試論高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革

白 鴿 （許昌電氣職業(yè)學(xué)院 461000）

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門新型的、綜合性學(xué)科，涉及建筑知識(shí)、美學(xué)知識(shí)、環(huán)保知識(shí)、園林藝術(shù)等多個(gè)領(lǐng)域，跨學(xué)科特征明顯。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門近年來逐步興起的學(xué)科，其受關(guān)注程度與傳統(tǒng)專業(yè)比起來尚有一定距離，但隨著時(shí)代的發(fā)展和民眾生活層次的提高，其價(jià)值越來越凸顯，因此可以將其歸納為“即將崛起的邊緣學(xué)科”。

一、高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問題

1.培養(yǎng)目標(biāo)不明確

對(duì)于“學(xué)生通過幾年的專業(yè)課學(xué)習(xí)需要達(dá)到哪一個(gè)知識(shí)能力級(jí)別，能做什么，會(huì)做什么？”沒有明確的培養(yǎng)目標(biāo)，導(dǎo)致教學(xué)缺乏目標(biāo)性與針對(duì)性。目前，諸多高校在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)，沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，以課堂理論教學(xué)為主，缺乏專業(yè)培養(yǎng)模式，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識(shí)不能更好的轉(zhuǎn)化為技能，阻礙了“學(xué)以致用”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.教學(xué)內(nèi)容陳舊

這是一個(gè)日新月異，信息更新?lián)Q代極速發(fā)展的時(shí)代，新的理念、新的行業(yè)動(dòng)態(tài)、新的市場(chǎng)需求是每個(gè)專業(yè)教學(xué)都應(yīng)該密切關(guān)注的問題。目前，高校很多專業(yè)課本還沿用幾年前甚至十年前的，此種現(xiàn)象在高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中普遍存在。最后導(dǎo)致所學(xué)非用，學(xué)生理論知識(shí)、眼界、技能不能跟上時(shí)代步伐，不能在學(xué)習(xí)的過程中更好的了解行業(yè)動(dòng)態(tài)、市場(chǎng)需求，不能以革新的眼光學(xué)習(xí)創(chuàng)造新價(jià)值，走出社會(huì)后不能快速融入新的行業(yè)潮流。

二、高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革的探討

1.適應(yīng)市場(chǎng)需求，明確培養(yǎng)目標(biāo)

“學(xué)以致用”是任何學(xué)習(xí)的目標(biāo)和基本原則，作為新型學(xué)科，學(xué)校更應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的了解，全面掌握行業(yè)規(guī)則和就業(yè)導(dǎo)向，一方面用于制定教學(xué)目標(biāo)，另一方面，使學(xué)生培養(yǎng)、專業(yè)發(fā)展與社會(huì)就業(yè)市場(chǎng)、行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)接軌。這就需要學(xué)校對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)跟蹤指導(dǎo)，及時(shí)了解學(xué)生企業(yè)崗位適應(yīng)狀況，分期匯總學(xué)生崗位工作能力，及時(shí)掌握行業(yè)最新動(dòng)態(tài)，了解就業(yè)需求，用以指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革，使教學(xué)模式呈現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”的形態(tài)，使人才培養(yǎng)適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)需求，使教學(xué)目標(biāo)的制定兼具科學(xué)性與實(shí)用性。

2.充實(shí)學(xué)習(xí)資源，提高師資水平

緊跟行業(yè)新態(tài)勢(shì)，丟掉過時(shí)教學(xué)資源，選用最新教材，將行業(yè)熱門資訊作為學(xué)習(xí)素材。定期督促專業(yè)課教師下企業(yè)實(shí)踐，了解行業(yè)動(dòng)態(tài)，充分掌握專業(yè)發(fā)展、創(chuàng)新意識(shí)，切實(shí)提高師資水平。及時(shí)跟進(jìn)教學(xué)軟硬件設(shè)施設(shè)備，建造仿真實(shí)驗(yàn)室，充實(shí)學(xué)習(xí)資源。

3.了解學(xué)生差異，實(shí)行分層教學(xué)

不同的成長(zhǎng)環(huán)境，不同的興趣愛好，不同的性格造成每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力、學(xué)習(xí)狀態(tài)千差萬(wàn)別，作為高校教師，要改掉以前上課站講臺(tái)，下課不與學(xué)生接觸，一學(xué)期下來班里學(xué)生都認(rèn)不全的狀況。需要老師走進(jìn)學(xué)生群體，充分了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、興趣動(dòng)向和學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而實(shí)現(xiàn)異質(zhì)分組，分層教學(xué)，盡量使每個(gè)學(xué)生都找到擅長(zhǎng)和感興趣的領(lǐng)域，提高學(xué)習(xí)興趣與期待。

4.增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化

改變傳統(tǒng)的將教學(xué)固定于教室的教學(xué)方法，鼓勵(lì)教師多帶領(lǐng)學(xué)生下企業(yè)參觀學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)教師進(jìn)行課程改革探索，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，隱去教師為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性與學(xué)習(xí)積極性，喚醒學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。定期給學(xué)生分派項(xiàng)目設(shè)計(jì)工作，以任務(wù)為導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)工學(xué)一體化教學(xué)。讓學(xué)生將理論學(xué)習(xí)貫穿在實(shí)踐操作中，提前適應(yīng)工作狀態(tài)，為將來?yè)駱I(yè)、就業(yè)、盡快適應(yīng)工作崗位提前打下基礎(chǔ)。

5.加強(qiáng)校企合作，實(shí)現(xiàn)雙向培養(yǎng)目標(biāo)

校企合作的推進(jìn)，一方面利于企業(yè)吸納更多優(yōu)秀人才，促進(jìn)企業(yè)的健康、可持續(xù)發(fā)展，另一方面企業(yè)為學(xué)生就業(yè)提供良好平臺(tái)，為學(xué)校教學(xué)改革、課程改革、專業(yè)發(fā)展與建設(shè)提供資源支撐與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。作為雙贏模式的校企合作可以大量引進(jìn)理論研究型高校，為學(xué)生培養(yǎng)和專業(yè)建設(shè)注入新的血液。

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)使一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，但是礙于種種原因，傳統(tǒng)教學(xué)模式偏于理論，與社會(huì)實(shí)踐脫軌現(xiàn)象嚴(yán)重，一定程度上阻礙了專業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展。這就要求相關(guān)高校在專業(yè)教學(xué)上要探索多種模式，向校企合作靠攏，借助企業(yè)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)工學(xué)一體化教學(xué)，讓學(xué)生將枯燥、抽象的理論知識(shí)貫穿到企業(yè)工作實(shí)踐中來，同時(shí)在企業(yè)實(shí)踐時(shí)，善于發(fā)現(xiàn)問題，掌握行業(yè)動(dòng)態(tài)，儲(chǔ)備學(xué)習(xí)資源，提高專業(yè)敏感度。

隨著社會(huì)的發(fā)展和生活水平的提高，人們對(duì)環(huán)保的認(rèn)識(shí)越來越深，對(duì)于藝術(shù)審美的要求越來越高，未來環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)將成為社會(huì)新秀。因此，各高校提前把握時(shí)代機(jī)遇，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)專業(yè)建設(shè)和教學(xué)方式勢(shì)在必行，盡早進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革是明智科學(xué)之舉。