媒介融合時代“新聞攝影”教學(xué)改革與創(chuàng)新的思考

方曉路 （武漢華夏理工學(xué)院 430223）

新聞攝影是新聞類本科專業(yè)中的基礎(chǔ)性學(xué)科內(nèi)容，其有著強(qiáng)的操作性與實(shí)用性。隨著社會科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們對新聞攝影的傳播功能提出了更高的要求，而新聞攝影同其他謀介之間的關(guān)系變得愈加密切，這就需要新聞專業(yè)學(xué)生掌握更多新聞攝影技能，以此來滿足實(shí)際需求。學(xué)校則是要進(jìn)行“新聞攝影”教學(xué)的積極改革與創(chuàng)新，進(jìn)行新聞攝影教學(xué)的有效創(chuàng)新與發(fā)展。下文就在媒介融合時代背景下，進(jìn)行“新聞攝影”教學(xué)改革與創(chuàng)新的思考，文章涉及的觀點(diǎn)與措施僅供參考。

一、媒介融合時代的背景分析

隨著現(xiàn)代多種媒體的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)媒體的單向道傳播形式已經(jīng)無法滿足受眾的需求，全新的媒體傳播模式正在有序建立，新聞攝影媒介生態(tài)也隨之發(fā)生改變。相對于在平面媒介基礎(chǔ)上的新聞攝影而言，當(dāng)下新媒體傳播表現(xiàn)出的含量信息特征還是比較受歡迎的，不只是在多平臺上得到廣為傳播，其實(shí)際報道形式也呈現(xiàn)出多樣化特征，這在很大程度上優(yōu)化了新聞攝影生態(tài)環(huán)境，使得新聞攝影得到了個更大發(fā)展空間。還有在新聞媒體攝影領(lǐng)域上對專業(yè)人才的需求變得愈加迫切，需要專業(yè)人才能適用于全媒體環(huán)境中集文字、攝影、攝像以及多媒體技術(shù)需求，有著極高的新聞素養(yǎng)與新聞敏感性。就我國目前眾多高校新聞專業(yè)都有設(shè)置專門的新聞攝影課程，但其實(shí)人才培養(yǎng)模式都與市場產(chǎn)生脫離，出現(xiàn)人才培養(yǎng)模式和社會需求出現(xiàn)供求錯位的問題，與社會媒體職業(yè)的需求變化無法很好地適應(yīng)。面對這一問題，有許多高校卻苦于找不很好地解決措施，媒體也只能增加在崗記者的培訓(xùn)，通過這一方式來培養(yǎng)在崗記者，逐漸培養(yǎng)在崗記者發(fā)展成為全能型記者。相關(guān)新聞從業(yè)人員也紛紛開始追求個人發(fā)展，實(shí)現(xiàn)成功轉(zhuǎn)型，文字類記者開始學(xué)習(xí)攝影，攝影記者則開始嘗試學(xué)習(xí)撰稿，以此來滿足當(dāng)前媒體融合時代背景下的新職業(yè)發(fā)展需求。新聞攝影教學(xué)需要與全媒體環(huán)境相互適應(yīng)，促使學(xué)生培養(yǎng)高理論素養(yǎng)與實(shí)操能力的進(jìn)一步發(fā)展，實(shí)現(xiàn)新聞攝影教育和媒體實(shí)踐進(jìn)行有效接軌。而在媒介融合時代背景下，新聞攝影教學(xué)改革成為必然。

