日本音樂大學(xué)教學(xué)模式之探究
——以伊麗莎白音樂大學(xué)演奏專業(yè)為例

（四川音樂學(xué)院管弦系 610500）

一、音樂大學(xué)演奏專業(yè)的課程設(shè)置

首先要深入研究伊麗莎白音樂大學(xué)的課程設(shè)置體系就要先了解伊麗莎白音樂大學(xué)的辦學(xué)理念和目標(biāo)，他們認(rèn)為音樂藝術(shù)就是為了人格的開發(fā)和表現(xiàn)，是人類相互溝通的重要手段。所以伊麗莎白音樂大學(xué)在演奏專業(yè)學(xué)生的教學(xué)課程的設(shè)置上呈現(xiàn)出了多樣化和綜合化的特點(diǎn)，以下筆者就結(jié)合實(shí)例探究伊麗莎白音樂大學(xué)的教學(xué)課程設(shè)置模式.

1.專業(yè)個(gè)別課。每學(xué)期一共十二節(jié)課.這種專業(yè)個(gè)別課，就是老師一對(duì)一的幫助學(xué)生解決基礎(chǔ)性的演奏問題，促使本專業(yè)的學(xué)生能有足夠的能力勝任學(xué)校的樂團(tuán)排練課和其它團(tuán)體大課的需求。

2.合奏課。伊麗莎白音樂大學(xué)演奏專業(yè)的合奏課分為交響樂團(tuán)和管樂團(tuán)樂團(tuán)兩個(gè)。演奏專業(yè)的學(xué)生要參加交響樂團(tuán)的大課會(huì)根據(jù)專業(yè)考試成績(jī)來(lái)選定，一般情況下弦樂學(xué)生相對(duì)容易一些，但伊大的管樂學(xué)生十分優(yōu)秀可入選的人很多，所以通常情況下老師都會(huì)在一場(chǎng)交響樂中，安排不同的同學(xué)演奏其中的某一首樂曲，以這樣的方式來(lái)給優(yōu)秀的學(xué)生以展示自己的機(jī)會(huì)。

3.室內(nèi)樂課。這門課程細(xì)分為分弦樂管樂聲樂和鋼琴四個(gè)小的室內(nèi)樂組，學(xué)生可以自己選修兩個(gè)室內(nèi)樂組。在伊麗莎白音樂大學(xué)就讀的表演專業(yè)學(xué)生，都要必修室內(nèi)樂這門課程，室內(nèi)樂課也是日本音樂大學(xué)非常重視的一門學(xué)科。學(xué)生的室內(nèi)樂課可以自由選擇不同樂器的組合，這樣某一種專業(yè)的學(xué)生不僅可以加強(qiáng)對(duì)自己本身專業(yè)的了解，還可以通過室內(nèi)樂這種方式了解其它專業(yè)的特點(diǎn)，擴(kuò)寬了自己對(duì)各個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的了解。

4.副科課程。學(xué)生可以選擇聲樂和鋼琴，也可選修其它科目但前提是樂器得自已準(zhǔn)備而且只能選修一科。

5.專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)課程。包括了視唱練耳，樂理，和聲，曲式分析。這四門課程雖然都是單獨(dú)的一門必修課，但內(nèi)容和考試形式常常融會(huì)貫通，要求學(xué)生要全面綜合的掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。

6.西洋器樂史和西洋聲樂史。這兩門課程演奏專業(yè)的學(xué)生可以在大學(xué)四年中在不同的學(xué)期選修其中一門課程，課程內(nèi)容主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)西方著名的作曲家的生活背景及其創(chuàng)作的音樂作品。

7.舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)課。這是一門很獨(dú)特的課程，簡(jiǎn)單的講這門課就是由專門的老師在課堂中教會(huì)演奏專業(yè)的學(xué)生在站上舞臺(tái)后的各種禮儀，包括形體姿態(tài)，舞臺(tái)上的禮儀規(guī)則，著裝，最特別的一個(gè)內(nèi)容就是讓不同表演專業(yè)的學(xué)生都要學(xué)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)的交響音樂會(huì)的舞臺(tái)布置，這是每個(gè)伊麗莎白音樂大學(xué)演奏專業(yè)同學(xué)的必修課。

