傾聽(tīng)，開(kāi)啟學(xué)生智慧的密碼

陳志堅(jiān)

一、教師為什么要傾聽(tīng)——認(rèn)識(shí)傾聽(tīng)的魅力

美國(guó)學(xué)者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在人們的溝通中，有40%的時(shí)間用于傾聽(tīng)，35%的時(shí)間用于交談，16%的時(shí)間用于讀，9%的時(shí)間用于寫。這說(shuō)明傾聽(tīng)在人際交往中占有重要地位并具有獨(dú)特魅力，它具有三大核心功能。

1.傾聽(tīng)是喚醒靈魂的興奮劑

伏爾泰說(shuō)：“耳朵是通向心靈的道路?！闭嬲慕逃厝皇菑男呐c心的對(duì)話開(kāi)始的，而心與心的對(duì)話又是從真誠(chéng)的傾聽(tīng)開(kāi)始的。傾聽(tīng)是教師給予學(xué)生最大的尊重與呵護(hù)，最好的激勵(lì)和獎(jiǎng)賞，是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的興奮劑。

2.傾聽(tīng)是了解學(xué)生的解碼器

只有懂得傾聽(tīng)，我們才能更深刻地了解學(xué)生。教師可通過(guò)多種途徑傾聽(tīng)他們的故事，了解他們的學(xué)習(xí)方法、知識(shí)基礎(chǔ)、性格特點(diǎn)、特長(zhǎng)和家庭環(huán)境等。只有全面地了解學(xué)生，教師才能因材施教。

3.傾聽(tīng)的過(guò)程就是等待的過(guò)程

教育是慢的藝術(shù)，思考、理解、消化和吸收都需要時(shí)間，等待是教師對(duì)學(xué)生差異的尊重和理解，是對(duì)人的發(fā)展規(guī)律的遵循。教師在傾聽(tīng)中等待，在等待中傾聽(tīng)，靜待花開(kāi)。你多給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)空，他們將還你一片精彩。

二、教師要如何傾聽(tīng)——掌握傾聽(tīng)的方法

傾聽(tīng)的方法包括用耳聽(tīng)，用眼觀察，用嘴提問(wèn)，用腦思考和用心靈去感受，通過(guò)巧妙的應(yīng)答把學(xué)生引向你所需要的方向或?qū)哟巍?/p>

1.傾聽(tīng)學(xué)生的提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲

問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟，是思維的起點(diǎn)，是學(xué)生自主探索的動(dòng)力。在課堂教學(xué)時(shí)，教師可創(chuàng)設(shè)一些聯(lián)系生活、新穎獨(dú)特的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題，教師在傾聽(tīng)中收集整理問(wèn)題并拋回給學(xué)生探究，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們帶著濃厚的興趣去探求新知識(shí)。

例如：在學(xué)習(xí)《方與圓》時(shí)，教師問(wèn)：要想求陰影部分的面積，需要什么條件？你想研究什么問(wèn)題？

生1：已知半徑（r）怎么求陰影部分面積？

生2：已知直徑（d）怎么求陰影部分面積？

生3：已知正方形周長(zhǎng)（c）怎么求陰影部分面積？

生4：已知圓的周長(zhǎng)（c）怎么求陰影部分面積？

生5：已知正方形的面積（S）怎么求陰影部分面積？

生6：已知圓的面積（S）怎么求陰影部分面積？

在老師的肯定和表?yè)P(yáng)下，學(xué)生提供了以上6個(gè)問(wèn)題，并且一個(gè)比一個(gè)有難度，為接下來(lái)的自主探究提出了非常好的素材。

2.傾聽(tīng)學(xué)生的探究成果，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的再創(chuàng)造

教學(xué)不應(yīng)是老師將結(jié)論告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生去充當(dāng)小小數(shù)學(xué)家，在問(wèn)題的驅(qū)動(dòng)下，經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考、自主探索、小組交流的基礎(chǔ)上展示研究成果。

（1）傾聽(tīng)學(xué)生介紹探究的過(guò)程。

以小組為單位，讓學(xué)生介紹自己的做法，教師傾聽(tīng)學(xué)生講解探究過(guò)程。讓學(xué)生在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、反思質(zhì)疑中逐漸完善，在展示的過(guò)程中得到鍛煉，獲得分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的基本方法，形成堅(jiān)持真理、修正錯(cuò)誤、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，以及感受成功的喜悅。

（2）傾聽(tīng)學(xué)生的重要發(fā)現(xiàn)。

創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育的基本任務(wù)，每次活動(dòng)都要鼓勵(lì)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、歸納概括得到猜想和規(guī)律，并加以驗(yàn)證，甚至建立模型，因此我們要傾聽(tīng)學(xué)生的重要發(fā)現(xiàn)。

例如：在《方與圓》的教學(xué)中，不僅讓學(xué)生探索計(jì)算陰影部分面積的方法，而且鼓勵(lì)學(xué)生在計(jì)算中發(fā)現(xiàn)兩個(gè)圖形中各自隱藏的規(guī)律（不管半徑是多少，兩個(gè)圖中正方形與圓形的面積比分別是一個(gè)固定值），再利用這些規(guī)律去解決問(wèn)題。

