關(guān)于學(xué)前教育鋼琴課教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策

（河北體育學(xué)院 050000）

學(xué)前鋼琴教育與專業(yè)音樂院校教育內(nèi)容和方式存在諸多不同，學(xué)前教育鋼琴課教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)在教育方面，注重學(xué)生在教育專業(yè)性、綜合性等方面的培養(yǎng)，以備學(xué)生未來能夠更好地投入到學(xué)前教育崗位中去。

一、學(xué)前鋼琴教學(xué)問題現(xiàn)狀

（一）教學(xué)不夠?qū)I(yè)

對(duì)于學(xué)前教育來說，鋼琴課教學(xué)是專業(yè)課程的重要部分。但由于受到多方面因素的影響，致使學(xué)前鋼琴課教學(xué)的效果不夠理想。由于學(xué)前鋼琴教學(xué)教師對(duì)于鋼琴教學(xué)的認(rèn)知不足，對(duì)鋼琴課程的定位不夠?qū)I(yè)，導(dǎo)致教學(xué)過程敷衍，直接影響鋼琴課教學(xué)的效果。對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來說，雖然掌握的基本鋼琴彈奏方法，能夠應(yīng)對(duì)簡(jiǎn)單的考試，但其個(gè)人的鋼琴教學(xué)水平遠(yuǎn)達(dá)不到教授幼兒鋼琴課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。由于教師對(duì)學(xué)前專業(yè)學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)以及實(shí)踐教授不夠?qū)I(yè)，對(duì)學(xué)生造成錯(cuò)誤的引導(dǎo)，完全喪失了學(xué)前鋼琴課教學(xué)的意義。

（二）學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)以及掌握程度存在差異性

學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生對(duì)鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)以及掌握程度存在很大的差異，教學(xué)面臨很大困難。如有些學(xué)員沒有經(jīng)歷過專業(yè)的鋼琴課程學(xué)習(xí)，對(duì)樂理知識(shí)掌握甚少。有些學(xué)生則起點(diǎn)較高，有一定的鋼琴演繹基礎(chǔ)。對(duì)于基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生來說，短時(shí)間掌握鋼琴專業(yè)知識(shí)與技能使非常困難的。學(xué)生在鋼琴基礎(chǔ)掌握方面的差異性，致使學(xué)前鋼琴教學(xué)很難實(shí)現(xiàn)既定的目標(biāo)。

（三）教學(xué)方式過于死板，缺乏新意

教師在教授鋼琴課程時(shí)，過于注重鋼琴理論知識(shí)的講解，而學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)相對(duì)較少。學(xué)生對(duì)鋼琴樂理相關(guān)的理論知識(shí)已經(jīng)非常熟悉，但是實(shí)踐方面比較薄弱，無法將理論知識(shí)有效地轉(zhuǎn)化到鋼琴演繹方面。即使學(xué)生經(jīng)歷艱難的實(shí)踐過程熟練掌握了鋼琴演繹的技巧，但教師在教學(xué)過程中過于重視鋼琴教學(xué)理論，沒有從鋼琴教學(xué)角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，致使學(xué)生對(duì)自身的認(rèn)知仍停留在學(xué)習(xí)鋼琴階段，無法適應(yīng)日后投入到學(xué)前鋼琴教學(xué)崗位的轉(zhuǎn)變。

二、轉(zhuǎn)變學(xué)前教育鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀的辦法

（一）創(chuàng)新授課方式

由于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)員基礎(chǔ)存在較大差異，教師在授課過程中應(yīng)有針對(duì)性地對(duì)不同學(xué)生設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)，做到因材施教。建議在招收學(xué)生之初對(duì)其鋼琴知識(shí)基礎(chǔ)及實(shí)踐能力做正規(guī)的測(cè)試，將測(cè)試結(jié)果記錄在案。教師在詳細(xì)掌握了學(xué)生的基本情況之后，能夠?qū)崿F(xiàn)有針對(duì)性地教學(xué)，而不是一鍋端的教學(xué)方式，產(chǎn)生鋼琴基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生聽不懂，基礎(chǔ)較強(qiáng)的學(xué)生“吃不飽”現(xiàn)象。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行班別的合理劃分。主要從鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)掌握以及實(shí)際演繹兩方面情況進(jìn)行規(guī)劃，盡量使程度相近的學(xué)生在一個(gè)班級(jí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在鋼琴教學(xué)過程中，受客觀條件制約，無法保障學(xué)生能接受鋼琴一對(duì)一的教學(xué)，但要以此為目標(biāo)方向。允許學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)差異性的存在，并進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。

