淺談小學班主任班級管理

拉平

摘要：當前小學教育對于學生今后學習和成長的作用越來越凸顯，因此小學班主任的管理工作就顯得尤為重要。在小學班主任的管理過程中，要注意與學生建立起和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)上進行班級日常事務的管理。以筆者的切實管理經(jīng)驗為基礎(chǔ)，綜合分析當前我國小學班主任在班級管理中存在的一些問題，并提出相關(guān)可行性意見和建議。

關(guān)鍵詞：小學班主任；創(chuàng)新；管理

中圖分類號：G622文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）19-0026-02

小學班主任的管理工作有其特殊性，處于小學階段的學生其三觀以及性格、品行等都處于最初的養(yǎng)成時期，所以小學班主任在教學以及管理過程中要形成一個系統(tǒng)的適合本班學生的方式，從而管理好班級學生，也打造一個和諧的班級環(huán)境。

1.為人師表，為學生做好榜樣

俗話說得好：“言教不如身教?！卑駱拥牧α渴菬o窮的。言傳是身教的基本方式，身教是言傳的有效手段。班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學生素質(zhì)，陶冶學生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在小學班級管理中，作為班主任教師的我們，要想有效的管理好班級，我們必須從自身入手，為作好學生的表率作用，以身作則，潛移默化的影響學生，從而提高管理效率。所以，在平時的教育教學中，班主任一定要言而有信，言而有度，言必行，行必果。只有這樣才能在學生心中樹立良好的形象，建立起崇高的威信。例如，班級管理的秩序應該嚴格執(zhí)行，但是對于我們教師自身，也需要做到嚴于律己。如，要求學生按時進教室準備上課，遲到2秒鐘都不行，許多學生為此覺得太不通情理，那么作為班主任，就要首先嚴格要求自己，絕對不拖延進教室的時間，也盡量做到不拖堂，不提前上課。除非征得學生的同意。這樣才能讓學生心服口服，自覺遵守班級規(guī)定。只有這樣，以身作則，樹立高尚的職業(yè)道德，以高尚的道德風范去影響學生，班主任的這種示范表率作用在學生的身上會轉(zhuǎn)化為一種巨大的教育動力，班級管理效率就會提高，教學效率會就不斷提高。

2.抓好日常行為規(guī)范教育，培養(yǎng)學生的良好行為習慣

小學階段的學生，由于年齡小，思想意識還未成熟，所以很多的行為都是由著興趣來，隨心所欲，在這一階段的班級管理中，我們教師在做好自身的同時，還應注重抓好學生的日常行為方面的教育，規(guī)范學生的不良行為習慣，促進學生良好人格的養(yǎng)成。葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣……”小學階段的教學，是學生成長的起步階段，也是學生的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開始階段，更是學生良好行為習慣養(yǎng)成的重要階段。在小學班級管理過程中，作為教師的我們，應積極的從學生的意識培養(yǎng)出發(fā)，應該以良好習慣的養(yǎng)成為突破口，對學生進行常規(guī)教育和訓練，嚴格要求，一抓到底。為此，首先，班主任老師要善于引導學生自我觀察，自我激勵，自我克制，自我剖析，自我評價，提高學生自我管理的能力。其次，要注重訓練學生正確讀書和寫字的姿勢，每天提醒他們注意習慣的培養(yǎng)。讀書時要求全班同學都拿起書做到手到、眼到、口到、心到；看書時要做到“三個一”只要做作業(yè)，就不停地提醒糾正不良姿勢。最后，在平時的生活和學習中，我們班主任教師也應加強指導，增強學生的安全意識、生活意識以及自控能力等，全面培養(yǎng)學生的良好行為習慣，從而提高管理效率。

3.注重班級干部的培養(yǎng)，發(fā)揮學生干部的骨干力量

小學階段學生的紀律意識還未形成，有的孩子比較調(diào)皮，用出格的舉止來取得老師的關(guān)注和關(guān)心。有的學生則比較安靜。約束活潑好動的學生讓他們意識到紀律的約束力，形成良好的紀律觀念是班主任工作的重點和難點。

