中職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)困境及對(duì)策出路探討

摘要：本文主要針對(duì)中職服裝實(shí)際專業(yè)教學(xué)困境及對(duì)策出路探討為重點(diǎn)進(jìn)行分析，結(jié)合當(dāng)下中職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中的問(wèn)題為依據(jù)，從中職服裝實(shí)際專業(yè)教學(xué)策略方面進(jìn)行詳細(xì)的闡述，其主要目的在于探索中職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的具體解決辦法，為全面提高當(dāng)前中職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；服裝設(shè)計(jì)；教學(xué)困境；具體解決策略

一、 引言

隨著社會(huì)的發(fā)展，中職教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)為基礎(chǔ)的教學(xué)形式已經(jīng)不能夠滿足企業(yè)對(duì)專業(yè)技術(shù)人才的需求。在中職的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)中，課堂教學(xué)面臨越來(lái)越多的問(wèn)題，需要及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，提高中職學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。本文主要針對(duì)中職服裝實(shí)際專業(yè)教學(xué)困境及對(duì)策出路探討為重點(diǎn)進(jìn)行分析，具體內(nèi)容如下。

二、 中職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一） 教學(xué)模式不符合企業(yè)要求

當(dāng)前，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)內(nèi)的建立了很多企業(yè)，對(duì)于人才的需求也急劇增加。但中職人才的培養(yǎng)主要以學(xué)生的實(shí)踐為主，這與企業(yè)人才需求目的并不相符，企業(yè)需要相關(guān)技術(shù)人才，但對(duì)培養(yǎng)出的理論人才的專業(yè)知識(shí)要求也非常高，所以當(dāng)前中職教學(xué)人才培養(yǎng)模式并不符合企業(yè)人才的需求。教學(xué)過(guò)程中教師的課堂與實(shí)際脫軌，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)并不能夠在實(shí)際中進(jìn)行應(yīng)用，學(xué)生在實(shí)踐中沒(méi)有理論知識(shí)作為基礎(chǔ)，對(duì)服裝設(shè)計(jì)工作沒(méi)有辦法進(jìn)行。中職教學(xué)主要以學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)為主，但在實(shí)際的發(fā)展中學(xué)生的理論能夠?yàn)閷W(xué)生提供實(shí)踐的基礎(chǔ)，目前中職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)于注重實(shí)踐的培養(yǎng)，使學(xué)生在實(shí)際工作中并不適應(yīng)工作的要求。

（二） 課堂教學(xué)形式單一

在中職院校的理論教學(xué)中，課堂教學(xué)形式單一。學(xué)生課堂學(xué)習(xí)比較枯燥，課堂教學(xué)中理論知識(shí)掌握不扎實(shí)，影響學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。在課堂教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的課堂教學(xué)只采用單一的教學(xué)模式，課堂教學(xué)中以教師為課堂教學(xué)主體，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣低，對(duì)課堂教學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)不足。服裝設(shè)計(jì)教學(xué)主要以培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)和相應(yīng)的服裝圖紙?jiān)O(shè)計(jì)，學(xué)生的理論知識(shí)對(duì)實(shí)際設(shè)計(jì)圖紙的過(guò)程中對(duì)于圖紙的設(shè)計(jì)、顏色的搭配、服裝風(fēng)格的選擇都會(huì)有一定的影響，學(xué)生的基礎(chǔ)掌握扎實(shí)才能夠保障學(xué)生在實(shí)踐中能夠順利完成服裝設(shè)計(jì)的全部工作，保障設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