8.職業(yè)規(guī)劃課。課程內(nèi)容是在專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃教師的指導(dǎo)下，一步一步的制訂個(gè)人的學(xué)習(xí)及畢業(yè)規(guī)劃，老師要不斷地給學(xué)生灌輸努力學(xué)習(xí)的積極思想并激勵(lì)學(xué)生努力克服各種困難，不要?jiǎng)訐u自己的畢業(yè)目標(biāo)。四年級(jí)時(shí)，伊麗莎白音樂大學(xué)的應(yīng)屆畢業(yè)生都會(huì)在學(xué)校專門職業(yè)規(guī)劃部統(tǒng)一安排下前往不同地區(qū)的音樂部門進(jìn)行工作實(shí)習(xí)。

伊麗莎白音樂大學(xué)演奏專業(yè)課程也是以學(xué)分制計(jì)算的，畢業(yè)生的學(xué)分必須要修滿設(shè)定的分?jǐn)?shù)才能順利的拿到學(xué)位證書，所以這里的學(xué)生在大學(xué)四年的學(xué)習(xí)中要學(xué)習(xí)的課程是相當(dāng)多的。

二、伊麗莎白音樂大學(xué)教學(xué)制度設(shè)置

1.考勤制度

所謂沒有規(guī)矩,不成方圓.伊麗莎白音樂大學(xué)有著十分嚴(yán)格和有序的教學(xué)管理制度,這其中以考勤制度和專業(yè)考試制度尤為突出.伊麗莎白音樂大學(xué)一年的教學(xué)課程也分為秋季和春節(jié)上下兩個(gè)學(xué)期。學(xué)校的教學(xué)安排相對(duì)固定,無(wú)論是音樂基礎(chǔ)性的大課,還是一對(duì)一的專業(yè)個(gè)別小課,每學(xué)期就會(huì)安排十二次課程,大課小課都一樣.如果學(xué)生在一學(xué)期內(nèi)所選修和必修的任何一門課程達(dá)到了四次課缺席的話,無(wú)論什么理由包括生病出外實(shí)習(xí)都會(huì)被算作缺席.這門功課無(wú)論你期末考試的成績(jī)?cè)俸?也會(huì)被教務(wù)處記作不及格,需要下學(xué)期再次重修.因?yàn)樵谒麄兛磥?lái)學(xué)生來(lái)到學(xué)校學(xué)習(xí),如果連最基本的課時(shí)量都沒有達(dá)到,首先是學(xué)生對(duì)老師的不尊重,缺席課程的學(xué)生對(duì)班上其他同學(xué)的不尊重,所以即便你能在期末考試的成績(jī)上獲得合格,但最終的總評(píng)分一定是需要重修的.正是有了校方如此嚴(yán)格的教學(xué)管理制度體系,使得在校學(xué)生的學(xué)習(xí)自律性和規(guī)范性都得到極大的提高,確保了音樂大學(xué)的教學(xué)質(zhì)量.

2.專業(yè)考試制度

伊麗莎白音樂大學(xué)的專業(yè)考試制度體系也是很有特點(diǎn)的,這里的演奏專業(yè)考試分為五個(gè)級(jí)別 由高到低分為S A B C D 這些等級(jí)的區(qū)分在于考試曲目的時(shí)間和技術(shù)難度，一般S 級(jí)要求半個(gè)小時(shí)的考試曲目時(shí)長(zhǎng)，曲目難度也較高，A級(jí)要求15-20分鐘，B級(jí)10-15 C級(jí)5-10分鐘 最低的D級(jí) 5分鐘以內(nèi)。伊麗莎白音樂大學(xué)的分級(jí)考試，很好地協(xié)調(diào)兼顧了學(xué)校里學(xué)生水平參差不齊的問題，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際水平選擇考試級(jí)別，演奏好自己這個(gè)級(jí)別所要求的曲目，循序漸進(jìn)的提高自己的業(yè)務(wù)水平。伊麗莎白音樂大學(xué)考試制度中還有一項(xiàng)硬性規(guī)定就是表演專業(yè)學(xué)生考試的曲目都要求背譜演奏，無(wú)論曲目的難度高低，長(zhǎng)短，如果出現(xiàn)考試背譜中斷考試了，那么學(xué)生只能下學(xué)期補(bǔ)考了，唯一例外可以看譜的作品只有進(jìn)現(xiàn)代創(chuàng)作的新音樂,或是有特殊標(biāo)記和要求的現(xiàn)代作品.