學生在學校受教育的影響因素有很多，校園的文化氛圍，教師的引導，學生的互相影響和班級風氣等等都能夠?qū)W生思想的形成起到一定的作用。而一個班級建設(shè)的好壞，風氣優(yōu)劣和班級干部的素質(zhì)息息相關(guān)。班干部是班級的“排頭兵”，是教師的左右手。班級干部可以通過民主選舉和自我推薦相結(jié)合的方式產(chǎn)生，“人民干部人人愛”，民主選舉保證了學生干部的群眾基礎(chǔ)。有了好的學生“領(lǐng)袖”，班主任就要重點分析這群學生的特點，細致觀察他們的優(yōu)缺點，強化他們的優(yōu)勢，彌補他們的不足。既發(fā)揮他們號召同學的影響力，又能夠通過合理的教育樹立他們在同學中的紀律榜樣的形象。通過樹立典型，讓學生形成明確的紀律觀念。班干部有了成長要及時鼓勵，遇到困難班主任要幫助他們渡過畏難期。通過主題班會等形式加強學生干部的凝聚力，發(fā)揮好模范帶頭作用。有一句話說得好“火車跑得快，全靠車頭帶”，良好的班級干部團體是班級健康發(fā)展的保證。

培養(yǎng)學生的奉獻精神和責任意識。從小就要讓孩子們知道學生干部是為大家服務，是同學們的“勤務兵”吃苦在前，享樂在后，是最辛苦也是最快樂的。班級的日常事務很多，值日、班級活動等各個環(huán)節(jié)都是培養(yǎng)教育班級干部的好機會，班主任要借干部的力量管理學生，這樣就可以鍛煉班級干部，形成學生自治的良好局面。

4.因材施教，寓教于樂

因材施教的教學方法由來已久。中國的古代大教育家孔子最早提出了“因材施教”的教學理念，遵循學生認知發(fā)展的規(guī)律，制定符合學生身心發(fā)展的教學內(nèi)容，采用多樣化的教學手段，吸引學生學習興趣，不斷發(fā)掘?qū)W生自我學習的潛能。因材施教就要充分了解學生現(xiàn)有的知識水平，安排教學內(nèi)容的時候依靠學生已知知識的基礎(chǔ)，循序漸進地進行更加深入的學習。這樣有助于調(diào)動學生的學習興趣，促進自主學習習慣的養(yǎng)成。

寓教于樂，就是讓學生在快樂中學習，在學習中感受讀書的快樂。讓快樂作為教學的核心價值貫穿在教育教學的各個環(huán)節(jié)，作為教師教學水平的一個參考值。寓教于樂，讓孩子在學習中徜徉知識的海洋，感受讀書帶給人們的精神愉悅。學校是學生生長的沃土，快樂教育的實施離不開治學嚴謹、風氣端正，充滿溫馨、富有愛心、尊重友善的學校氛圍。優(yōu)秀的班級應當既充滿朝氣與活力，又注重靈魂的塑造；既有活躍的學習氛圍，又有寧靜的反思過程；既要培養(yǎng)善于獨立思考的思想家，又要有虛心好學的思想者；學校是培養(yǎng)學生求和的渴望和嚴謹思考態(tài)度的地方。讓學生們把教室當作一片寧靜的圣土，讓他們感到安全，他們可以自由自在地探索、學習，跟同學和老師交流。

5.協(xié)調(diào)統(tǒng)一，形成教育合力

小學生的成長過程受到多方面的影響。包括社會環(huán)境、學校教育和家庭培養(yǎng)的方方面面，因此，只有將各個影響因素協(xié)調(diào)起來，才能夠讓教育的效果更好。而班主任正是社會、學校和家庭三者間溝通的紐帶，能夠發(fā)揮重大的協(xié)調(diào)作用，將各個教育體系形成合力，從而推動和諧班集體的構(gòu)建，促進學生身心的健康發(fā)展。班主任在學校內(nèi)部發(fā)揮協(xié)調(diào)作用，積極聯(lián)系該班的其他學科教師，和他們主動溝通，召集所在班的任課教師定期開會，共同探討學生的管理問題。同時，班主任還應該推動班委會的自主管理能力。讓學生能夠?qū)嵭凶灾?、自理，并讓學生能夠有效利用社會教育資源，推動班集體的建設(shè)。此外，班主任還應該不定期與家長溝通，這樣能夠及時反饋學生的狀態(tài)和問題，從而與家長們共同探討解決問題的方案。這三方面的協(xié)調(diào)工作，對于班主任而言是一個巨大的挑戰(zhàn)，但是只有協(xié)調(diào)統(tǒng)一，才能夠促進班級每一位成員個性向健康和積極的方向發(fā)展。

班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導者，班主任要用自己的學識、人品、工作態(tài)度、教學方法等因素去影響和感染學生，教育學生學會做人、學會做事。班主任要善于發(fā)現(xiàn)學生的個性特點、興趣愛好，挖掘他們的潛能，要啟動學生的積極意識和進取心，引發(fā)他們產(chǎn)生求知的欲望和需求，形成自我教育的要求和能力，要利用和創(chuàng)造條件為學生的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，使學生在德、智、體、美各方面健康和諧地發(fā)展。