創(chuàng)新性思維教學(xué)在小學(xué)音樂教育中的應(yīng)用

劉若君 （廈門市集美區(qū)高浦小學(xué) 361000）

我國教育已經(jīng)進(jìn)行了多次的改革，而且也取得了一定的效果，但隨著人們對于教育需求的不斷提高，這也就要求教育手段和方法也要隨之改革。小學(xué)是學(xué)習(xí)的第一個階段，是培養(yǎng)全面型人才，實習(xí)全面性發(fā)展，最為重要的一步，因此如何在小學(xué)音樂課程授課中達(dá)到最好的效果開展創(chuàng)新性教育，是一個值得我們深思的問題。

一、教師授課應(yīng)以學(xué)生為主體

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中老師會按照課程大綱來設(shè)計課程，課程多是以教師為主。體，教師自行講授，學(xué)生在下面被動接受知識，缺乏與學(xué)生之間的交流，一味的講授知識點，不能很好的掌握學(xué)生聽課情況，沒有達(dá)到很好的反饋，學(xué)生被動的接受知識，缺少參與學(xué)習(xí)的過程，漸漸讓學(xué)生會失去聽課的興趣，出現(xiàn)很多老師自己唱獨(dú)角戲的情況。因此老師需要轉(zhuǎn)變思維模式，改變自己高高在上的形象，多跟學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，從學(xué)生的角度來考慮授課內(nèi)容和方式，以學(xué)生為主體，用靈活多樣的教學(xué)方法，積極倡導(dǎo)學(xué)生融入課程之中，將被動學(xué)習(xí)改為參與性學(xué)習(xí)，將老師與學(xué)生之間的關(guān)系重新定位，調(diào)動同學(xué)主動學(xué)習(xí)的熱情，甚至可以讓學(xué)生成為知識傳授的主角，教師可以根據(jù)每個班級的同學(xué)的實際情況，將學(xué)生進(jìn)行分組，可以倡導(dǎo)小組合作，小組交流后，每個組選出代表，在班級中在進(jìn)行交流，每個組可以互相補(bǔ)充，教師在中間主要作為指導(dǎo)者的角色，用這種方式可以更好的實現(xiàn)教育的目的。

二、音樂教育要符合小學(xué)階段特點

現(xiàn)代這個社會我們主張創(chuàng)新教育，改革授課方法，培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，這也是為了適應(yīng)社會的發(fā)展和進(jìn)步。創(chuàng)新也是一個民族發(fā)展的不竭動力，是智慧的源泉。這也就要求教師要本著以人為本的原則，因材施教，針對小學(xué)這個階段選擇適合的教育模式，不可用統(tǒng)一的教學(xué)方法來進(jìn)行授課。小學(xué)生有年紀(jì)小、好動、注意力不集中、思維活潑等特點，對于知識的理解可能偏慢，這就要求小學(xué)音樂教師在授課時需要注意這些特點，采用創(chuàng)新的授課方式，來吸引學(xué)生的注意力、觀察力和思考能力，這樣可以促進(jìn)智力開發(fā)對于其他課程的提高也有著重要的作用。比如說在課程導(dǎo)入的設(shè)置上，可以利用多媒體播放一些跟課程相關(guān)的動畫片，符合這個年齡段孩子們的理解能力，用這種方式可以抓住孩子的思維，讓學(xué)生跟著教師思路進(jìn)行下面的學(xué)習(xí)，對于比較重要的知識點也要慢慢的反復(fù)提及。

三、改變授課手段，提高授課質(zhì)量

學(xué)會利用現(xiàn)代科技手段，合理的運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代輔助教學(xué)設(shè)備，多媒體教學(xué)是一個廣受學(xué)生好評的授課方法，可以吸引學(xué)生注意力，營造愉快輕松的教學(xué)氛圍，能真實的還原音樂情景，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中身臨其境，可以加深對音樂作品內(nèi)涵的理解。通過這樣的方式可以讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)并發(fā)揮自己想象激發(fā)學(xué)習(xí)音樂創(chuàng)新的火花，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)散性思維，思維的廣度和深度也會不斷的增強(qiáng)，提高學(xué)生的審美能力。比如說《舞動的玩具兵》一課教師可以利用多媒體，在屏幕上能夠呈現(xiàn)出伴隨音樂舞動的玩具，學(xué)生可以根據(jù)玩具的動作來判斷音樂所表達(dá)的情感，而且學(xué)生可以跟隨玩具一起扭動，豐富了學(xué)生的形象思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與熱情。

我們授課的方法也不能僅僅局限于音樂這一個學(xué)科，還可以利用其他學(xué)科的教學(xué)特點，這對于擴(kuò)寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展有著重要的意義，也體現(xiàn)的素質(zhì)教育的理念，在小學(xué)的音樂課程中可以，融入美術(shù)、人文、物理化學(xué)等多個學(xué)科相互交叉滲透，真正的體現(xiàn)多學(xué)科的交融教學(xué)，可以發(fā)揮不同學(xué)科的優(yōu)勢，這對于小學(xué)音樂教育會有著重要的推進(jìn)作用。

四、改變單一的教學(xué)形態(tài)

音樂的教育應(yīng)該是多種多樣的，在課程設(shè)置中不光要向?qū)W生傳授音樂基礎(chǔ)知識、讓學(xué)生對音樂作品、作者、創(chuàng)作特點等進(jìn)行了解，還要教會學(xué)生制作簡單的樂器并進(jìn)行演奏，我們要改變傳統(tǒng)的授課方式，改變思維方式，用故事進(jìn)行課程導(dǎo)入，結(jié)合歷史和文學(xué)知識來進(jìn)行作品分析，比如我們曾學(xué)過《月光》這篇文章，教師可以根據(jù)這篇文章播放《月光》奏鳴曲，利用現(xiàn)有的條件進(jìn)行樂器合奏，發(fā)揮學(xué)生的想象力和表演力，也能激發(fā)學(xué)生的興趣，提高授課質(zhì)量，成為師生共同成長的渠道。

五、大力開展音樂活動課教學(xué)

音樂活動課是音樂課的延伸，音樂活動課這種特殊的課堂教學(xué)活動，使學(xué)生的創(chuàng)造思維的空間更為廣闊?；顒诱n除了完成基本教學(xué)任務(wù)外，更多的是把活動的主動權(quán)教給學(xué)生。例如：我上的《森林奏鳴曲》這一節(jié)音樂活動課，由欣賞樂曲入手，感受和分析樂曲每一段的情感特點，再由學(xué)生充分發(fā)揮想象，用說、鑌、畫、打擊樂器伴奏這四種方式來表現(xiàn)樂曲。這樣的活動集中了文學(xué)、藝術(shù)的內(nèi)容，學(xué)生通過活動就更能理解樂曲情感，同時也增強(qiáng)了環(huán)保意識。所以，活動課能有效地激發(fā)學(xué)生團(tuán)隊精神，有利于學(xué)生智力發(fā)展，更重要的是有利于學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的提高。

總之，隨著課改的深入，對學(xué)生的教學(xué)方式和方法提出了許多新的要求和建議，教師需要改變教育觀念和提高教育能力，教師要能跟上時代的變化，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，把握藝術(shù)教育的規(guī)律，運(yùn)用創(chuàng)新性思維教育模式，更好的讓學(xué)生在潛移默化中受到美的熏陶，讓學(xué)生全面發(fā)展，也是真正的邁出素質(zhì)教育前進(jìn)步伐