如何在小學(xué)語文課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

李鍵廣

摘要：興趣是最好的老師，我們每個(gè)人從事各種活動(dòng)，都是由一定的動(dòng)機(jī)、興趣所引起的。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)化劑，在學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程與學(xué)習(xí)活動(dòng)中起著巨大的推動(dòng)作用。我國古代教育心理學(xué)家說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！比绾渭て饘W(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，是語文教師在教學(xué)過程中應(yīng)十分重視的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；培養(yǎng)興趣

中圖分類號：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號：1672-1578（2018）19-0052-01

語文課對學(xué)生來講應(yīng)該是很有意思的，因?yàn)檎Z文課上可以領(lǐng)略到語言文字帶來的優(yōu)美意境，感受到文學(xué)故事帶來的真情實(shí)感。然而在現(xiàn)實(shí)中，卻有很多學(xué)生對語文不感興趣，覺得枯燥乏味。那么，我們應(yīng)該如何通過創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、變厭學(xué)為樂學(xué)、踐行教育家魏書生的“松、靜、勻、樂”的教育思想、讓語文課興趣盎然呢？

1.教學(xué)理念上，融入情感，賞識(shí)學(xué)生

梁啟超說過：“用情感人，好像磁力吸鐵一般，有多大份量磁便引多大份量鐵，絲毫容不得躲閃，所以情感這東西是人類一切動(dòng)作的原動(dòng)力?！币虼?，教師在教學(xué)理念上，要融入情感，賞識(shí)學(xué)生，實(shí)施情感和賞識(shí)教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)激情。情感和賞識(shí)教育主要可以從以下三個(gè)方面做起：

1.1教師要充分尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予鼓勵(lì)，賦予他們真摯、純真的愛。理解和熱愛學(xué)生，教師對學(xué)生要充滿愛和賞識(shí)，這種出于真摯的“賞識(shí)”，一旦被學(xué)生理解和接受，就會(huì)產(chǎn)生極大的感召力和推動(dòng)力。

1.2教師要充分尊重學(xué)生的自尊心。對于那些討厭語文學(xué)科，學(xué)習(xí)有些掉隊(duì)，存在著不同程度自卑心理的學(xué)生，應(yīng)實(shí)施“傾斜政策”。如果在尊重這部分掉隊(duì)學(xué)生自尊心方面處理得慎重、科學(xué)，不但能激發(fā)他們迎頭趕上的信心，而且能自然地融洽師生之間、差生與其他同學(xué)之間的感情，使他們感受集體的溫暖和力量。

1.3應(yīng)充分運(yùn)用表揚(yáng)的方法。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣事實(shí)證明：不斷獲得成功，經(jīng)常得到表揚(yáng)的學(xué)生，學(xué)習(xí)興趣也在不斷的鞏固和發(fā)展；而屢遭失敗，經(jīng)常受批評的、斥責(zé)的學(xué)生，其學(xué)習(xí)興趣就會(huì)日漸衰減，直至完全喪失。由此必須充分運(yùn)用表揚(yáng)的方法，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生樂于學(xué)習(xí)語文的心理，從而重視語文學(xué)習(xí)。

2.巧設(shè)導(dǎo)語引情境，激發(fā)興趣妙趣生

俗話說，良好的開端，成功的一半。精彩、新穎、扣人心弦的導(dǎo)語，一下子就能吸引住學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生對知識(shí)的記憶，激起學(xué)生探究的欲望，激發(fā)學(xué)生自我嘗試的沖動(dòng)。因此語文教師要注重導(dǎo)語的設(shè)計(jì)，選準(zhǔn)導(dǎo)入語的突破口，充分利用文章的背景資料，社會(huì)生活中富有教育意義的人和事，也可用古典名著，優(yōu)美詩文，格言警句，經(jīng)典歌曲，巧設(shè)懸念，猜謎語，朗誦詩歌等，增加教學(xué)的趣味性。教師，尤其是語文教師，要讓課堂教學(xué)像一塊大大的磁鐵，把學(xué)生深深地吸引住。

