初中化學(xué)教學(xué)的優(yōu)化策略

曹國文

新課程改革以來，教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都要改變。新課程強調(diào)的是以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為目標(biāo)。作為新時期的初中化學(xué)教師，必須樹立與時俱進的現(xiàn)代教育科學(xué)理念，適應(yīng)當(dāng)前的課改實質(zhì)。

一、精心設(shè)計教學(xué)，增強課堂教學(xué)實效性

預(yù)則立，不預(yù)則廢。想要有好的教學(xué)效果就必須要有精心的教學(xué)設(shè)計，因此教師一定要在備課的環(huán)節(jié)上下足功夫。首先，教師要明確教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)《化學(xué)課程標(biāo)準》確定每一節(jié)課的三維目標(biāo)。其次，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方法，適合學(xué)生自學(xué)的就讓他們自學(xué)，適合學(xué)生科學(xué)探究的就讓他們科學(xué)探究，適合教師講授的就講授，因材施教，做到教無定法，學(xué)無定法。再次，教師要能靈活駕馭教材，能根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的認知水平來確定每一節(jié)課的內(nèi)容，根據(jù)知識間的相互關(guān)系來確定先講什么后講什么，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來確定哪些知識是重點，哪些知識是難點，哪些地方需要對教材進行整合，哪些地方需要學(xué)生自主學(xué)習(xí)，哪些地方要求學(xué)生合作交流等等。

二、充分利用一切資源，加強化學(xué)學(xué)科的實驗教學(xué)

由于各方面的原因，初中化學(xué)實驗器材基本上短缺，很多演示實驗沒有條件做，甚至有些學(xué)生實驗都無法開展。這些實際情況嚴重影響了學(xué)生實驗操作能力的提高。面對這些情況，教師要積極采取措施，彌補實驗器材的短缺。首先，利用身邊的一些資源來完成一些實驗，如酸堿鹽的教學(xué)過程中，師生可自制土壤、肥料標(biāo)本等。這樣的實驗意義十分重大，它既有效地彌補了課堂實驗的不足，更重要的是有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，更使學(xué)生感受到化學(xué)就在身邊，教師除了自己動手制作簡易的教具外，更要調(diào)動學(xué)生積極參與制作，并給予一定的指導(dǎo)，這樣學(xué)生的動手能力得到了鍛煉，同時對所學(xué)的內(nèi)容有了更深刻的理解。其次，有效利用學(xué)校現(xiàn)有的光碟中所涉及的課程資源，這里面有大量的課件制作和一些非常好的模擬實驗，是集廣大優(yōu)秀教師及一些專家的寶貴經(jīng)驗和財富，我們要充分利用這些資源，實現(xiàn)資源的真正共享，有效提高課堂教學(xué)效率，打造高效課堂。另外，學(xué)校應(yīng)設(shè)法為學(xué)生提供好的實驗環(huán)境和設(shè)備，化學(xué)教師要與相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)溝通，創(chuàng)設(shè)好的實驗條件。教師要從本質(zhì)上加強對實驗教學(xué)的重視程度，以學(xué)生發(fā)展為本，給予學(xué)生應(yīng)有的實驗權(quán)利。

三、更新教育觀念，全力以赴推進教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

首先，在推進新課程改革的過程中，要認真參加各類學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，開展活動與討論，共同提高，強化責(zé)任，把教師的教育觀念統(tǒng)一到新課程理念的方向上來，統(tǒng)一到素質(zhì)教育的要求上來，教育觀念的轉(zhuǎn)變將會真正煥發(fā)教學(xué)的創(chuàng)造力和生命力。

其次，要確立新的教學(xué)觀和學(xué)生觀。要認識到教學(xué)不僅是課程傳遞和執(zhí)行的過程，更是課程創(chuàng)新與開發(fā)的過程，要創(chuàng)造“師生交往、學(xué)生主休、積極互動、共同發(fā)展、以人為本”的教學(xué)過程。在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的觀點、經(jīng)驗和知識，相互交流彼此的情感與體驗，豐富完善教學(xué)內(nèi)容，力求取得新的發(fā)現(xiàn)，從而達成共識，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。

再次，教師角色與教學(xué)行為要轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、各種能力的培養(yǎng)者，把教學(xué)的重心放在如何促進學(xué)生“學(xué)”上，從而實現(xiàn)教是為了不教。新課程改革對教師的教育科研提出了新的要求，教師在教學(xué)中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境中，以研究者的目光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實踐的各種問題。對自己的教學(xué)要經(jīng)常反思，對出現(xiàn)的問題要及時進行探究，對積累的經(jīng)驗要定期進行總結(jié)，使其形成規(guī)律性的認識。

另外，教師要尊重、贊賞學(xué)生，讓其全面發(fā)展，還要與其他教師要加強合作交流。

四、重視科學(xué)探究教學(xué)，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力

新課程一直強調(diào)科學(xué)探究，因為科學(xué)探究既是重要教學(xué)方法，也是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生科學(xué)探究能力的高低直接關(guān)系到化學(xué)教學(xué)的成敗。教師不但要知道科學(xué)探究的每個一個環(huán)節(jié)，更要清楚每一個環(huán)節(jié)學(xué)生應(yīng)該要達到什么程度，而且還要靈活地處理教材中的每一個科學(xué)探究的內(nèi)容。教學(xué)中教師要精心設(shè)計情景，放手讓學(xué)生去提出問題、猜想假設(shè)、設(shè)計實驗、進行實驗、分析論證和評估等環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。只有培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力和敢于創(chuàng)新的探索精神，才能有效地促進學(xué)生的全面發(fā)展。

責(zé)任編輯羅峰