二、媒介融合時代“新聞攝影”教學(xué)改革與創(chuàng)新思考

（一）有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)施多樣化教學(xué)模式

在媒介融合時代背景下，“新聞攝影”教學(xué)改革勢在必行，需要有全媒體復(fù)合型人才的有效培養(yǎng)，適應(yīng)新媒介組織結(jié)構(gòu)與內(nèi)容生產(chǎn)方式。在媒介融合時代背景下，新聞生產(chǎn)不再是單一的“作坊式”生產(chǎn)方法，逐漸發(fā)展成為具備現(xiàn)代意義的跨媒介融合生產(chǎn)態(tài)勢媒介融合時代需求，新聞攝影專業(yè)教學(xué)也應(yīng)當(dāng)樹立這一全媒體的教學(xué)理念，站在新聞傳播素養(yǎng)基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)生各方面應(yīng)用知識的有效培養(yǎng)，這樣一來培養(yǎng)出來的學(xué)生不僅能掌握熟練的新聞攝影操作與具體方法，還能充分了解不同媒體特征，與媒介融合時代背景下傳媒行業(yè)的人才需求相符合。為了實(shí)現(xiàn)更好地“新聞攝影”教學(xué)效果，可以實(shí)施以實(shí)踐能力培養(yǎng)為中心的教學(xué)模式，校方可以構(gòu)建出新聞攝影的遞進(jìn)型課程，先進(jìn)行新聞攝影的基礎(chǔ)理論知識教學(xué)，在理論知識檢驗合格之后進(jìn)行實(shí)踐課程。為了滿足學(xué)生的實(shí)踐需求，校方可以搭建出一定實(shí)踐模型，給學(xué)生提供更多新聞攝影實(shí)踐機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)生新聞攝影實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)全媒體、復(fù)合型人才的有效培養(yǎng)。通過理論與實(shí)踐、課內(nèi)與課外實(shí)踐、校內(nèi)與校外實(shí)踐新，新聞攝影專業(yè)的融合式實(shí)踐教學(xué)體系，豐富新聞攝影教學(xué)模式，健身新聞攝影教學(xué)效果。還可以采取“階梯式”實(shí)踐教學(xué)模式，原本新聞攝影就是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程，通過有效地實(shí)踐活動，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化成為實(shí)踐經(jīng)驗，采訪故事、人物等事實(shí)項目，增強(qiáng)學(xué)生的各種媒體技技能，提高學(xué)生的未來就業(yè)能力。

（二）優(yōu)化新聞攝影教材，創(chuàng)新課程結(jié)構(gòu)

就目前各學(xué)校新聞攝影專業(yè)采用的教材情況來看，普遍存在內(nèi)容陳舊、版本更新、內(nèi)容與實(shí)際脫節(jié)等問題，大部分教材都著重于對攝影技術(shù)的講解，缺乏對新聞攝影技巧的有效講解，教材內(nèi)容更新較慢，對攝影構(gòu)圖、光線以及色彩等內(nèi)容的講述，都是一般性的攝影拍攝規(guī)律與原則，缺乏針對性的新聞攝影理論。還有，一般教材都比較追求大而全，涉及到攝影技術(shù)的同時，還包含了新聞攝影史、新聞攝影理論以及新聞攝影采訪拍攝等內(nèi)容，出現(xiàn)全而不精的問題。特別是在媒介融合時代背景需求下，缺乏對新聞攝影熱點(diǎn)與新聞攝影行業(yè)新內(nèi)容的含概。為了適應(yīng)新媒介時代“新聞攝影”教學(xué)可以進(jìn)行現(xiàn)有教材的革新與優(yōu)化，進(jìn)行教學(xué)的合理化安排，在有限的課時中將教學(xué)重點(diǎn)放在采寫編播等內(nèi)容上。有能力的學(xué)校則則可以組織學(xué)校新聞攝影專業(yè)的教師，進(jìn)行教材的自主編寫，如《新聞攝影講義》等，在有限的時間里以新聞攝影拍攝傳播理論為核心內(nèi)容，進(jìn)行新聞攝影分類的劃分，針對不同新聞類型進(jìn)行詳盡的拍攝說明，像突發(fā)新聞、一般新聞、人物攝影、體育攝影、插圖攝影、專題攝影以及紀(jì)實(shí)攝影等內(nèi)容，這些拍攝技巧都是不一樣的，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)不同新聞需要的拍攝特點(diǎn)是有差別的。具體來說，在數(shù)碼攝影相關(guān)知識的分析中，進(jìn)行RAW、色彩空間等概念的分析，還有講解構(gòu)圖、光線以及色彩等內(nèi)容，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在新媒體時代所需的新技能。在網(wǎng)絡(luò)媒體、移動自媒體以及移動媒體平臺的不斷發(fā)展，可以將其融合到“新聞攝影”教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的全媒體技術(shù)應(yīng)用能力，提升學(xué)生在全媒體平臺基礎(chǔ)上的新聞攝影采集能力與編輯能力，還有一些先進(jìn)攝影技術(shù)手段的應(yīng)用，如360全景、VR攝像技術(shù)、動漫新技術(shù)等。

（三）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)課程的開展，有效總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗

在媒介融合時代背景下，“新聞攝影”教學(xué)的實(shí)際開展，要制定出科學(xué)的新聞人才培養(yǎng)方案，與實(shí)驗課程設(shè)置媒介融合在一起，實(shí)現(xiàn)我國新聞傳播專業(yè)人才的有效培養(yǎng)，推動新聞攝影教學(xué)模式的改革與發(fā)展。在新聞攝影課程設(shè)置上，要以跨媒體思維為導(dǎo)向，融合紙媒、廣電媒體以及網(wǎng)絡(luò)媒體的特征，促使學(xué)生更加了解專業(yè)學(xué)習(xí)要求，培養(yǎng)學(xué)生的跨媒體思維能力與實(shí)踐動手能力，經(jīng)過長時間的實(shí)踐活動，鍛煉學(xué)生掌握技術(shù)性、實(shí)用性以及多變性的新聞攝影特征。在實(shí)訓(xùn)課程開展中，可以增強(qiáng)學(xué)校與業(yè)界的互動，實(shí)現(xiàn)學(xué)?！爱a(chǎn)銷對路”的人才培養(yǎng)模式實(shí)現(xiàn)，與新聞媒體聯(lián)合在一起，形成傳播院校與業(yè)界專業(yè)人士之間的良性互動，學(xué)校也能掌握市場對新聞專業(yè)人才的需求變化，進(jìn)行教學(xué)教育方案的有效調(diào)整，確保教學(xué)與業(yè)界不脫節(jié)問題。為了實(shí)現(xiàn)更好地互動，可以建立出良好的交流溝通平臺，促使教學(xué)掌握業(yè)界動態(tài)，更新自身知識結(jié)構(gòu)，錦衣提升教師的專業(yè)能力，使得教師走出去，也能讓業(yè)界專業(yè)人士走入學(xué)校，實(shí)現(xiàn)雙向交流與互動，增強(qiáng)在職教師的實(shí)踐工作經(jīng)驗方面知識，通過業(yè)界專業(yè)人士的講授，能有效拓展學(xué)生的知識面，這樣一來學(xué)校的師資結(jié)構(gòu)能得到進(jìn)一步優(yōu)化，學(xué)生也能掌握更多在職教師所無法教授的實(shí)踐經(jīng)驗內(nèi)容，由此新聞攝影教學(xué)效果得到進(jìn)一步增強(qiáng)，學(xué)生各方面能力得到全面發(fā)展，不斷滿足當(dāng)前社會媒介融合背景下新聞攝影人才的需求，深化新聞攝影的教學(xué)改革與創(chuàng)新。另外，也可以有效打造出全媒體平臺，給學(xué)生提供一個展示實(shí)踐作品的平臺，給學(xué)生創(chuàng)造出展示終端實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會。學(xué)校也能將新聞媒體專業(yè)實(shí)驗室資源提供給學(xué)生，促使學(xué)生具備更加自主的能力，學(xué)生則能有效使用校園媒體資源，積極參與到校園廣播制作中，與網(wǎng)絡(luò)資源、社會資源融合在一起，熟知媒體運(yùn)作流程。這些平臺搭建讓學(xué)生得到根本性的鍛煉，促使學(xué)生掌握策劃、攝影等多種媒體技術(shù)，給學(xué)生提供一個展示自己能力的終端，學(xué)會表達(dá)全新媒體的服務(wù)平臺，繼而能有效培養(yǎng)學(xué)生的新聞攝影所需的綜合能力，落實(shí)新聞攝影教學(xué)良好成效。

三、總結(jié)

總而言之，在媒介融合時代背景下，新聞攝影教學(xué)改革的趨勢已經(jīng)不可阻擋。通過學(xué)界與業(yè)界共同努力探索，找出新媒體的發(fā)展路徑，不管是新聞攝影還是新聞策劃、采訪以及寫作等，都要掌握現(xiàn)代社會發(fā)展對新媒體提出的新要求。隨著媒介融合發(fā)展步伐的逐漸加快，有許多新攝影技術(shù)與新問題出現(xiàn)，這就需要相關(guān)學(xué)者進(jìn)行這一方面內(nèi)容的密切關(guān)注，積極進(jìn)行新聞攝影教育的不斷創(chuàng)新，促使新攝影教學(xué)能與時代發(fā)展需求保持一致，繼而能培養(yǎng)出更多與社會需求相符合的新聞復(fù)合型人才。