“訂單式”教學(xué)在PS學(xué)科中的體現(xiàn)—PS去水印單元教學(xué)

胡酈 桃源縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校計算機(jī)組

這個“訂單式”教學(xué)應(yīng)該是一個好的舉措。如聯(lián)系廣告公司做訂單培養(yǎng)，聯(lián)系婚紗影樓做照片修圖，聯(lián)系圖文做圖文排版設(shè)計……當(dāng)目的明確后，學(xué)生會思索和進(jìn)取以獲求更多，我們的教學(xué)任務(wù)自然水到渠成地輕松。要做到實(shí)際的訂單，產(chǎn)生真正的商業(yè)價值，對于圍墻內(nèi)的我們來說一步到位，真有點(diǎn)困難。但我們可以利用當(dāng)下便利的網(wǎng)絡(luò)來尋找一些契機(jī)以帶出我們的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生興趣陡然俱增，好讓教學(xué)輕松完成，讓我們的教學(xué)水平因新方法的引入而達(dá)到一個新的高度。

這里以PS去水印為例。這次課的任務(wù)是讓學(xué)生能掌握去水印的多種方法：1.裁剪法。2.定義圖案法。3.拉伸法。4.借圖法。5.內(nèi)容識別法。6.透視點(diǎn)法。7.像素覆蓋法。8.利用修補(bǔ)、圖章工具。9.顏色調(diào)整。并能針對水印的生成方式明確地做出水印去除方法的選擇。通過此技能的掌握可以讓我們以后采用素材時不再為原圖片的水印所煩，能使圖片更美觀。資源獲取途徑不再受限，更為豐富。

教學(xué)目標(biāo)：掌握PS選擇工具、魔棒工具、修補(bǔ)工具、圖章工具、放大鏡工具的使用。刪除、復(fù)制、合并圖層。掌握顏色模式的原理。能獨(dú)立分析圖片中的水印生成類型，有處理各種水印的操作能力。

教學(xué)方法：發(fā)現(xiàn)方法、呈現(xiàn)方法、實(shí)踐方法、強(qiáng)化方法。討論法、合作探究、資料收集。

教學(xué)過程：導(dǎo)入 —自學(xué)指導(dǎo) —探究新知 —自學(xué)—?dú)w納總結(jié)—反饋―課后總結(jié)—課外作業(yè)。情感態(tài)度與價值觀：挖掘?qū)W生對PS學(xué)科的好奇心和求知欲，讓他們真正品嘗它的趣味后，能真心喜歡它。這樣能使學(xué)生真正地產(chǎn)生孜孜不倦的學(xué)習(xí)精神。技能的積累使學(xué)生產(chǎn)生滿足感，在自我塑造的過程中去享受。

一、學(xué)習(xí)者特征分析

學(xué)生是職中二年級學(xué)生，前面通過第一學(xué)年已經(jīng)學(xué)完P(guān)S圖像處理的基本操作。學(xué)生本期學(xué)的是《PHOTOSHOP核心技術(shù)與高級特效》教程。而本課題是第3章 摳圖技法的高級應(yīng)用的3.2 綜合練習(xí)中的內(nèi)容，所需的課時是6課時。對本期PS的深一步學(xué)習(xí)并不會感覺唐突，能自然接受知識點(diǎn)的坡度，而且在任務(wù)的驅(qū)動下有主動挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)難度的姿態(tài)。

二、教學(xué)策略選擇與設(shè)計

（一）情境-陶冶教學(xué)策略

1.創(chuàng)設(shè)情境。為激發(fā)學(xué)生對PS的求知欲，通過網(wǎng)絡(luò)上淘寶網(wǎng)店的賣點(diǎn)來吸引學(xué)生眼球，誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，讓他們能真心實(shí)意地做探究，實(shí)實(shí)在在地關(guān)注這個課題。這個部分是引出教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵所在，也是引發(fā)學(xué)生求學(xué)積極性的關(guān)鍵。一個作品即便標(biāo)價5毛也是對自己能力的一種認(rèn)可。2.自主活動：學(xué)生在任務(wù)開展中找到自己需做的事，積極主動地進(jìn)行PS的操作，在無聲的操作中得到真正的學(xué)習(xí)。3.總結(jié)轉(zhuǎn)化：通過老師的總結(jié)點(diǎn)撥，學(xué)生的相互幫助讓各自在PS技能上得到強(qiáng)化與提升。

（二）示范-模仿教學(xué)策略

1.動作定向：教師向?qū)W生闡明本節(jié)課任務(wù)是去除圖片的水印。而這個行為技能需要的技能操作原理有9大類，將難度逐級增強(qiáng)，讓學(xué)生隨坡而上。將學(xué)習(xí)任務(wù)細(xì)分化，讓學(xué)生爬坡晉級學(xué)習(xí)，有了一種游戲似的征服感。

具體的做法：一是明其因。二是會結(jié)果。

根源為因，要能思考出水印的產(chǎn)生原因。要去水印，想想一般人添加水印的目的。其實(shí)無論是誰，添加水印不外乎兩個原因：一版權(quán)不可侵，二為宣傳公司，以擴(kuò)大公司的知名度。但這樣一來，讓一些圖片的使用就有了局限，也影響了它的美觀度。當(dāng)我們看到我們想用的圖片時，只能望“圖”興嘆了，多悲哀啊！想擺脫這種悲哀，我們就得有先知的本事，知道水印產(chǎn)生的原因。正如病人治病一般，要知其根源，才能解決所有。而我們常見的水印分類：一單行文字或logo。二多行文字或多l(xiāng)ogo重復(fù)。三水印的透明度都發(fā)生變化了。

針對這上面的三種水印，我們要視情況來擇選對的方案來解決。那我們一起來看看究竟有哪些方法呢？而這些方法的探討正是我們要的“結(jié)果”。

方法一：裁剪法。方法二：像素選區(qū)法。方法三：圖章法。方法四：內(nèi)容識別填充法。方法五：借圖法。方法六：拉伸法。方法七：透視點(diǎn)法。方法八：定義圖案填充法。方法九：顏色調(diào)整法。

2.自主練習(xí)：在這一階段，學(xué)生通過已基本掌握的操作要領(lǐng)，自己獨(dú)立地進(jìn)行相應(yīng)的技能訓(xùn)練，將單個的知識點(diǎn)結(jié)合成整體的運(yùn)用技能，通過反復(fù)練習(xí)，使技能更加熟練。

3.技能的遷移：學(xué)生掌握操作的技巧后，相互出圖產(chǎn)生新的任務(wù)?？创蠹业募寄苷莆斩仁欠裾娴搅嘶鸷?。通過作品完成―評價―達(dá)標(biāo)來來完成任務(wù)的實(shí)施。使學(xué)生不光能做，還能說，讓學(xué)生的口頭表達(dá)與操作技能均有提高。一個教學(xué)任務(wù)的順利開展需要老師別出心裁的引入設(shè)置。

當(dāng)然，為讓教學(xué)效果更好，我們需要收集更多的素材收集與制作，也需要更好的完善自己的上課思路，真正做到樂學(xué)、思學(xué)、融學(xué)，讓學(xué)生技能提升得快而有法，并且在難關(guān)處過渡自然、順利。這里我的教學(xué)設(shè)計亮點(diǎn)在于引出的互聯(lián)網(wǎng)的價值，讓學(xué)生直接感觀到了經(jīng)濟(jì)價值。學(xué)生如何把各種方法運(yùn)用靈活自如，達(dá)到所取即為所需，只怕還要花上時間多多練習(xí)鞏固。