論如何加強中小學(xué)影視藝術(shù)教育

宋召艷 汪開慶 （廣西大學(xué)藝術(shù)學(xué)院 530004）

影視藝術(shù)教育對學(xué)生在陶冶情操、提升審美能力、構(gòu)建健全人格方面具有潛移默化的作用，這點已經(jīng)越來越被人們所共識。很早以前，愛因斯坦在寫給紐約羅里奇博物館的信中曾經(jīng)說過：“電影，作為一種對人類精神幼年時期的教育方法，是無以倫比的。因為電影可以使思想劇情化，這比用任何其他的方法更容易為兒童所接受和理解。”一部電影有可能改變?nèi)说囊簧?。魯迅在觀看了一部中國人充當(dāng)麻木不仁看客的紀(jì)錄片后，決定棄醫(yī)從文。他說，“用活動電影來教學(xué)生，一定比教員的講義要好，將來恐怕是這樣的。”1教育事業(yè)是一個國家重要的文化事業(yè)，中小學(xué)群體處于教育金字塔的基礎(chǔ)地位，他們受教育的質(zhì)量直接關(guān)系到中國的未來發(fā)展，其重要性不可忽視。影視教育作為一種有效地教育方式，在中小學(xué)多元化的教育方式中，越來越引起人們的重視?！督逃?、國家發(fā)展和改革委員會、財政部、文化部和國家廣播電影電視總局》教基《2008》15號文件《關(guān)于進(jìn)一步開展中小學(xué)影視教育的通知》中說：“將影視教育納入中小學(xué)教學(xué)計劃，充分發(fā)揮優(yōu)秀影片的育人功能?！弊憧梢妵艺畬χ行W(xué)影視教育的支持與重視。筆者就如何在中小學(xué)中有效地開展影視藝術(shù)教育的相關(guān)問題做一探討。

一、影視藝術(shù)對中小學(xué)生素質(zhì)的有效提升

綜合了戲劇、文學(xué)、繪畫、音樂等多種藝術(shù)形式的電影，與別的藝術(shù)形式一樣，是能反映社會的、歷史的、哲學(xué)的、心理的和人性深度的。電影自誕生以來，并不乏思想深刻的電影。有深度的電影文本，對人類精神產(chǎn)生的影響也是很大的。當(dāng)今青少年一代是在電影、電視的陪伴下成長起來的，影視潛移默化地對學(xué)生的心理、情感和行為產(chǎn)生影響，具有有強大的感染力。

影視教育對中小學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的重要有效方式之一。《通知》認(rèn)為：“組織中小學(xué)生觀看優(yōu)秀影視作品，是加強愛國主義教育和革命傳統(tǒng)教育的客觀要求，是培養(yǎng)和造就中小學(xué)生健康人格的時代需要，是生動形象引導(dǎo)中小學(xué)生健康成長的有效途徑，是進(jìn)一步豐富學(xué)校教育的重要措施?！睈蹏髁x教育的影片資源是非常豐富的，這些影片內(nèi)容豐富，多角度、多側(cè)面地展現(xiàn)了中國悠久的歷史、燦爛的文化，及近現(xiàn)代中國人民頑強抵抗外侵的斗爭史，還有當(dāng)今文化、藝術(shù)、經(jīng)濟(jì)、科技等所取得的成就，藝術(shù)地展現(xiàn)出杰出的政治家、藝術(shù)家、科學(xué)家、軍事家的形象。用優(yōu)秀的影片對學(xué)生進(jìn)行愛國教育，能使中小學(xué)生了解中國五千年燦爛的文明，認(rèn)識國情，弘揚民族文化優(yōu)秀傳統(tǒng)，激發(fā)愛國情感，使孩子們形成良好的價值觀。

