淺談山區(qū)小學(xué)生責(zé)任心的培養(yǎng)

潘苑華

在班級管理中，把學(xué)生培養(yǎng)成為有責(zé)任心的人，是德育教育的重要內(nèi)容，也是教育的關(guān)鍵。教師經(jīng)常對學(xué)生有目的地“呼喚責(zé)任心、培養(yǎng)責(zé)任感”是促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的捷徑?；仡櫼荒陙淼陌嘀魅喂ぷ鳎覐膬煞矫鎭碚?wù)剬πW(xué)生責(zé)任心培養(yǎng)這個教育觀念的認(rèn)識。

一、呼喚學(xué)生責(zé)任心，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感的重要性

我們每一個人不可能都成功，但是不可缺少責(zé)任心。培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，可以說關(guān)系到學(xué)生將來的命運，學(xué)生責(zé)任心強則做任何事情都很負(fù)責(zé)任，非常認(rèn)真，從而磨煉了意志，具備克服困難的毅力，做事情就容易成功。我想學(xué)校教育的重要性就在于培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感，作為班主任要時刻“呼喚學(xué)生的責(zé)任心，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感”，為什么要這樣做？

這是由于學(xué)校教育的重要性決定的。如果讓我們回憶一下：學(xué)校教育到底給我們留下了什么？可能所學(xué)的各學(xué)科的系統(tǒng)知識已經(jīng)說不清楚，而具體知識以外的東西，直接影響著我們的人品、性格、健康心理、追求向上的精神的，應(yīng)該就是貴任。這些所剩的東西就是德育的效果。“十年樹木，百年樹人?！薄皹淙恕本褪窃趯W(xué)生的心田“播種”，播種一棵火熱的責(zé)任心。給學(xué)生一個信念，“我要做一個有責(zé)任心的人”，對自己、對他人負(fù)責(zé)，好好學(xué)習(xí)、好好生活，將來做一個對社會有用的人。明確了學(xué)校教育的重要性，就要找到學(xué)校教育的支點。

找準(zhǔn)學(xué)校教育的支點非常重要。作為一名班主任，在班級管理中，首先要研究、滿足、尊重學(xué)生的合理需要，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。教育的支點應(yīng)該落在“人的發(fā)展”上，包括班級每一個學(xué)生的發(fā)展。每一個學(xué)生都希望自己成功，受到他人的尊重，得到他人的認(rèn)可。從教育心理學(xué)的角度看，這是人的高層次需要。馬斯洛的需要層次理論中強調(diào)，人的最高層次的需要是自我實現(xiàn)的需要。幫助每一個學(xué)生滿足自我實現(xiàn)的需要，要靠培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。

二、呼喚學(xué)生責(zé)任心，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感的途徑和方法

1.要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，教師首先要有責(zé)任心，找準(zhǔn)教育的突破口。教師要愛每一個學(xué)生，對每一個學(xué)生負(fù)責(zé)，家長希望孩子受到一流的教育，學(xué)多少知識固然重要，但是更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。教育學(xué)生明確作為一個學(xué)生應(yīng)盡的職責(zé)任務(wù)，努力做好學(xué)生的每一件事情。教師“把一個信念播種下去，收獲的將是一個行為”。例如，為了達(dá)到一個“無紙班”的目標(biāo)，在每一天的“保潔”中，學(xué)生不僅撿自己座位下的紙，還幫助旁邊的同學(xué)撿?！吧焐焓?，撿撿紙”的勞動責(zé)任，使學(xué)生懂得了保護(hù)環(huán)境的重要性，“保潔”意識加強了。

