiàn)如今，在新課改的推導(dǎo)之下，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式出現(xiàn)在了高中歷史的教學(xué)中。在本文中，就對于這種教學(xué)模式在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了相應(yīng)的分析。

關(guān)鍵詞：學(xué)案導(dǎo)學(xué)；高中歷史；教學(xué)

隨著新課改的不斷深入，各式各樣的教學(xué)模式也開始出現(xiàn)。而對于高中歷史來說，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”就是一種比較完善、比較成熟的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式能夠適應(yīng)高中歷史的教學(xué)需要。而且，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式不僅能夠彌補(bǔ)教材的不足之處，改變傳統(tǒng)的比較死板的教學(xué)方式，還能夠充分地將學(xué)生的主體地位體現(xiàn)出來，使教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮到最大。因此，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用，不僅能夠充分地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能夠側(cè)重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在最大的程度上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、 關(guān)于“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”

（一） 概念

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式是一種綜合了建構(gòu)主義理論、素質(zhì)教育理論以及主題教育理論而形成的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式的應(yīng)用，一般是指學(xué)生通過教師的指導(dǎo)而進(jìn)行獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)，這樣不僅能夠提高學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力，還能夠充分地提高教學(xué)效果。換句話說，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式就是將導(dǎo)學(xué)作為教學(xué)方法、將學(xué)生作為課堂主體、將教師對學(xué)生的指導(dǎo)作為教學(xué)主導(dǎo)，由師生共同完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)模式。

（二） 組成部分

對于“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的組成部分，一般在編寫學(xué)案的時候是需要根據(jù)實際的課程內(nèi)容來決定的。一般來說，包括以下幾個部分：

1. 設(shè)置合適的導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

在學(xué)案的編寫中，導(dǎo)學(xué)目標(biāo)的合理設(shè)置是非常重要的內(nèi)容。因此，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況以及新課標(biāo)的要求來設(shè)置導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，盡量做到具體、流暢、簡單、直接。

2. 構(gòu)建合適的知識結(jié)構(gòu)

對于學(xué)案中的知識結(jié)構(gòu)的設(shè)置，一般來說要以幫助學(xué)生形成完整的知識體系作為結(jié)構(gòu)設(shè)置目標(biāo)的。

3. 提供合適的背景材料

在學(xué)案的編寫上，若是能夠提供一些與教材內(nèi)容相關(guān)的背景資料，就能夠充分地拓展學(xué)生的歷史課程學(xué)習(xí)視野。

4. 給予合理的學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)法指導(dǎo)是整個“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式中的靈魂所在，是從各個角度來考慮的，包括對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、思考問題的角度指導(dǎo)等等，因此，教師設(shè)置的學(xué)法指導(dǎo)一定要具有可操作性和可行性。

5. 布置合理的反饋練習(xí)

給學(xué)生布置的練習(xí)作業(yè)，不僅要針對學(xué)習(xí)的內(nèi)容有訓(xùn)練作用，還應(yīng)該具有引發(fā)學(xué)生思考的作用。

二、 關(guān)于“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式在高中歷史教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一） 根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計學(xué)案

若是采用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式進(jìn)行教學(xué)，那么首先應(yīng)該做的就是設(shè)計學(xué)案。在編寫學(xué)案的時候，教師應(yīng)該從兩個方面來考慮學(xué)案的內(nèi)容，第一個方面就是要遵循新課程的標(biāo)準(zhǔn)、結(jié)合教學(xué)大綱和一些參考資料來分析教材，篩選內(nèi)容。第二個方面就是要了解學(xué)生的基本情況，包括知識水平、認(rèn)知特點(diǎn)等等。另外，學(xué)案的編寫還應(yīng)該注意幾項基本原則，第一個原則是主體性原則，學(xué)案一定要體現(xiàn)出學(xué)生的主體性地位。第二個原則是指導(dǎo)性原則，指導(dǎo)性原則是“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式應(yīng)用的重要特色。第三個原則就是層次性原則，層次性原則體現(xiàn)在因材施教上面，讓不同水平的學(xué)生都能進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二） 學(xué)生根據(jù)學(xué)案進(jìn)行自學(xué)

教師編寫的學(xué)案，一般要在課前發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生在課前進(jìn)行自學(xué)。因此，在讓學(xué)生自學(xué)之前，教師就應(yīng)該對學(xué)生提出預(yù)習(xí)的目標(biāo)，讓學(xué)生帶著問題去預(yù)習(xí)，這樣才會收獲更好的效果。比方說，在講《古代商業(yè)的發(fā)展》這一節(jié)內(nèi)容的時候，教師就可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時著重把握“市的形成與發(fā)展，以及各個時期的商業(yè)特點(diǎn)”等。之后，在課堂的教學(xué)過程中，教師也應(yīng)該檢測學(xué)生課前自學(xué)的效果，以便能夠?qū)W(xué)生的疑問進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。另外，學(xué)生在進(jìn)行自學(xué)的時候，也應(yīng)該注意把握重點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律?？傊瑢W(xué)生進(jìn)行自學(xué)的過程，就是在教師的指導(dǎo)下提取重要知識的過程。

（三） 合作探究

除了自學(xué)之外，合作探究也是非常重要的內(nèi)容。在實際的教學(xué)中，教師應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行討論，討論知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及學(xué)習(xí)效果。另外，在學(xué)生討論的過程中，教師也應(yīng)該在教室里走動巡視，適當(dāng)?shù)貐⑴c到一些小組的討論中去。這樣一來，不僅可以避免討論淪為形式，也能夠了解到學(xué)生在討論中產(chǎn)生分歧或者是無法解決的問題，然后在班上進(jìn)行統(tǒng)一的講解。

（四） 教師進(jìn)行總結(jié)和評價

對于“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式來說，教師的總結(jié)和評價是整個課程中的一項非常重要的環(huán)節(jié)。只有做好這個環(huán)節(jié)，才能夠讓學(xué)生更準(zhǔn)確地認(rèn)識到這節(jié)課所學(xué)習(xí)到的知識，也有助于學(xué)生形成具有結(jié)構(gòu)性、系統(tǒng)性的知識網(wǎng)。而且，這個環(huán)節(jié)還能夠起到查漏補(bǔ)缺的作用。

比方說，這節(jié)課學(xué)習(xí)了“工業(yè)革命”，那么在總結(jié)的時候教師就可以將文中的重點(diǎn)內(nèi)容——工業(yè)革命的進(jìn)程、影響以及成就等，再簡單地復(fù)述一遍，學(xué)生也可以從中了解到自己有沒有知識沒有掌握到?？偨Y(jié)之后，教師就可以對學(xué)生在這堂課上的表現(xiàn)進(jìn)行一個評價，給予一定的贊賞和鼓勵，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生一種成就感，對歷史的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

（五） 根據(jù)課程內(nèi)容布置合適的作業(yè)

課后作業(yè)的布置，就是為了能夠讓學(xué)生對于學(xué)習(xí)的知識有一種復(fù)習(xí)的效果，讓學(xué)生能夠通過練習(xí)將自己在課堂上所學(xué)習(xí)的知識牢牢地掌握。另外，布置作業(yè)的時候，也應(yīng)該設(shè)置一定的難度，讓學(xué)生通過思考之后獲得正確答案，提高學(xué)生思考問題的能力。

三、 結(jié)束語

上文對于“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的概念和在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了分析。通過分析可以知道，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用，不僅能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能夠促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)效果達(dá)到更好。

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作者簡介：

王昆，貴州省遵義市，貴州省余慶中學(xué)。