德育通過影視教育方式來傳達(dá)，生動有效。道德教育是素質(zhì)教育的核心。學(xué)校中傳統(tǒng)的思想品德教育常以“說教”為主，單純地向?qū)W生灌輸?shù)赖滤枷?，?nèi)容枯燥，形式單一，難以引起學(xué)生的重視和共鳴。另外，傳統(tǒng)的思想道德教育較為重視社會性教育功能，在一定程度上忽視學(xué)生個性、心理、能力的培養(yǎng)，教育收效并不樂觀。優(yōu)秀電影具有形象的藝術(shù)感染力，各種抽象的道德品質(zhì)能依托影片人物的形象，在曲折生動的故事情節(jié)中表現(xiàn)出來，在學(xué)生欣賞電影的過程滲入他們的意識中，引發(fā)他們對各種道德人格的主體性思考和體驗，在觀看影片過程中提高明辨是非美丑善惡的能力，自覺進(jìn)行自我教育，并在日后潛移默化地影響自己的思想和行為。如圍繞感恩教育，將《媽媽，再愛我一次》、《暖春》、《魯冰花》、《背起爸爸上學(xué)》、《一個獨生子女的故事》等一系列影片作為感恩主題題材，讓學(xué)生門感受到親情之愛震撼的同時，配合以一系列由電影衍生出來的課外活動，讓學(xué)生們真正懂得感激父母，感恩社會。

影視教育能豐富學(xué)生對經(jīng)典的閱讀和吸收，提高審美和鑒賞能力。目前很多的經(jīng)典名著被翻拍成了電影，這些電影同樣具有經(jīng)典的地位。相對于文字而言，圖像本身更具有視覺吸引力。學(xué)生可以在視覺文化中，領(lǐng)略經(jīng)典的魅力。

優(yōu)秀的電影豐富學(xué)生知識，開拓視野。圍繞著學(xué)生語文、政治、歷史、地理等學(xué)科而配備的電影教材、片段等，內(nèi)容涉及世界文化的各個領(lǐng)域，不但能有效提高課堂教學(xué)的趣味性、生動性、科學(xué)性，還可以極大地豐富學(xué)生的人文社會科學(xué)和自然科學(xué)知識，拓展學(xué)生的信息量，增強學(xué)生的知識儲備，開拓視野，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。讓學(xué)生在形象生動的畫面中去感受，更容易深化認(rèn)知與記憶?！都覉@Home》、《地球》等紀(jì)錄片，在兩個小時內(nèi)，幫助學(xué)生在影像中以全觀的視角俯瞰地球、漫游世界，增強認(rèn)知的同時，還能引起學(xué)生對地球生存環(huán)境的思考，從而萌發(fā)如何保護(hù)這個全人類共同居住的家園的意識。

二、中學(xué)需開設(shè)影視課程

近十幾年來，影視已經(jīng)成為重要的傳播媒介全面進(jìn)入人類的社會生活。眾多的高校根據(jù)自己的資源優(yōu)勢、學(xué)科基礎(chǔ)、發(fā)展定位及現(xiàn)實需要等綜合考慮，開設(shè)影視專業(yè)，形成了在內(nèi)容上中文、新聞、傳播、廣告、設(shè)計、藝術(shù)，甚至是計算機、文化管理等多學(xué)科交互的局面。根據(jù)教育部網(wǎng)站發(fā)布的數(shù)據(jù)，截至2009年4月22日，2009年具有普通高等學(xué)歷教育招生資格的普通本科院校及獨立學(xué)院共計1188所。而2008年4月，涉及眾多專業(yè)方向的影視教育專業(yè)的普通本科院?？傆?10所，占當(dāng)年總數(shù)的76%。盡管影視教育在高等教育學(xué)科專業(yè)的位置合理性問題正處于摸索和探討中，但是仍然可見影視教育在高校發(fā)展的迅猛之勢，而這一態(tài)勢目前正逐步向初中等教育擴(kuò)展。

從2007年開始，影視編導(dǎo)專業(yè)被列入高考藝術(shù)類考試范圍之列。其考試內(nèi)容涉及文學(xué)藝術(shù)基礎(chǔ)知識、影視作品分析、編寫故事、特長展示、即興作答等內(nèi)容。這對中學(xué)的考生的綜合素質(zhì)，特別是影視素質(zhì)的培養(yǎng)提出了更高的要求。但目前絕大多數(shù)的中學(xué)并沒有開設(shè)影視欣賞或分析的課程，如音樂、美術(shù)藝術(shù)類考試培訓(xùn)一樣，也沒有針對影視編導(dǎo)專業(yè)而開設(shè)的影視培訓(xùn)。而學(xué)生要想在影視方面的素養(yǎng)得到提高，僅僅依靠學(xué)校一年幾次的電影播放，或者在課堂中觀看極少數(shù)的教學(xué)片，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這使得學(xué)生在接觸此類專業(yè)中遇到了瓶頸。這種中學(xué)影視教育落后于高校影視教育，跟不上其步伐的現(xiàn)象，應(yīng)該引起我們關(guān)注。如何有效的在中小學(xué)中開展影視教育，是我們接下來要談?wù)摰膯栴}。

