職業(yè)規(guī)劃促進教師專業(yè)發(fā)展

梁毅明

教師職業(yè)規(guī)劃亦稱教師職業(yè)生涯規(guī)劃，是指教師根據(jù)自己的實際情況，從個人角度出發(fā)對其職業(yè)和職業(yè)發(fā)展中的要達到的目標而進行規(guī)劃，并為實現(xiàn)職業(yè)目標而進行自我管理、自我提升的過程。教師職業(yè)規(guī)劃是時代的需要，是教師專業(yè)發(fā)展的需要，更是教師自我實現(xiàn)和人生幸福的需要。同時，教師專業(yè)發(fā)展是提高學校教育質(zhì)量的關(guān)鍵，是學生發(fā)展的根本保障。因此，對于學校的管理者來說，必須認真做好教師的職業(yè)規(guī)劃工作，通過職業(yè)規(guī)劃促進教師專業(yè)發(fā)展。

一、案例簡介和分析

青島市四十四中始建于1964年，現(xiàn)有教職工117人，曾獲得市級以上榮譽稱號的優(yōu)秀教師有41人，占專任教師總數(shù)近60%。其中，有全國優(yōu)秀教師、山東省人民教師1人，山東省特級教師1人，省教學能手1人，青島市拔尖人才1人，市、區(qū)優(yōu)秀教師23人，市、區(qū)教學能手17人，青島市名師培養(yǎng)人選1人，青島市名校長工作室成員1人，市青年教師優(yōu)秀專業(yè)人才24人。在優(yōu)質(zhì)課比賽中，獲得全國優(yōu)質(zhì)課比賽特等獎1人，一等獎4人；山東省優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎7人，二等獎5人；青島市優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎16人，二等獎14人。是什么原因造就了青島四十四中如此優(yōu)秀的教師隊伍？經(jīng)過研究分析，我得出的結(jié)論是：學校重視抓好教師的職業(yè)規(guī)劃，促進了教師專業(yè)發(fā)展，從而促進了教師隊伍的成長。

（一）科學分析，確保教師職業(yè)規(guī)劃的準確性

青島四十四中在開始做教師職業(yè)規(guī)劃的時候，首先組織人員對學校教師的情況進行認真的研究分析，找準學校教師存在的問題及問題根源。他們聘請了當?shù)匾粋€教育機構(gòu)，對全體教師進行了一次詳細的調(diào)查，調(diào)查的內(nèi)容包括了教師的學歷、教學風格、性格、習慣、個人興趣愛好、個人目標等。學校在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)不少教師發(fā)現(xiàn)不了自己的優(yōu)點、缺點，不少教師缺乏個人的目標，對個人沒有太高的期望，特別是工作了十年以上的教師普遍進入了發(fā)展的高原期，教師的專業(yè)發(fā)展緩慢。經(jīng)過對存在問題的原因分析，他們發(fā)現(xiàn)主要的原因是學校在系統(tǒng)地指導(dǎo)教師做好職業(yè)規(guī)劃這一塊做得并不好，沒有幫助教師做好職業(yè)規(guī)劃，缺乏有效的引領(lǐng)和指導(dǎo)。通過科學的分析研究，學校找到了制約教師專業(yè)發(fā)展的主要原因，確保了教師職業(yè)規(guī)劃的準確性。

（二）科學規(guī)劃，保障教師職業(yè)規(guī)劃的合理性

1. 整體規(guī)劃，引領(lǐng)教師職業(yè)規(guī)劃的方向。

青島四十四中為了確保教師職業(yè)規(guī)劃合理性，以頂層設(shè)計的方式對教師的專業(yè)發(fā)展進行了整體規(guī)劃。學校在制定的五年發(fā)展規(guī)劃中確定了把教師專業(yè)發(fā)展作為教師隊伍建設(shè)的一個核心工作任務(wù)，專門制定了教師專業(yè)發(fā)展的5年規(guī)劃，而在規(guī)劃中，將幫助教師做好職業(yè)規(guī)劃作為一個重要的工作措施。在教師專業(yè)發(fā)展的5年規(guī)劃的制定過程中，學校先制定初稿，后經(jīng)過教師討論、修訂、專家論證、再修訂幾個程序，最后才定出終稿并向教師們進行宣傳講解。學校做好了教師專業(yè)發(fā)展的整體規(guī)劃，為教師制定個人職業(yè)規(guī)劃指明了方向。