2.在班委會、少先隊工作中，重視樹立班級的奮斗目標(biāo)，在明確每人的奮斗目標(biāo)中培養(yǎng)責(zé)任心。我班的奮斗目標(biāo)是“學(xué)校無小事，事事有教育；做好每一件小事，爭當(dāng)優(yōu)秀班集體”，在一點一滴的小事中，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生愛集體的責(zé)任心。做完一件事后每人要反思：我盡力了嗎？我努力了嗎？作為集體的一分子、一滴水，要為集體爭光，集體的榮譽就是個人的榮譽，為使學(xué)生“跳一跳能摘到果子”，我班設(shè)立了多種綜合獎項：①全優(yōu)特長生；②全優(yōu)生；③三好學(xué)生；④優(yōu)秀班隊干部；⑤優(yōu)秀值日生；⑥進(jìn)步生。還有學(xué)習(xí)方面的單項獎：①背誦記憶大王；②聽講思考學(xué)者；③答問交際專家，④讀書朗誦明星；⑤繪畫書法家。通過學(xué)生平常學(xué)習(xí)生活的表現(xiàn)，給予相應(yīng)的獎勵，使每月和期末的各項評選工作落在實處。在班干部的隊伍建設(shè)中，班委沒有名額的限制，夠標(biāo)準(zhǔn)就上，為的是“班上人，人人有事做”。班級管理的最終目的是促進(jìn)不同層次學(xué)生的素質(zhì)全方面發(fā)展，讓每個學(xué)生尋求自我價值的實現(xiàn)，用心爭做一個人格完美的人。

十多年來，在班級管理中，我對學(xué)生教育始終貫穿的主線是“呼喚責(zé)任心，培養(yǎng)責(zé)任感”。班級穩(wěn)定了，學(xué)生成長了，我看到了成功，看到了祖國未來的希望。

責(zé)任編輯羅峰

如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

文/興寧市寧新中心小學(xué)謝超中

全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，縮小優(yōu)秀生與后進(jìn)生的差距。教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項既艱巨而又十分重要的工作，特別是全面實施素質(zhì)教育的今天，教師要善于運用教育、教學(xué)的客觀規(guī)律和抓住少年兒童的心理特征，進(jìn)行耐心細(xì)致的工作。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作上，筆者圍繞以下三方面進(jìn)行。

一、對后進(jìn)生應(yīng)多一點愛

后進(jìn)生好比是被蟲子咬了的幼苗，如果再不加以關(guān)心愛護(hù)，幼苗就會枯萎。因此，對后進(jìn)生，我不是嫌棄他們，而是對他們更加關(guān)心。如2016年我班的劉某，學(xué)生都稱他為“瘋子”，剛接觸給人印象也確實如此。整天嘻嘻哈哈，上課不專心聽講，作業(yè)不做，學(xué)習(xí)成績極差。為了能使他轉(zhuǎn)變過來，我經(jīng)過細(xì)心的觀察和了解，發(fā)現(xiàn)了他的毛?。鹤x書是瞎讀，作業(yè)懶動手，基礎(chǔ)薄弱。為此，我經(jīng)常找他談話，指出其缺點，對癥下藥。為使其樹立信心，在班上公開取消其“瘋子”綽號，并要求其他學(xué)生不要歧視他，要關(guān)心幫助他，使他消除了心理壓力。在功課方面給他開“小灶”，補習(xí)以往的功課。經(jīng)過一年的努力，他有了明顯的進(jìn)步，學(xué)習(xí)肯用功了，作業(yè)能按時完成了，有問題也能主動請教同學(xué)和老師。期末還取得了全班第九名。教師要有耐心、愛心。愛是最能撥動孩子心弦、觸及心扉的。在教育學(xué)生的過程中，當(dāng)教師真正的送出關(guān)愛后，不僅會促使學(xué)生的行為表現(xiàn)有好轉(zhuǎn)，更是讓他們的心理也得到自我完善。其實，每個學(xué)生都有可塑性，身為教師，如果能對所有學(xué)生都多一點愛，教育便不再是棘手的事情。

二、掌握后進(jìn)生心理特點，因勢利導(dǎo)