三、如何有效地開展中小學(xué)生的影視教育

將影視教育納入中小學(xué)教學(xué)計劃中，是中小影視教育得以有效開展的重要方式，其具體實施方法可以有以下幾個方面：

一是組織學(xué)生集體觀看由教育部、中央宣傳部推薦的影片。這是目前學(xué)校較為常用的影視教育方式之一。教育行政部門與各中小學(xué)聯(lián)合，定期為中小學(xué)生推薦具有思想教育意義的影片，保證每個學(xué)生每學(xué)期觀看兩次或多次優(yōu)秀的影片。這一形式要求各中小學(xué)與當(dāng)?shù)氐挠捌l(fā)行放映機構(gòu)聯(lián)系，給學(xué)生提供充足的片源，利用學(xué)?，F(xiàn)有的場地來放映數(shù)字電影或者膠片電影，也可組織學(xué)生到電影院進(jìn)行觀看。條件較好，具有多媒體設(shè)備的中小學(xué)，可利用學(xué)校的多媒體資源，制定合理的教學(xué)計劃，組織學(xué)生小規(guī)模地觀看電影。對于農(nóng)村地區(qū)的中小學(xué)生，可以充分利用國家在農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程中的學(xué)校配備的影視資源和播放設(shè)備，來播放優(yōu)秀影片，或者多組織一些“電影下鄉(xiāng)”的活動，積極為農(nóng)村地區(qū)的中小學(xué)生創(chuàng)造和提供影視教育的條件。有多媒體設(shè)備的學(xué)校，有教育部門和文化部門推薦的影碟或網(wǎng)絡(luò)資源等，利用學(xué)校的設(shè)備為學(xué)生放映。爭取每個中小學(xué)生一般每學(xué)期能有兩次機會觀看電影的機會，使看電影成為中小學(xué)生的“必修課”。

二是將影視教育與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合。老師可以將影視納入語文、自然、地理、音樂等課程中，根據(jù)各科教材的需要，選擇相關(guān)的電影進(jìn)行輔助教學(xué)，把優(yōu)秀的電影整合到學(xué)習(xí)資源建設(shè)中，用作教學(xué)的輔助手段，為教學(xué)提供大量直觀形象的感性材料。中學(xué)的語文課本收納了中國現(xiàn)當(dāng)代優(yōu)秀作家、學(xué)者的優(yōu)秀作品，其中很多經(jīng)典的作品已被拍攝成為了電影，如《駱駝祥子》、《水滸傳》、《紅樓夢》、《雷雨》、《茶館》、《哈姆雷特》、《羅密歐與朱麗葉》等。這類電影、電視對青少年兒童有巨大的吸引力，可以說是教學(xué)中的“活教材”。如果將電影媒體引入課堂教學(xué)，不但能讓學(xué)生認(rèn)識的文字的魅力，電影自身的具象性、逼真性特征也能夠形象性地增強學(xué)生對文本的接受和解讀，同時還能拓展學(xué)生的思路，引發(fā)學(xué)生的想象力，加強學(xué)生的表達(dá)能力。此種方法在別科目課程中同樣適用。在英語課上，可適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生播放外國電影，提高學(xué)生的英語水平。在地理課上，也可以選擇相關(guān)的有趣生動的地理視頻來幫助學(xué)生了解中國的地理文化。在歷史課上，還可組織學(xué)生欣賞《林則徐》、《甲午戰(zhàn)爭》等歷史題材影片。選擇相關(guān)電影進(jìn)行輔助教學(xué)，是教師和學(xué)生都樂于接受的教學(xué)方式，通過觀看影片，強化教學(xué)效果，加深學(xué)生對教材內(nèi)容的理解，對教學(xué)起到了很大的促進(jìn)作用。影視與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，能有效的促進(jìn)學(xué)科教學(xué)。