演奏專業(yè)的考試內(nèi)容每學(xué)期也有相對(duì)固定的模式，學(xué)生可以根據(jù)自己的考試級(jí)別和專業(yè)老師商量選擇曲目，但就弦樂器的學(xué)生為例，一般在秋季的考試內(nèi)容會(huì)演奏一首音階和一首練習(xí)曲，及一首短小的樂曲。而夏季考試就會(huì)選擇演奏一首協(xié)奏曲或是完整的一首奏鳴曲。管樂學(xué)生大多也會(huì)這樣安排，除了少數(shù)參加S 級(jí)的優(yōu)秀學(xué)生，他們演奏的曲目量基本是一場(chǎng)音樂的水平。除此以外，筆者還了解到例如聲樂專業(yè)的學(xué)生，他們的考試內(nèi)容也相當(dāng)豐富和多元化，每學(xué)期的專業(yè)考試曲目要有兩種不同語(yǔ)種的歌曲，曲目可以是歌劇選段，詠嘆調(diào)，甚至是民謠，但一定要求學(xué)生掌握不同語(yǔ)種的演唱，這樣的要求會(huì)使得聲樂學(xué)生努力的去掌握多種語(yǔ)言，擴(kuò)寬曲目量，而不只是局限在某一兩種語(yǔ)言的曲目。

三、教學(xué)模式設(shè)置

伊麗莎白音樂大學(xué)的教學(xué)模式總體分為大課形式和小課形式，但無(wú)論是大課的教學(xué)模式還是小課的教學(xué)模式，都是很有特點(diǎn)，非常值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。

1.大課組的教學(xué)模式

在學(xué)校的大課組中，尤其以現(xiàn)代新音樂賞析課，樂團(tuán)排練課和室內(nèi)樂課的教學(xué)模式讓筆者受益匪淺。

首先筆者以研究生演奏專業(yè)的公共大課現(xiàn)代新音樂賞析課為例。這門大課是伊麗莎白音樂大學(xué)的研究生必修課。授課老師在第一次上課時(shí)會(huì)先了解每個(gè)學(xué)生的情況，并告訴大家這是一門團(tuán)隊(duì)合作的課程，課程考試方式分為筆試和音樂會(huì)，筆試的比例很小，學(xué)期結(jié)束能否拿到學(xué)分的關(guān)鍵是音樂會(huì)的表演情況和平常小組排練時(shí)的認(rèn)真度。第二次上課時(shí)老師就會(huì)精心準(zhǔn)備二十首現(xiàn)代作曲家創(chuàng)作的新音樂的總譜和影響資料，用一個(gè)半小時(shí)的時(shí)間，把每一首曲子播放幾分鐘，讓學(xué)生自己記錄下各自喜歡的作品，當(dāng)所有的曲子播放完畢后，老師已經(jīng)把所有的譜子和相對(duì)應(yīng)的CD放在了教師的課桌上，學(xué)生可以根據(jù)所選曲目中的樂器或表演形式自由組合，老師不會(huì)去安排好某些人演奏某一作品，一切都是讓學(xué)生自愿去選擇，這樣的教學(xué)模式可以很好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，雖然演奏的都是現(xiàn)代新音樂很多同學(xué)之前可能聞所未聞，但因?yàn)槭亲约鹤栽高x擇的作品和小組團(tuán)隊(duì)，所以對(duì)以后的排練和演出還是有著很高的投入度。當(dāng)所有前期工作完成后，學(xué)生們就要自行安排團(tuán)隊(duì)排練的日程，這一切老師是不會(huì)去幫學(xué)生安排的，他只會(huì)在課堂排練時(shí)就音樂作品給予的指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生自己的學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)能力。這種教學(xué)模式不僅能讓學(xué)生真正學(xué)習(xí)到一部現(xiàn)代作品，而且還能通過其他團(tuán)隊(duì)的演奏聽到不同作品現(xiàn)場(chǎng)演出的效果，這比聽上多少遍錄音都要有更直觀的感覺。

