畢業(yè)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容與課程設(shè)計(jì)思路研究
——以視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)為例

齊興龍 （黑龍江外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 150000）

一、關(guān)于畢業(yè)設(shè)計(jì)

畢業(yè)設(shè)計(jì)是藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，是對(duì)學(xué)生所學(xué)的專業(yè)基本知識(shí)、基礎(chǔ)理論和基本技能的綜合檢驗(yàn)，是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題能力和創(chuàng)新能力的一個(gè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)、研究與實(shí)踐成果的全面總結(jié)。在創(chuàng)作畢業(yè)作品時(shí)，要求學(xué)生要按照具體的設(shè)計(jì)要求進(jìn)行設(shè)計(jì)和策劃出方案，將所學(xué)習(xí)的技能和理論知識(shí)綜合運(yùn)用其中，最終上交畢業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)方案和設(shè)計(jì)說(shuō)明，用以達(dá)到使學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力和專業(yè)技能得以增強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)技術(shù)型、應(yīng)用型人才目標(biāo)培養(yǎng)，使學(xué)生的處理設(shè)計(jì)實(shí)踐問(wèn)題的能力得到提高。

二、畢業(yè)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容與教學(xué)設(shè)計(jì)思路

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，體現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作任務(wù)的細(xì)化，結(jié)合職業(yè)能力的培養(yǎng)要求，對(duì)學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力重點(diǎn)鍛煉，使應(yīng)用型、技能型特色在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中更加突出。

課程標(biāo)準(zhǔn)緊緊圍繞應(yīng)用能力、應(yīng)用技術(shù)這一教育中心目標(biāo)培養(yǎng)，在擬定過(guò)程中以課程開發(fā)的導(dǎo)向過(guò)程、目標(biāo)培養(yǎng)的能力本位和教學(xué)過(guò)程中的導(dǎo)向作用為中心思想，明確構(gòu)筑教學(xué)內(nèi)容與課程教學(xué)體系要把主線設(shè)計(jì)確定為按工作過(guò)程，與課程自身特點(diǎn)一致，在加入案例分析時(shí)，配以任務(wù)驅(qū)動(dòng)和項(xiàng)目引領(lǐng)進(jìn)行教學(xué)。

要求畢業(yè)生在既定的規(guī)則下完成包括VI手冊(cè)設(shè)計(jì)和海報(bào)宣傳、及系列的衍生品等全部企業(yè)形象的設(shè)計(jì)方案，配以方案完成的相關(guān)畢業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明。要求指導(dǎo)教師在畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)時(shí)，按照任務(wù)書嚴(yán)格要求，開發(fā)學(xué)生思路，分組指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，監(jiān)督學(xué)生按時(shí)高質(zhì)量的完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生解決其中出現(xiàn)的困難和問(wèn)題，在畢業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明的書寫時(shí)給予指導(dǎo)。

三、畢業(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)方法與手段

畢業(yè)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)方法來(lái)自于工作過(guò)程任務(wù)驅(qū)動(dòng)項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)，學(xué)生能夠在探索學(xué)習(xí)時(shí)帶著現(xiàn)實(shí)的畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)。在課堂上，學(xué)生制定自主學(xué)習(xí)、主體研討、開展討論研究，老師加以指點(diǎn)，達(dá)到培養(yǎng)能力、開拓思路、創(chuàng)新觀念、鍛煉思維的學(xué)習(xí)行為，在教師指導(dǎo)過(guò)程下學(xué)生通過(guò)自身學(xué)習(xí)行為完成學(xué)習(xí)。留給學(xué)生很大的創(chuàng)新、反思以及溝通的空間與時(shí)間，將學(xué)生所學(xué)來(lái)解決應(yīng)用中的實(shí)際問(wèn)題，采用多種渠道小組學(xué)習(xí)及個(gè)人學(xué)習(xí)等方式，為學(xué)生提供能夠探究、研究、自由表達(dá)、應(yīng)用、創(chuàng)新和討論問(wèn)題的機(jī)會(huì)。

