提高農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量的策略

黃麗霞

在小學(xué)語文的教學(xué)中，閱讀教學(xué)應(yīng)該是每一個(gè)語文教師主抓的方面。農(nóng)村小學(xué)由于其師資、理念等眾多的原因，使得農(nóng)村小學(xué)語文教育中往往只能做到知識(shí)的傳授，對(duì)于學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)往往不能兼顧。長(zhǎng)此以往就導(dǎo)致了農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)比起同年齡段的城市小學(xué)，其效果明顯偏低。本文以提高農(nóng)村小學(xué)生語文閱讀質(zhì)量為出發(fā)點(diǎn)，在結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，提出了相應(yīng)的對(duì)策。

1. 農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量不高的原因

引發(fā)農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量不高的原因有很多，第一是經(jīng)濟(jì)因素，農(nóng)村和城市的差距越來越大，經(jīng)濟(jì)條件也不可能相提并論，落后的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平吸引不到優(yōu)秀的漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生。農(nóng)村學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊(duì)在面對(duì)更新的教材、不斷改革的理念的時(shí)候，往往是不知所措，甚至是抵觸教學(xué)改革。第二依然是經(jīng)濟(jì)因素，農(nóng)村小學(xué)語文教師基本沒有外出學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，沒有進(jìn)行過師資的再培養(yǎng)，只靠單純的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來“一招鮮，吃遍天”。第三是農(nóng)村各界關(guān)于教育理念的落后，語文教師滿堂灌水式地把相關(guān)知識(shí)點(diǎn)講給學(xué)生，學(xué)生們課內(nèi)課外的大量時(shí)間就是重復(fù)著這些機(jī)械的知識(shí)點(diǎn)，做永遠(yuǎn)也做不完的練習(xí)題，這種模式根本談不上語文素養(yǎng)的養(yǎng)成。不光是教師的理念落后，農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的理念淡薄更使農(nóng)村教育舉步維艱，經(jīng)費(fèi)不投入致使教學(xué)設(shè)備落后。而絕大多數(shù)學(xué)生的家長(zhǎng)仍然在為家庭成員解決溫飽問題而努力，大量的父母為了有更好的收入而外出打工，根本顧不上孩子，依然就是過去簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的那種讓孩子有衣穿、有飯吃、有學(xué)上的落伍觀念。

2. 提高閱讀教學(xué)質(zhì)量的策略

在我國(guó)古代的文字里，漢字是以單個(gè)的字為單位的，閱讀這個(gè)詞從字面意思來看，分為兩個(gè)階段，第一是看就是閱，第二才是讀。閱讀字面的意思其實(shí)已經(jīng)說明了閱讀的教學(xué)方法，就結(jié)合閱讀的特點(diǎn)來看，閱讀的教學(xué)應(yīng)該貫穿于整個(gè)基礎(chǔ)教育階段的語文教學(xué)中，這當(dāng)然更要貫穿于整個(gè)小學(xué)的語文教學(xué)。作者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，給小學(xué)生們教授一篇文章一般三個(gè)大的步驟，第一是淺層次地“閱讀”就是要通讀全文，使得學(xué)生們對(duì)于閱讀的內(nèi)容，有一個(gè)初步的印象；第二是深層次地“閱讀”，就是要帶領(lǐng)學(xué)生們逐句逐段地讀文章并聯(lián)系上下文來理解疑難的詞句，要理解每一個(gè)詞、每一句話的含義；第三是更加深層次地“閱讀”這就要求教師們帶領(lǐng)學(xué)生去抓住重點(diǎn)句和各個(gè)段落的大致含義，把各段的段意聯(lián)系起來，分析輕重，抓住文章的主要內(nèi)容。

根據(jù)農(nóng)村目前現(xiàn)狀來看，引人優(yōu)秀人才策略一時(shí)難以實(shí)現(xiàn)，也不是本文所研究的方向。要快速提高學(xué)生的閱讀能力，還是要依靠現(xiàn)有的語文教師隊(duì)伍。要從提高現(xiàn)有農(nóng)村小學(xué)語文教師的專業(yè)能力出發(fā)，首先提高其閱讀教學(xué)的專業(yè)水平。要做到這一點(diǎn)，農(nóng)村小學(xué)語文教師必須全面樹立以下三種意識(shí)：第一是師德意識(shí)，作為農(nóng)村小學(xué)語文教師要時(shí)刻清除這是一個(gè)由良心和仁愛之心夾雜在一起的高尚職業(yè)，小學(xué)語文教師要本從師德的意識(shí)出發(fā)，在現(xiàn)有條件不能改變的前提下做好自己的本職工作，時(shí)刻鉆研教學(xué)方法，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生。第二是職業(yè)精神，教師必須不斷提高自己的知識(shí)水平，要做到“給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”的思想，最起碼要精通專業(yè)文化知識(shí)，要能夠熟練并靈活運(yùn)用諸如漢語拼音、漢字、漢語語法、作文的基本理論和方法。第三是根據(jù)農(nóng)村小學(xué)語文的閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，當(dāng)務(wù)之急便是要專攻閱讀教學(xué)，要不斷地挖掘課本，在不能外出培訓(xùn)的情況下，與當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)村語文教師開展教研探討會(huì)，共同提高。

作為農(nóng)村小學(xué)的教師，要積極尋找機(jī)會(huì)，適時(shí)地向當(dāng)?shù)亟逃譅?zhēng)取對(duì)于農(nóng)村小學(xué)的經(jīng)費(fèi)傾斜，學(xué)校總務(wù)處則要根據(jù)任課教師的意見盡可能地進(jìn)行教學(xué)設(shè)備的購(gòu)置，盡量從非常緊張的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)中申請(qǐng)建立?？?，用來購(gòu)買一些急缺的教學(xué)儀器和設(shè)備。同時(shí)，要選出部分閑置人員對(duì)學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)儀器和設(shè)備進(jìn)行細(xì)致、定期的保養(yǎng)與修理。學(xué)校更是要發(fā)動(dòng)所有的任課教師與學(xué)生積極地搜集一下常見的材料，用來自制一些最基本的教具，學(xué)會(huì)善于利用身邊現(xiàn)成的教學(xué)設(shè)備，脫離課本的禁錮。

3. 結(jié)語

閱讀是小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)鍵所在，通過閱讀教學(xué)，才有可能提高小學(xué)生的語文綜合能力。在梳理當(dāng)今農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀時(shí)，明確找出問題的癥結(jié)所在，從而找出方法提升教師的水平，去實(shí)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)語文教育的未來發(fā)展與閱讀教學(xué)質(zhì)量的提高。

責(zé)任編輯 徐國(guó)堅(jiān)