3.傾聽(tīng)學(xué)生的講解，把握學(xué)生思維的脈搏

每個(gè)人對(duì)問(wèn)題都有自己獨(dú)特的理解方式。比如，對(duì)同一問(wèn)題，有些學(xué)生用方程才能理解，有些用算術(shù)才能理解，有些要畫圖才能理解。教師要讓不同的學(xué)生展示各自的方法，多種不同的解法同時(shí)共存，不僅可以打開(kāi)學(xué)生的思維，還可以讓部分學(xué)生找到適合自己的方法。

例如：王叔叔要修一條長(zhǎng)60米的路，3天修了全長(zhǎng)的，一共要多少天才能修好？下面是學(xué)生展示的三種方法：

60×=15（米）

15÷3=5（米）

60÷5-12（天）

÷3=

1÷=12（天）

3÷=12（天）

4.傾聽(tīng)學(xué)生的質(zhì)疑，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！眲?chuàng)新是一個(gè)合格人才的必備條件，而質(zhì)疑是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要手段，著名數(shù)學(xué)家華羅庚攀登數(shù)學(xué)高峰的第一步就是從質(zhì)疑開(kāi)始的。所以培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑、敢于批判的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度顯得非常必要。

5.傾聽(tīng)學(xué)生的反饋，不斷調(diào)整教學(xué)策略

如果教師能在課后真誠(chéng)地傾聽(tīng)學(xué)生對(duì)自己教學(xué)的反饋意見(jiàn)，不僅是溝通師生情感的一座橋梁，而且有利于促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。

三、傾聽(tīng)要注意的問(wèn)題——把握傾聽(tīng)的要領(lǐng)。

充分認(rèn)識(shí)傾聽(tīng)的魅力，掌握了傾聽(tīng)的方法，我們還要把握傾聽(tīng)的要領(lǐng)，這樣才能將教師的傾聽(tīng)作用最大化，最優(yōu)化。

1.要有耐心，不隨意打斷學(xué)生的話

教師在傾聽(tīng)時(shí)要有耐心，讓學(xué)生把話講完，不要隨便打斷他們的思路，不要急于下結(jié)論，否則，不僅會(huì)失去很多的精彩生成，而且還可能會(huì)傷害學(xué)生的自信心與自尊心。

2.善于點(diǎn)撥，協(xié)助學(xué)生把話說(shuō)下去

傾聽(tīng)的最高境界是要設(shè)身處地理解學(xué)生的心理，非常高興地傾聽(tīng)，同時(shí)敏銳地觀察學(xué)生。當(dāng)學(xué)生說(shuō)得結(jié)結(jié)巴巴時(shí)，教師可適當(dāng)點(diǎn)撥，協(xié)助學(xué)生把話說(shuō)下去；當(dāng)學(xué)生說(shuō)錯(cuò)了，甚至說(shuō)得文不對(duì)題時(shí)，要努力做到不發(fā)火，可以用“真的？”“確信？”“還有別的可能嗎？”等加以引導(dǎo)，努力讓學(xué)生把話說(shuō)下去，長(zhǎng)此以往，可以培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的信心和樂(lè)趣。

3.學(xué)會(huì)捕捉，要適時(shí)適度地提問(wèn)

傾聽(tīng)需要老師根據(jù)知識(shí)的核心要素，適時(shí)適度地提問(wèn)，甚至不斷地追問(wèn)，讓學(xué)生在互動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，感悟真知，深刻理解。

例如：學(xué)《折扣》請(qǐng)你做老板：商店新進(jìn)一款學(xué)習(xí)機(jī)，進(jìn)價(jià)為300元，現(xiàn)在標(biāo)價(jià)為400元。如果你是商店經(jīng)理，會(huì)怎樣設(shè)計(jì)打折廣告來(lái)促銷？

生1：打九折

師：打九折比原價(jià)便宜了多少錢？學(xué)生計(jì)算……

生2：打八折

師：打八折能賺多少錢？為什么打八折？

生：薄利多銷。

生3：打七五折

師：真有想法，你是怎么想的？

生3：300÷400=0.75=七五折，先不賺錢，打開(kāi)市場(chǎng)。

師：能賺錢嗎？要想賺錢，至少要幾折以上？

生4：買2送1

師：厲害，你能否告訴大家“買2送1”相當(dāng)于打幾折？……

在老師的追問(wèn)下，學(xué)生的思維活躍，用所學(xué)的知識(shí)去解決生活問(wèn)題，課堂達(dá)到高潮。

哲學(xué)家蘇格拉底認(rèn)為上帝給我們兩只耳朵，一張嘴，為的是讓我們多聽(tīng)少講。傾聽(tīng)是一門藝術(shù)，它的意義遠(yuǎn)不是僅僅給孩子一個(gè)表達(dá)的機(jī)會(huì)，是對(duì)學(xué)生最好的尊重，是開(kāi)啟學(xué)生智慧的密碼，能使人海納百川、虛懷若谷。

智慧的教師從傾聽(tīng)開(kāi)始……

責(zé)任編輯龍建剛