3.“審美”教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

3.1可以通過圖畫、音樂、戲劇這些藝術(shù)的直觀與老師的語言描繪相結(jié)合，來再現(xiàn)教材描寫的、表現(xiàn)的、蘊(yùn)涵的美，讓學(xué)生感受作家創(chuàng)作時(shí)或編寫者撰寫教材時(shí)進(jìn)入的那個(gè)情境。這樣，教材所表現(xiàn)的、所闡述的、所涉及的相關(guān)情境，就通過圖畫中的色彩、線條、形象，音樂的節(jié)奏、韻律，表演中的角色、情節(jié)等讓學(xué)生充分地感受到。

3.2善用具有美感的教學(xué)語言。語言對學(xué)生的感知活動(dòng)、思維活動(dòng)、情感活動(dòng)都起著主導(dǎo)與調(diào)節(jié)支配的作用，學(xué)生心中的琴弦，往往是美的語言撥動(dòng)的。富有美感的教學(xué)語言，要么讓學(xué)生感受到美；要么讓學(xué)生聯(lián)想到美；要么引導(dǎo)學(xué)生去追求美；要么啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟到美，從而展示了語文的魅力。

4.課堂上營造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，采用多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂上，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有多種方式。首先，教師要面帶微笑，把自己的最佳狀態(tài)展現(xiàn)給學(xué)生，充分發(fā)揮自身的感召力，使課堂充滿生機(jī)。其次，教師對學(xué)生，尤其是對差生，不能諷刺、挖苦，要平等地對待每一個(gè)學(xué)生。課堂教學(xué)中，要涉及到每一個(gè)學(xué)生，不要一味地偏向?qū)W習(xí)成績好的學(xué)生，對學(xué)生要用愛和信任。只有這樣，才能讓學(xué)生感受到教師對自己的愛，才能對語文學(xué)習(xí)感興趣。再次，在課堂教學(xué)中，應(yīng)多激勵(lì)，少批評，每當(dāng)學(xué)生回答對一個(gè)問題時(shí)，教師要毫不吝嗇地給予表揚(yáng)：“你真棒！”“你的進(jìn)步真快！”，通過表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的自信心。

課文講授要有藝術(shù)性。教師課堂教學(xué)成功與否，其標(biāo)志之一即看其講授的藝術(shù)（包括組織教學(xué)藝術(shù)和講授語言藝術(shù)），較高水準(zhǔn)的講授能夠激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。如何講究講授藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣呢？現(xiàn)就語基短文這些“趣味貧乏”、“教學(xué)兩難”的課型談?wù)勼w會(huì)。教師應(yīng)該在充分備課的基礎(chǔ)上，在課堂講授時(shí)注意講授方法和語言的藝術(shù)性。實(shí)踐證明通過好奇——自學(xué)——交流——解答這一活動(dòng)過程，絕大部分學(xué)生不但對這一規(guī)則有了較深刻的印象，也大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)興趣。

5.開展各種形式的競賽

千方百計(jì)使學(xué)生腦動(dòng)、眼看、耳聽、口讀、手寫、心想，吸取知識(shí)養(yǎng)料，獲得語文能力。如開展朗讀（誦讀）、演講、文學(xué)常識(shí)和糾正錯(cuò)別字競賽等等。就拿誦讀來說吧，語文教材中提供給學(xué)生閱讀的多是經(jīng)典之作，描述淋漓盡致，充滿魅力。誦讀課文，會(huì)讓學(xué)生神采飛揚(yáng)，或忍俊不禁，或抨然心動(dòng)，或潸然淚下。聲情并茂的范讀，解疑釋惑的導(dǎo)讀，異口同聲的齊讀，人聲鼎沸的速讀，反復(fù)吟詠，熟讀成誦，喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。另外，演講比賽最受歡迎：人人都是選手，各個(gè)都當(dāng)評委，其樂融融。

前蘇聯(lián)教育家贊科夫主張，一定要讓孩子們感到學(xué)習(xí)不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種需要的滿足，是一種最大的快樂。我們每一個(gè)語文教師都應(yīng)謹(jǐn)記他的話，滿腔熱情地、持久地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，把努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣當(dāng)作追求的目標(biāo)，這樣我們就能使語文課堂興趣盎然，神采飛揚(yáng)，就能收到事半功倍的效果。