其次是學(xué)生樂團(tuán)合奏課和室內(nèi)樂課教學(xué)模式，伊麗莎白音樂大學(xué)對(duì)演奏專業(yè)學(xué)生的樂團(tuán)合奏課，室內(nèi)樂課的教學(xué)是十分重視的。日本音樂大學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間是非常緊張的，所以他們非常講究學(xué)習(xí)的效率，無(wú)論是樂團(tuán)合奏課還是室內(nèi)樂課要演奏的作品，學(xué)生都會(huì)自覺的在私下刻苦練習(xí)，解決好屬于個(gè)人的演奏問題，在他們看來(lái)合奏課和室內(nèi)樂課是一個(gè)集體課程，每個(gè)人都必須要練好了自己演奏的內(nèi)容，這樣合作起來(lái)會(huì)十分順利，不會(huì)影響到團(tuán)隊(duì)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)間。第二是讀譜，伊大的老師和學(xué)生在合奏課和室內(nèi)樂課的教學(xué)中一定都會(huì)閱讀總譜，就算是交響樂團(tuán)的作品，學(xué)生也必須要求自行準(zhǔn)備好總譜，并在排練時(shí)帶上，專業(yè)老師會(huì)在聲部分排時(shí)，與學(xué)生一起探討總譜，讓學(xué)生全面綜合的了解整部作品的內(nèi)容，而不僅僅是只管拉好自己聲部的音符就可以了。室內(nèi)樂課也是同樣的教學(xué)模式，筆者在校學(xué)習(xí)期間，也參加了室內(nèi)樂和交響樂團(tuán)的排練演出，在課堂的教學(xué)模式當(dāng)中閱讀總譜是教學(xué)中十分重要的環(huán)節(jié)。任課老師會(huì)讓上這門課程的同學(xué)準(zhǔn)備好這學(xué)期所有重奏組作品的總譜，在每周的上課時(shí)間不管這一周是安排的哪組同學(xué)上課，其它組的學(xué)生也都必須帶上今天上課曲目的譜子一起學(xué)習(xí)，老師不僅要給演奏作品的同學(xué)講課，課間還會(huì)向旁聽的學(xué)生提出與作品背景和演奏相關(guān)聯(lián)的問題，很好地將學(xué)生的聽，讀，看，評(píng)這四點(diǎn)結(jié)合了起來(lái)。

2.小課組教學(xué)模式

伊麗莎白音樂大學(xué)的專業(yè)個(gè)別小課的教學(xué)模式也是值得研究的。在教學(xué)內(nèi)容上，伊麗莎白音樂大學(xué)的專業(yè)教師特別強(qiáng)調(diào)基本功的訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生演奏的完整性，以筆者的專業(yè)小課為例，每次上課老師一定會(huì)要求先完整拉奏專門的手指練習(xí)和大小調(diào)音階.一堂專業(yè)課當(dāng)中可能將近有40分鐘花在解決基本功和技術(shù)問題上，最后剩一點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生演奏一下樂曲，因?yàn)樵谌毡镜慕處熆磥?lái)，只有練習(xí)好了技術(shù)才能更好的為演奏的曲目服務(wù)。日本的音樂大學(xué)在演奏專業(yè)的教學(xué)上，體現(xiàn)出了對(duì)學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)，認(rèn)真，甚至有些保守特點(diǎn)。雖然他們也吸收了很多國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)理念，但就對(duì)于技術(shù)層面的要求和理解，依舊強(qiáng)調(diào)大量刻苦的練習(xí)才能解決問題。此外在他們看來(lái)專業(yè)小課是要為大課組服務(wù)的，學(xué)生在小課中學(xué)習(xí)的知識(shí)最終是要在重奏或是樂團(tuán)中去得到實(shí)踐鍛煉的。在伊麗莎白音樂大學(xué)的專職演奏教師中有很大一部分都是從廣島市其它專業(yè)團(tuán)體聘請(qǐng)的職業(yè)演奏員，他們大多數(shù)都是職業(yè)交響樂團(tuán)的首席，聲樂的老師也有很多是職業(yè)歌劇院的演唱家。他們有著十分豐富的演奏和樂團(tuán)合作的經(jīng)驗(yàn)，所以在課堂中老師會(huì)告知學(xué)生在獨(dú)奏時(shí)的演奏狀態(tài)和作為一個(gè)樂員在樂團(tuán)隊(duì)里演奏狀態(tài)是有很大區(qū)別的。在專業(yè)課中，如果學(xué)生在樂隊(duì)或重奏課中遇到了演奏困難，專業(yè)老師甚至可以先拋開專業(yè)小課中的內(nèi)容，而一定要講解大課組中的演奏問題。由此可見在伊麗莎白音樂大學(xué)的教學(xué)理念中更多的是強(qiáng)調(diào)協(xié)作交流的融合性。

筆者在伊麗莎白音樂大學(xué)近進(jìn)修學(xué)習(xí)期間，深入了解了學(xué)校在演奏專業(yè)教學(xué)體系中的一些特點(diǎn)，并從教學(xué)課程設(shè)置，教學(xué)制度，課堂教學(xué)模式三大方面進(jìn)行了一些探究總結(jié)出一些日本音樂大學(xué)的教學(xué)理念和教學(xué)方式，希望能為更多的音樂院校所借鑒。