（二）加強(qiáng)學(xué)前鋼琴教學(xué)的專業(yè)性與規(guī)范性

在學(xué)前教育鋼琴教學(xué)方面，從教師角度出發(fā)，不斷提高教師鋼琴教學(xué)的專業(yè)素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教師的觀念，身體力行，重視鋼琴課程的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)鋼琴教學(xué)的專業(yè)性和規(guī)范性。教師在鋼琴教學(xué)過程中，要不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的鋼琴學(xué)習(xí)習(xí)慣，重視鋼琴知識(shí)理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，要將理論聯(lián)系到實(shí)際鋼琴演繹中去，實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確并富有感情的鋼琴演繹。教師力行學(xué)前教育鋼琴教學(xué)的專業(yè)性與規(guī)范性，不斷鞏固學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時(shí)避免或減少學(xué)生在鋼琴實(shí)際演繹中犯低級(jí)錯(cuò)誤，如基礎(chǔ)的樂譜讀錯(cuò)或者彈奏音準(zhǔn)出現(xiàn)問題等。另外，重視鋼琴專業(yè)教學(xué)與學(xué)前教育的內(nèi)容相融合，使學(xué)生在掌握鋼琴演繹基礎(chǔ)知識(shí)以及彈奏技巧的同時(shí)，以教育的視角重新審視所學(xué)課程，以實(shí)現(xiàn)未來更好地投入到學(xué)前教育工作崗位中去。

（三）增強(qiáng)師生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的積極性

優(yōu)秀的鋼琴演繹是長期知識(shí)積累與實(shí)踐的過程，但學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)員未必是從小學(xué)習(xí)鋼琴，因此在鋼琴課程學(xué)習(xí)過程中，是對(duì)其理解能力、實(shí)踐能力等諸多能力的考驗(yàn)。尤其傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)，內(nèi)容比較枯燥，上課節(jié)奏單一，無法吸引學(xué)生的注意力，更不能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。教師在進(jìn)行鋼琴教學(xué)的過程中，更多的是學(xué)生自由練習(xí)，較缺乏有針對(duì)性的溝通、互動(dòng)與指導(dǎo)。建議教師可以增加與學(xué)生課堂的積極互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)，使學(xué)生從內(nèi)心深處逐漸重視所學(xué)鋼琴課程。如教師演繹一段鋼琴曲目，讓學(xué)生通過聽將對(duì)演繹曲目的感受通過語言的方式表達(dá)出來。通過課堂互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與熱情，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感知力，有助于學(xué)前鋼琴教學(xué)實(shí)現(xiàn)良好的效果。

（四）對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)

在學(xué)前鋼琴教學(xué)中，尤其鋼琴基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生多聽、多感知，不斷感受鋼琴演繹的藝術(shù)美。以專業(yè)的教學(xué)方式引領(lǐng)學(xué)生欣賞鋼琴樂，體會(huì)鋼琴演繹的魅力。培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂情感進(jìn)行深入的感知，帶著濃烈的情感學(xué)習(xí)鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)以及今后的演繹，會(huì)得到更加顯著的學(xué)習(xí)效果。鋼琴從學(xué)習(xí)到嫻熟演繹需要經(jīng)歷漫長的過程，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的豐富想象力，了解不同類型的音樂演繹場(chǎng)景，通過學(xué)生自己的想象理解，加入教師的正確引導(dǎo)，使學(xué)生鋼琴演繹能力不斷提高。另外，由于學(xué)前教育專業(yè)部分學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)薄弱，演繹方法存在問題。教師應(yīng)著重教授學(xué)生正規(guī)的鋼琴演繹方法，養(yǎng)成學(xué)生正確、規(guī)范的鋼琴演繹習(xí)慣。在教學(xué)過程中，學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難及時(shí)發(fā)現(xiàn)并幫助學(xué)生，同時(shí)在語言上多鼓勵(lì)學(xué)生，樹立學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的自信心。不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，將興趣轉(zhuǎn)化為更好地學(xué)習(xí)鋼琴的動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)鋼琴學(xué)習(xí)的目標(biāo)，在未來成為合格的學(xué)前教育工作者。

三、結(jié)語

鋼琴課教學(xué)在學(xué)前教育中占有重要的位置，需要學(xué)校、教師不斷探索更實(shí)際、科學(xué)、有效的方法，培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴樂理知識(shí)及演繹的綜合能力，為我國學(xué)前教育的人才儲(chǔ)備貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

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