三是在學(xué)生的課程設(shè)置中，將影視課程課納入教學(xué)計劃中，增設(shè)一門電影欣賞課程。這一“用電影開課”的想法最先由電影課的發(fā)起人、人才學(xué)家雷禎孝提出以來，得到部分電影人、學(xué)者、教師和相關(guān)教育部門的支持，并組織完成了“電影課”實驗課題的實證研究。在1989年，電影藝術(shù)家于藍(lán)提交一項“將兒童影視列入普通教育”的提案，她主張將少年兒童影視列入國家的普通教育計劃，以改變那種只把兒童電影放在商業(yè)流通領(lǐng)域的狀況。王珠珠的《電影課實驗在中國》收入了關(guān)于“電影課”實驗課題的內(nèi)容成果，等等。這是對中小學(xué)開設(shè)電影課程的嘗試，這些研究在于解決如何使電影課的形式在全國各省市自治區(qū)得以有效施行的問題。

電影課的開展方式可以是多種多樣的。一是影視欣賞課的形式。圍繞一定的主題，為學(xué)生選取相關(guān)的優(yōu)秀的影片給學(xué)生進(jìn)行觀看，學(xué)生觀看后可通過寫觀后感、討論的方式，深化對電影的理解，增強教育效果；二是活動課形式。結(jié)合學(xué)校工作，圍繞影片，課后可以展開豐富的影視活動，如寫觀后感、影評比賽、續(xù)寫故事、演講、朗誦、攝影、改寫劇本、表演、配音、出板報等等。學(xué)生不但能擴(kuò)大知識面，還能培養(yǎng)自我教育的能力和口語表達(dá)能力。將德育教育發(fā)展為美育教育、智育教育，豐富校園生活的同時，激發(fā)學(xué)生看電影的興趣，提高學(xué)生思想意識，培養(yǎng)美好情感，開發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使得電影課既是德育課，又是藝術(shù)課，也是活動課。形式可以是多種多樣的，而“寓教于樂”是共同的目的。

四、中小學(xué)影視教育的重點與難點

（一）選片

把人類最好的電影給孩子看，這是影視教育首先要把關(guān)的。不給孩子們看好的電影，不能讓他們意識到什么是好的，他們可能就對不好的甚至是有害的電影喪失判斷力。人類發(fā)明電影至今，全球共拍攝電影故事片多達(dá)幾十萬部，如何在數(shù)量巨大、種類繁多的電影中，選擇出好看的、經(jīng)典的，而且符合青少年兒童智力、心理發(fā)展需要的電影，在技術(shù)上確實是有難度的。這要從以下幾個方面考慮：首先，電影的內(nèi)容要與青少年兒童的愛國、道德教育結(jié)合；二是與學(xué)生的年齡、心理、個性發(fā)展要求相結(jié)合；三是與時代相結(jié)合；四是與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合。目前，“電影課”課題組、中國教育技術(shù)協(xié)會電影教育專業(yè)委員會和中國科學(xué)院心理研究所已經(jīng)根據(jù)這些因素，通過科學(xué)的、系統(tǒng)的、全面的考慮，按年齡、分主題，為我國的青少年兒童選擇、聯(lián)合推薦了上千部優(yōu)秀的影片，解決了選片的問題。此外，在選片中，不應(yīng)拘泥于僵化的愛國教育和傳統(tǒng)教育，但是有不少的教師提出：教育部門推薦的影片不要局限于抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭之類的影片，“愛國教育”也要與時俱進(jìn)，如《雞毛信》、《小兵張嘎》等講述同齡人故事的影片，學(xué)生還是比較喜歡看的。對于政治色彩太濃厚的抗日、解放戰(zhàn)爭等影片，由于時代差距，學(xué)生就不太愛看了。學(xué)生沒有興趣，教育效果就會大打折扣。此外，愛國教育要與時俱進(jìn)，必須與當(dāng)下結(jié)合起來才更有效力。如給學(xué)生觀看神七發(fā)射或一些重大歷史事件的紀(jì)實，一方面讓學(xué)生了解科學(xué)知識，看到祖國的富裕強大，另一方面也能激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

