微課在數(shù)字美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探索

馬 俊 （上海市奉賢區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué) 200000）

現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)不僅要在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生傳授全面的繪畫(huà)技能和美術(shù)知識(shí)，還應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生審美能力、創(chuàng)作能力等多方面素質(zhì)的提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。當(dāng)微課充分應(yīng)用到數(shù)字美術(shù)教學(xué)中以后，現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)的雙重目標(biāo)就能夠得到更好的實(shí)現(xiàn)，同時(shí)也可以顯著提高美術(shù)教學(xué)的成效。但就當(dāng)前我國(guó)很多地區(qū)的數(shù)字美術(shù)教學(xué)實(shí)際情況來(lái)看，微課教學(xué)并沒(méi)有得到充分的應(yīng)用，有必要從多個(gè)角度來(lái)明確微課教學(xué)的具體應(yīng)用。下面也從這個(gè)方面入手，談一談微課在數(shù)字美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用。

一、微課在數(shù)字美術(shù)教學(xué)的概述

（一）微課的概念

微課概念的提出是基于翻轉(zhuǎn)課程相關(guān)理念之上的，主要是指在教學(xué)過(guò)程中構(gòu)建大約十分鐘的小型課程。這種小型課程的教學(xué)目標(biāo)通常都非常明確，能夠靈活的使用各類教學(xué)方法來(lái)完成既定的教學(xué)任務(wù)。就具體實(shí)踐情況來(lái)看，多數(shù)教學(xué)都會(huì)使用視頻等方式來(lái)展現(xiàn)某個(gè)課程知識(shí)點(diǎn)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程的針對(duì)性非常強(qiáng)，同時(shí)也可以在較短時(shí)間內(nèi)對(duì)各個(gè)教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行剖析。這種教學(xué)模式的效率非常高，可以考慮在現(xiàn)代化教學(xué)體系中進(jìn)行普及。

（二）數(shù)字美術(shù)的定義

數(shù)字美術(shù)主要是指美術(shù)教學(xué)的數(shù)字化和信息化，即通過(guò)各類新型的信息化教學(xué)技術(shù)來(lái)完成美術(shù)教學(xué)的相關(guān)任務(wù)與內(nèi)容。在近幾年的發(fā)展中，信息化教育技術(shù)在我國(guó)教育體系中的應(yīng)用越來(lái)越普遍，其中最為突出的就是多媒體相關(guān)技術(shù)。而在美術(shù)教學(xué)中使用信息化教學(xué)技術(shù)以后，整個(gè)美術(shù)教學(xué)體系就轉(zhuǎn)變成為了數(shù)字美術(shù)模式，能夠?qū)⒚佬g(shù)教學(xué)中的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)代信息化元素，豐富了美術(shù)知識(shí)點(diǎn)的展現(xiàn)形式，同時(shí)也是對(duì)現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)體系的一種變革。

（三）微課在數(shù)字美術(shù)教學(xué)中的發(fā)展現(xiàn)狀

就當(dāng)前的實(shí)際發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，微課在我國(guó)美術(shù)教學(xué)體系中已經(jīng)得到了初步的應(yīng)用，可以基于教學(xué)內(nèi)容來(lái)構(gòu)建微課課程，并進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。但微課在數(shù)字美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用還存在一定的不足，并沒(méi)有全方位的滿足數(shù)字美術(shù)教學(xué)的信息化需求，其主要可以表現(xiàn)在三個(gè)方面。第一，微課課程的選題存在一定的盲目性，并沒(méi)有針對(duì)結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況展開(kāi)，也就無(wú)法切實(shí)激發(fā)學(xué)生參與微課的積極性與主動(dòng)性。第二，新型教學(xué)方法并沒(méi)有融入到微課教學(xué)中，很難提高微課的時(shí)效性。第三，微課課程教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有跟學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合在一起，使得學(xué)生跟課本知識(shí)之間的距離被拉大。