課程的很大時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，教師給予指導(dǎo)、分析和講授，學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化、理解、深化學(xué)習(xí)通過(guò)實(shí)踐來(lái)完成。在校外實(shí)踐基地學(xué)習(xí)，對(duì)創(chuàng)作要求進(jìn)行領(lǐng)悟，創(chuàng)作實(shí)際有更好的體會(huì)。依照教學(xué)設(shè)計(jì)模式在畢業(yè)設(shè)計(jì)中階段性實(shí)施的要求，采取分階段的指導(dǎo)教學(xué)，在不同階段強(qiáng)化能力的應(yīng)用性鍛煉。結(jié)合學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)作和實(shí)踐設(shè)計(jì)，創(chuàng)作帶動(dòng)教學(xué)，在畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)作指導(dǎo)時(shí)設(shè)定任務(wù)項(xiàng)目模式，技能和知識(shí)的指導(dǎo)更具針對(duì)性。點(diǎn)撥啟發(fā)學(xué)生，學(xué)會(huì)對(duì)不同的畢業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例進(jìn)行分析和比較，懂得借鑒和分析。比較分析學(xué)生創(chuàng)作的畢業(yè)設(shè)計(jì)，使學(xué)生更為了解其中優(yōu)劣。

（1）分段考核的模式

考核內(nèi)容按照課程手冊(cè)、課程大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求確定。明確的要求和目標(biāo)在所有教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)中體現(xiàn)，分段考核時(shí)以此為據(jù)。任何環(huán)節(jié)出問(wèn)題，及時(shí)停頓整改，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)后，才能進(jìn)入下一學(xué)習(xí)階段。最終對(duì)設(shè)計(jì)的畢業(yè)作品和展示成果采取綜合打分評(píng)定的方法。

（2）觀摩與討論

應(yīng)用現(xiàn)代教育手段和項(xiàng)目式教學(xué)方法，勇于對(duì)項(xiàng)目式教學(xué)方式進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和創(chuàng)作能力，有機(jī)結(jié)合各類社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目和工作室教學(xué)實(shí)踐、課堂教學(xué)。重視實(shí)踐性，并有效利用實(shí)踐基地和工作室開展教學(xué)。教師講解和分析優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)案例，調(diào)動(dòng)學(xué)生一起討論交流。以國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)案例的分析，提高學(xué)生學(xué)術(shù)修養(yǎng)、學(xué)術(shù)視野更加擴(kuò)大。

（3）啟發(fā)式教學(xué)

在教學(xué)過(guò)程中，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)習(xí)規(guī)律和教學(xué)任務(wù)，采用多種方式，教師引導(dǎo)，師生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，核心是使學(xué)生的思維得到啟發(fā)，增加學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造學(xué)習(xí)的良好氣氛。

（4）專家專題講座

學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專業(yè)人士開展講座，傳授設(shè)計(jì)方面的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和基本方法，對(duì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)行業(yè)前沿動(dòng)態(tài)和就業(yè)形勢(shì)予以了解，并與學(xué)院導(dǎo)師一起指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)。

（5）師生參評(píng)

評(píng)價(jià)畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，教學(xué)方式采取師生參評(píng)式，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)同時(shí)，也要有學(xué)生的心聲，學(xué)生之間在老師的指導(dǎo)下要進(jìn)行互評(píng)，最后老師在進(jìn)行總的點(diǎn)評(píng)。

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)采取上述教學(xué)方法得到了很好的教學(xué)效果，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)作積極性得以激發(fā)。提高了學(xué)生的創(chuàng)作水平，擴(kuò)展了他們的創(chuàng)作思路，為后續(xù)課程奠定很好的基礎(chǔ)。教學(xué)方式具有互相融合、滲透的特點(diǎn)。檢驗(yàn)教學(xué)方法，教學(xué)效果是最終決定因素，教師可以在課堂上盡情發(fā)揮，可以探索很多科學(xué)的教學(xué)方式到達(dá)提高教學(xué)效果的目的，像共同賞析觀摩廣告案例、畢業(yè)設(shè)計(jì)；利用網(wǎng)絡(luò)資源建立網(wǎng)絡(luò)課程；參觀藝術(shù)類院校、廣告公司；采取錄像或課件多媒體教學(xué)等等。

在考核方法上，注重激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

綜上所述，在學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)中，既要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)展和變化，又要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果；既要關(guān)注他們態(tài)度與情感的形成和發(fā)展，又要關(guān)注學(xué)生技能與知識(shí)的掌握和理解。充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，要將定量與定性相結(jié)合，結(jié)果評(píng)價(jià)與過(guò)程評(píng)價(jià)相結(jié)合，評(píng)價(jià)的形式和手段應(yīng)多樣化，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用技能，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)啟發(fā)作用，為學(xué)生將來(lái)?yè)駱I(yè)、就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。