（二）開設(shè)影視課程

電影教育的優(yōu)越性是是顯而易見的。學(xué)校組織學(xué)生集體觀看有教育意義的影片，這一形式隨意性較大，較為零散，很多學(xué)校一年只組織學(xué)生觀看一兩次電影，這在發(fā)揮電影的教育優(yōu)勢上是有限的。所以，開設(shè)“電影課”的實驗研究得以提議、批準(zhǔn)、倡導(dǎo)。根據(jù)“電影課”課題組的實驗研究顯示，“電影課”深受學(xué)生的歡迎和喜愛，對學(xué)生的素質(zhì)教育有很大的提高，具有別的科目所不能比擬的優(yōu)越性。在中小學(xué)開設(shè)電影課是開展影視教育的有效方式之一。但“電影課”這種影視教育形式，在升學(xué)壓力稍小的素質(zhì)教育階段開設(shè)，可操作性會稍強一些的，但要在全國的中小學(xué)范圍內(nèi)普及和展開，特別是在課業(yè)繁重的高中階段，是有難度的。就目前而言，全國開設(shè)電影課的規(guī)模還是比較小的。按照《2008年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報》，2008年全國共有小學(xué)30.09萬所，初中5.79萬所，高中30806所，然而進(jìn)行“電影課”實驗的中小學(xué)只有五百所左右。盡管“電影課”教育的優(yōu)越性已被越來越多的人所認(rèn)識，但電影課的開設(shè)在我國的很多城市、地區(qū)還是空白的。所以，“電影課”的影視教育，還需要各地級政府特別是教育主管部門的清晰認(rèn)識和與支持，特別是為中小學(xué)提供政策指引和經(jīng)費支持。同時，還需要更多的學(xué)校、領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生及家長的廣泛參與。在目前“電影課”未能普及的情況下，更有賴于奮戰(zhàn)在中小學(xué)教育前線的教師們對影視教育認(rèn)識的提升。

（三）影視教師的配備

中小學(xué)影視課程的開設(shè)，必然要求配備有適應(yīng)影視教育方面的師資。但是我國的中小學(xué)影視方面的教師，還很難做到專業(yè)性，而施行教育的老師，也多由學(xué)校的現(xiàn)任教師來擔(dān)當(dāng)。在這樣的情況下，要使影視教育不流于形式，達(dá)到良好的教育效果，這要在導(dǎo)看與導(dǎo)行上下功夫。教師在教育與文化部門推薦的影片中，根據(jù)電影本身的特性和學(xué)生的年齡、心理特點、知識水平等為選擇好他們觀看的影片后，組織學(xué)生進(jìn)行觀看。在觀看影片之前，教師可大概介紹影片的拍攝背景、故事等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入觀看的情境。在觀看的過程中，教師可隨時觀察學(xué)生的情緒變化，做好相關(guān)的記錄。在觀看完電影之后，教師要發(fā)揮導(dǎo)行作用。適當(dāng)?shù)囊髮W(xué)生寫觀后感、心得體會，或者組織學(xué)生開展不同層次的電影討論活動等，完成對影片內(nèi)容的消化和吸收、及再創(chuàng)造。使學(xué)生對電影的內(nèi)容進(jìn)行回味、感受、體驗，加深理解，達(dá)到情感上的的共鳴。特別是針對價值判斷能力較弱的小學(xué)生群體，教師更要對影片采取面引導(dǎo)，動之以情，曉之以理，幫助學(xué)生提高明辨是非的判斷力和分析力，為形成良好的道德情感和行為奠定基礎(chǔ)。老師要將導(dǎo)看模式和教學(xué)模式相結(jié)合，將觀看、思考、表達(dá)、鑒賞及成果展示有機結(jié)合，使得學(xué)生在愉快的環(huán)境和氛圍內(nèi)學(xué)到知識，受到教育。

五、結(jié)語

電影藝術(shù)家于藍(lán)認(rèn)為：電影史最形象、最生動的，也是最為孩子們所喜歡的，孩子們所看的電影，并非馬上就會收到效果，而是在不知不覺中，如春雨潤物般，影響著他們的思想和感情，使得他們的身心健康的成長，由此會去追求一種好的精神。影視教育滿足學(xué)生的精神需求、知識需求，為學(xué)生打開了認(rèn)識世界的窗戶，它不僅是對其他學(xué)科建設(shè)的補充、豐富和完善，同時也是進(jìn)行素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的良好途徑。各地中小學(xué)，應(yīng)該加強影視教學(xué)在學(xué)校中的應(yīng)用和探索，將更好的影片給孩子，讓孩子接受更好的教育。

注釋：

1.王珠珠. 電影課實驗在中國[M]. 北京：高等教育出版社，2003.2，4.