二、微課在數(shù)字美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用措施

（一）做好微課課程的選題

在數(shù)字美術(shù)教學(xué)體系中使用微課教學(xué)方式的時(shí)候，應(yīng)該先明確微課課程的選題。這主要是因?yàn)橹挥写_定了微課選題，才能夠進(jìn)行后續(xù)微課課件的制作。通常來(lái)說(shuō)，微課課程講授的時(shí)間都比較短，并且講解內(nèi)容主要集中在單個(gè)知識(shí)點(diǎn)上。因此教師在選擇微課課程的時(shí)候，就應(yīng)該立足于教學(xué)重點(diǎn)，并且可以切實(shí)的激發(fā)學(xué)生在微課課程中的自主探索積極性。除此之外，微課課程選題的過(guò)程中，教師也應(yīng)該充分利用多媒體教學(xué)的相關(guān)理念。事實(shí)上，微課教學(xué)體系本身也屬于多媒體教學(xué)的一種類型，因此在選擇微課內(nèi)容的時(shí)候也可以以此為原則進(jìn)行展開(kāi)。對(duì)于那些不適合多媒體展示的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該通過(guò)課堂教學(xué)中的黑板或者其他實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于那些能夠使用多媒體展示的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該突出多媒體的優(yōu)勢(shì)和特征，豐富課程內(nèi)容展示過(guò)程中的圖形、圖像等元素，保證課程選題跟微課教學(xué)理念相呼應(yīng)。

（二）積極使用合作探究等教學(xué)模式

在微課教學(xué)體系中，教師可以在微課中引入一些跟教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的問(wèn)題，并讓學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行自主探究，不僅能夠提高學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的掌握，同時(shí)也可以通過(guò)合作探究的方式來(lái)提高學(xué)生對(duì)于課程的關(guān)注度，便于后續(xù)教學(xué)過(guò)程的深入。比如在六年級(jí)美術(shù)《感悟色彩與情感》一課教學(xué)中，教師就可以在微課中設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，比如自己平時(shí)在生活中遇到的具有冷色或者暖色的事物等。通過(guò)學(xué)生回答問(wèn)題的實(shí)際情況，就可以明確學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，并順勢(shì)進(jìn)行后續(xù)的教學(xué)。

（三）拉近學(xué)生與教學(xué)知識(shí)的距離

在使用微課教學(xué)的時(shí)候，教師還應(yīng)該注重跟學(xué)生平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的融合，最終拉近學(xué)生跟教學(xué)知識(shí)之間的距離。這樣以后，學(xué)生對(duì)于教學(xué)知識(shí)的感知情況就會(huì)大大優(yōu)化，同時(shí)顯著的提高學(xué)生審美意識(shí)。在具體微課教學(xué)中，教師可以使用直觀的方式來(lái)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，并跟學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系在一起，共同形成教學(xué)合力。比如在講解美術(shù)課程中的動(dòng)物類型相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師就可以考慮在微課課堂中引入一些關(guān)于動(dòng)物的紀(jì)錄片片段，并結(jié)合學(xué)生在平時(shí)生活中常見(jiàn)的動(dòng)物來(lái)進(jìn)行綜合的講解。再比如說(shuō)，在八年級(jí)藝術(shù)《感受石頭的魅力》相關(guān)教學(xué)中，教師也可以考慮使用微課來(lái)面對(duì)所有學(xué)生綜合展示立體化和動(dòng)態(tài)化的石刻，從而讓學(xué)生融入到生活場(chǎng)景中去感受石刻的藝術(shù)內(nèi)涵。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，其在教育行業(yè)中的應(yīng)用也會(huì)變得越來(lái)越全面。而微課作為信息化教學(xué)技術(shù)的一種重要方式，在當(dāng)前我國(guó)數(shù)字美術(shù)教學(xué)體系中也能夠得到多方面的顯著應(yīng)用。對(duì)于各個(gè)美術(shù)教師來(lái)說(shuō)，在當(dāng)前的背景下更應(yīng)該明確微課教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，并且能夠積極做好微課課程的選題，利用微課的信息化元素來(lái)激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的興趣和積極性，并注意結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行相關(guān)教學(xué)。這樣以后，美術(shù)教學(xué)就能夠?qū)崿F(xiàn)全面的數(shù)字化，同時(shí)也很容易突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，促進(jìn)我國(guó)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)代化發(fā)展。