（三） 陳舊的教學(xué)理念達(dá)不到市場(chǎng)需求

大體而言，對(duì)于中職設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)，主要受經(jīng)濟(jì)水平、文化差異等因素影響。在傳統(tǒng)的服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師主要講解的是專業(yè)的設(shè)計(jì)知識(shí)，這也一定程度上增加了課程的專業(yè)度與深度。而當(dāng)下的服裝設(shè)計(jì)課程，不再是單純的設(shè)計(jì)知識(shí)，而是融入了經(jīng)濟(jì)、市場(chǎng)、營(yíng)銷等多個(gè)領(lǐng)域的多元化課程體系。中職學(xué)校的學(xué)習(xí)只有三年，服裝設(shè)計(jì)作為潮流行業(yè)的引導(dǎo)者，其更新速度極快，而學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)落后，這就導(dǎo)致學(xué)生即使對(duì)學(xué)校的教學(xué)知識(shí)掌握得十分牢靠，運(yùn)用得非常靈活，但也并不能夠成為一個(gè)滿足社會(huì)要求的全能人才。

三、 中職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的策略研究分析

（一） 確立服裝設(shè)計(jì)的目標(biāo)

隨著教育事業(yè)的改革，大部分中職學(xué)校為了夸大招生，對(duì)學(xué)生的要求越來(lái)越低，學(xué)生素質(zhì)逐漸下降，學(xué)校的教學(xué)模式也正處于探索階段。通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)的全能型人才是服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的基本目標(biāo)。在課堂教學(xué)中確立明確的教學(xué)目標(biāo)，并對(duì)已經(jīng)定好的目標(biāo)進(jìn)行嚴(yán)格的執(zhí)行。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)校應(yīng)該合理安排教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施以課本為主，實(shí)踐為輔的教學(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。同時(shí)，每隔一段時(shí)間就應(yīng)該對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，使其掌握最新的專業(yè)知識(shí)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方向，給學(xué)生一個(gè)正確地引。

（二） 重視學(xué)生的創(chuàng)新

服裝設(shè)計(jì)作為時(shí)尚界的前端，設(shè)計(jì)者的創(chuàng)新性極為重要。在中職教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生們大膽的想象，打破以往的思維模式，大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解?？梢远ㄆ谂e行比賽，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)作，在競(jìng)爭(zhēng)中提高自己的創(chuàng)新能力，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（三） 加強(qiáng)服裝設(shè)計(jì)的實(shí)踐性

為服裝設(shè)計(jì)行業(yè)培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的全能型人才是中職服裝設(shè)計(jì)的最終目標(biāo)，為了實(shí)現(xiàn)這一終極目標(biāo)，改變以往的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)模式，實(shí)施以理論結(jié)合實(shí)踐為主的教學(xué)方式。使學(xué)生在課堂教學(xué)的過(guò)程中，能夠?qū)⒗碚撝R(shí)結(jié)合實(shí)踐，充分發(fā)揮理論知識(shí)在實(shí)踐中的指導(dǎo)作用。改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中過(guò)于注重實(shí)踐，將學(xué)生的課本與實(shí)踐緊密聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生把握市場(chǎng)與流行的能力，讓學(xué)生畢業(yè)后能更加快速的滿足企業(yè)的要求。積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入市場(chǎng)進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，并且通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研把握市場(chǎng)的需要。根據(jù)當(dāng)前中職服裝專業(yè)的現(xiàn)有教材，其內(nèi)容與理念已經(jīng)落后，所以學(xué)校應(yīng)注重對(duì)自身教學(xué)的改善，增加實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，開(kāi)拓學(xué)生思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

四、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在課堂教學(xué)過(guò)程中，中職服裝設(shè)計(jì)存在著很多課堂教學(xué)中的問(wèn)題，對(duì)于傳統(tǒng)中職服裝課堂教學(xué)中太過(guò)于注重學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，忽略了理論教學(xué)的重要性，影響學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)中將中職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的理論與實(shí)踐相結(jié)合，促使學(xué)生能夠在實(shí)際中合理的運(yùn)用自身的理論知識(shí)，輔助服裝設(shè)計(jì)的實(shí)踐。加強(qiáng)中職服裝設(shè)計(jì)的人才培養(yǎng)能力，同時(shí)確保培養(yǎng)出的專業(yè)技術(shù)人才能夠符合當(dāng)前社會(huì)企業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

陳瑾瑜，江蘇省宿遷市，江蘇省宿城中等專業(yè)學(xué)校。