多數(shù)后進(jìn)生，從表面上看有一個共同的特點：自卑、自暴自棄。但事實并非完全如此，后進(jìn)生同樣有每個青少年共有的自尊心、好勝心和上進(jìn)精神。這就要求我們要善于挖掘和把握他們的優(yōu)點，一旦發(fā)現(xiàn)“閃光點”，就要給他們肯定，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使他們鼓起前進(jìn)的勇氣，扶植他們的點滴進(jìn)步，因勢利導(dǎo)，促使他們向好的方面發(fā)展。班上有個淘氣的學(xué)生古某，整天沉迷于打電子游戲，上課無心聽講，反而用圓規(guī)去扎前排同學(xué)的手腳，課本、作業(yè)本面目全非。對像他這樣的學(xué)生，是不能狠批了事的，要通過做細(xì)致的思想工作，表揚他的點滴進(jìn)步，指出他存在的問題，不斷啟發(fā)、誘導(dǎo)。他感到老師是真心關(guān)心愛護(hù)他后，思想變化很大，一改過去的不良作風(fēng)，不但積極關(guān)心集體，而且成績上升很快，期末語文數(shù)學(xué)英語總分考取281分升上初中，學(xué)生都說他像換了一個人。后進(jìn)生由于心理素質(zhì)脆弱，存在一定的心理障礙。教師應(yīng)在尊重他們?nèi)烁竦幕A(chǔ)上幫助他們樹立集體榮辱感，鼓勵他們參加學(xué)習(xí)互助小組，因人因時因地做思想工作，使他們的心理狀態(tài)向好的方向轉(zhuǎn)化。后進(jìn)生的心理并不是不可向好的方面轉(zhuǎn)化的，這要求教師應(yīng)多看、多聽、多想。不同問題的學(xué)生要根據(jù)其不同的心理特點，因勢利導(dǎo)，利用學(xué)生互助，變消極因素為積極因素，多方面共同努力就能起到事半功倍的效果。

三、培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣

后進(jìn)生成績低下，對學(xué)習(xí)不感興趣，這是后進(jìn)生前進(jìn)的絆腳石。因此，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生時，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。如何培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我的做法是：1.對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育；2.調(diào)整學(xué)生的作業(yè)分量，對學(xué)生分量適當(dāng)減少，要求降低；3.在班上組織學(xué)習(xí)小組，建立互助互學(xué)的風(fēng)氣，開展各類學(xué)習(xí)競賽；4.經(jīng)常家訪，做好社會、學(xué)校和家庭的聯(lián)系，共同教育學(xué)生。如我班的羅某，既調(diào)皮又成績差，是個霸氣十足的頑童。面對這種情況，我多次進(jìn)行家訪，取得家長的密切配合，經(jīng)常找他談話，關(guān)心他的生活、學(xué)習(xí)，對其動之以情，曉之以理，使他明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣，使他徹底轉(zhuǎn)變過來，不但自己認(rèn)真學(xué)習(xí)，還協(xié)助老師共同做好班工作。教師應(yīng)采取情感傾斜，走進(jìn)心靈，做學(xué)后進(jìn)生的知心朋友；教師應(yīng)善于鼓勵和喚起后進(jìn)生的學(xué)習(xí)信心，給后進(jìn)生動力之源；教師應(yīng)給后進(jìn)生傳授學(xué)習(xí)方法，使他們走出誤區(qū)，打開知識的大門；教師應(yīng)善于抓住后進(jìn)生的閃光點，矯正他們的心靈，給予他們表現(xiàn)的機會，同時要讓他們體會到成功的快樂。

總之，教師要抓住后進(jìn)生的心理活動規(guī)律和心理活動的特點，努力挖掘他們的內(nèi)在潛力，引導(dǎo)后進(jìn)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。此外，教師還應(yīng)通過改進(jìn)教學(xué)形式，加強對他們的學(xué)法輔導(dǎo)，采用因材施教、因人而異等方法，打開后進(jìn)生的心扉，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到縮小成績差異，實現(xiàn)素質(zhì)教育的真正意義。

責(zé)任編輯羅峰