思品課教學(xué)如何借力“互聯(lián)網(wǎng)+”

郭錫洪

小學(xué)思品課是一門綜合學(xué)科，首先應(yīng)該建立在學(xué)生的社會和家庭生活的基礎(chǔ)上，讓教學(xué)具有開放性，讓教學(xué)源于生活，對學(xué)生進行思想品德的教育。結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)，有利于思品課程的課堂教學(xué)改革。

那么，思品課課堂教學(xué)應(yīng)該怎樣向“互聯(lián)網(wǎng)+”借力，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”該如何深入小學(xué)德育？

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢

1.豐富教學(xué)內(nèi)容，加強社會體驗的全面性

社會生活具有一定的綜合性，所以，在小學(xué)生的思想品德課程中，一定要豐富其內(nèi)容，天文地理甚至是歷史經(jīng)濟方面，都要有所涉及，力求讓小學(xué)生在思想養(yǎng)成階段就對社會形勢有一個初步的了解。然而在實際生活中，學(xué)生所能接觸到的社會生活較為有限。因此，教師要利用互聯(lián)網(wǎng)打破傳統(tǒng)教學(xué)對學(xué)生的禁錮，讓學(xué)生更加全面地了解社會現(xiàn)狀，并結(jié)合生活中的實際案例，從新的角度理解思品課的內(nèi)涵，多維思考，從而達到良好的教學(xué)效果。

2.滿足個性化需求，實現(xiàn)自主探索

互聯(lián)網(wǎng)提供了豐富的教學(xué)資源和靈活的學(xué)習(xí)方式，使?jié)M足學(xué)生個性化需求具有可操作性。一是學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下，依據(jù)自己的興趣和愛好，對教學(xué)內(nèi)容進行選擇性的拓展和探索。二是豐富的課內(nèi)、課外資源可以滿足不同層次學(xué)生的發(fā)展需求。如果學(xué)生的個性化需求得到充分滿足，那么其學(xué)習(xí)的主體地位也就能得以體現(xiàn)。

3.豐富學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)興趣

互聯(lián)網(wǎng)的一大優(yōu)勢是極其豐富的教育資源，包括圖像、視頻、游戲等。適當(dāng)選用教育資源，與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使之保持學(xué)習(xí)的興趣。一是教學(xué)內(nèi)容的圖形化、圖像化、視頻化，教師可以將枯燥的學(xué)科內(nèi)容通過圖形、圖像、視頻等變得更直觀、更生動。二是學(xué)習(xí)的游戲化、競賽化、趣味化。教師可以將做題轉(zhuǎn)變?yōu)殛J關(guān)游戲，激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)的欲望，在不知不覺中提高學(xué)習(xí)興趣。

二、利用“互聯(lián)網(wǎng)+”提高小學(xué)思品課堂教學(xué)成效

1.利用“互聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)化教學(xué)方式

“教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育?！薄镀返屡c社會》課程內(nèi)容和形式都貼近兒童的生活，反映兒童的需要。因此，教師可利用“互聯(lián)網(wǎng)+”構(gòu)建生活的課堂，對教學(xué)活動進行精心設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式觀察生活、感受生活、研究生活。

利用互聯(lián)網(wǎng)資源進行情境創(chuàng)設(shè)。在課程設(shè)計中，我們可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源進行情境的創(chuàng)設(shè)。如在《人生自強少年始》一課中，教師可以通過播放如《黃飛鴻》短視頻引起學(xué)生的共鳴，讓全班同學(xué)一起跟唱主題曲《男兒當(dāng)自強》，再進入小組討論，談?wù)勛约旱恼J識和感受，使學(xué)生對課堂的內(nèi)容有更具體的理解和掌握，使課堂的效率更加提高。教師還可以將視頻觀后感作為比賽，利用競賽的方式將思品課程的思想加到情景中，可以活躍課程氛圍。

結(jié)合生活實際，選取教學(xué)資源。學(xué)生在日常生活和與社會的接觸中，形成了自己獨有的經(jīng)歷，對一些事物產(chǎn)生了自身獨特的看法。教師要選擇一些與生活實際相近的、又有教育意義的視頻教學(xué)資料作為誘導(dǎo)教育的誘餌，把握時機，讓學(xué)生將自己的生活經(jīng)歷帶入課堂進行分享，吐露自己真實思想的同時給其他同學(xué)一些建議。在如教學(xué)《不上當(dāng)受騙》一課，可以播放視頻：夏天晚上，麗麗獨自一人在家寫作業(yè)。這時，有陌生人敲門。敲門者說是麗麗爸爸的同事，要給他爸爸送一份文件。視頻暫停，教師向?qū)W生們拋出疑問：麗麗該不該開門？讓學(xué)生們自主發(fā)言，講述個人在生活中是如何處理的，應(yīng)該如何正確地做出決定。通過這種教學(xué)方式，可以讓學(xué)生真實地關(guān)注到身邊的人和事，遇到突發(fā)事件時可以游刃有余地解決。

2.利用“互聯(lián)網(wǎng)+”改變教學(xué)模式

新課改后，我們對小學(xué)生的思品課程關(guān)注度逐步加強，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”進行教學(xué)模式改變。例如，在講授愛護環(huán)境的課程中，教師可以選取一些環(huán)境優(yōu)美的中國旅游風(fēng)景資料，然后選取達到重度污染的區(qū)域資料，將兩組資料作為選擇游戲的模式讓學(xué)生進行競答，學(xué)生自身通過對比，就能夠得出環(huán)保的答案。在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中尋找樂趣，讓小學(xué)生發(fā)自內(nèi)心樹立正確的目標，教師也實現(xiàn)了教學(xué)目標。

3.注重課程資源的更新

利用互聯(lián)網(wǎng)資源進行教學(xué)，就需要根據(jù)社會的發(fā)展，及時地對教學(xué)設(shè)計進行更新。每次教學(xué)在課后都需要進行評價總結(jié)，同時也是教師對教學(xué)成果的一次檢驗。所以，在今后的教學(xué)過程中，需要認真對教學(xué)反饋進行總結(jié)，利用新的互聯(lián)網(wǎng)資源進行課堂教學(xué)的更新。

責(zé)任編輯龍建剛