2. 精心指導(dǎo)，確保教師職業(yè)規(guī)劃的合理。

為了幫助教師制定符合個人特點和需求的個人發(fā)展規(guī)劃，青島四十四中一方面加強對教師的指導(dǎo)，讓教師充分了解個人的優(yōu)勢與不足，找準自己的發(fā)展方向，撰寫個人的發(fā)展規(guī)劃；另一方面設(shè)計規(guī)劃的統(tǒng)一模板，讓教師作為參考，撰寫個人的發(fā)展規(guī)劃，避免了教師在制定職業(yè)規(guī)劃過程中出現(xiàn)的隨意性和不合理性；此外，在教師制定職業(yè)規(guī)劃的過程中，學校隨時給予指導(dǎo)，當教師形成自己的發(fā)展規(guī)劃初稿后，要經(jīng)過反復(fù)的論證修改后才成為正式的文稿開展實施，確保了教師職業(yè)規(guī)劃工作的合理性。

（三）科學調(diào)控，提高教師職業(yè)規(guī)劃的實效性

1. 制度保障促進教師職業(yè)規(guī)劃的落實。

為保證教師職業(yè)規(guī)劃的工作落實，青島四十四中制定了如《青島四十四中教師個人發(fā)展規(guī)劃實施辦法》《青島四十四中教師個人發(fā)展規(guī)劃檢查評比制度》等制度，并做到有計劃、有檢查、有評價，有效的調(diào)控使教師的個人發(fā)展規(guī)劃能夠落實到位，提高了教師職業(yè)規(guī)劃的實效。

2. 多元評價促進教師職業(yè)規(guī)劃的落實。

青島四十四中為促進教師的專業(yè)發(fā)展，對教師實行了多元的評價，構(gòu)建了“尚進教師多元評價體系”，具體如明德全面發(fā)展獎、致遠專業(yè)成長獎、博學特色發(fā)展獎等，其中最突出之一的是致遠專業(yè)成長獎，包括了：優(yōu)秀班主任評選方案、知行班主任評選方案、品牌班主任評選方案、教壇新秀評選方案、骨干教師評選方案、教學能手評選方案等；突出之二的是博學特色發(fā)展獎，包括了：課改明星評選方案、優(yōu)秀課題評選方案、優(yōu)秀學校課程教師（社團優(yōu)秀指導(dǎo)教師）評選方案等?？茖W多元的評價，為教師指明了發(fā)展和努力的方向，使教師的職業(yè)規(guī)劃得到了落實。

3. 搭建平臺促進教師職業(yè)規(guī)劃的落實。

為促進教師職業(yè)規(guī)劃的落實，青島四十四中非常重視為教師搭建各種平臺，如安排領(lǐng)導(dǎo)或教師為到訪學校的嘉賓開設(shè)介紹經(jīng)驗，或舉辦尚進預(yù)見講堂、尚進教師論壇、跨界吧等有特色的活動等，創(chuàng)造一切機會讓教師得到鍛煉，既培養(yǎng)了教師的能力又使教師的個人發(fā)展規(guī)劃得到了落實。

二、借鑒與反思

青島四十四中的教師職業(yè)規(guī)劃工作取得了真正的成功，他們的做法和經(jīng)驗值得我們借鑒。

一是與學校領(lǐng)導(dǎo)的重視密不可分。青島四十四中的領(lǐng)導(dǎo)班子非常重視教師的職業(yè)規(guī)劃工作，能夠統(tǒng)一思想認識，把該項工作作為促進教師專業(yè)發(fā)展的一個重要手段。通過成立專門的領(lǐng)導(dǎo)小組，制定相關(guān)的管理制度，制定學校教師職業(yè)規(guī)劃的方案，撥出專門的研究和培訓(xùn)經(jīng)費等，有力地保障了教師職業(yè)規(guī)劃工作的開展和落實。

二是與科學指導(dǎo)密不可分。青島四十四中通過聘請專業(yè)的機構(gòu)對教師個人情況進行科學的分析，幫助教師明晰自己的發(fā)展方向，同時積極指導(dǎo)教師制定個人的職業(yè)規(guī)劃，減少了教師在進行職業(yè)規(guī)劃的隨意性，讓教師的職業(yè)規(guī)劃更科學和合理。

三是與有效的評價密不可分。青島四十四中通過多元的評價方式，讓教師們體驗成功帶來的樂趣，大大提高了教師參與職業(yè)規(guī)劃的積極性，激發(fā)教師們渴望獲得成功的欲望。

廣州市番禺區(qū)石樓鎮(zhèn)第二中學創(chuàng)辦于1986年，現(xiàn)有教職工53人，教師平均年齡達到49歲，相當一部分教師缺乏上進的動力，同時，教師的專業(yè)化發(fā)展比較滯后，學校骨干教師數(shù)量偏少，學術(shù)型、研究型教師缺乏。近幾年，受到教師專業(yè)發(fā)展不足的影響，學校的教學質(zhì)量一直處于較低水平，提升緩慢。

將學校與青島四十四中進行比對，我覺得可以通過做好教師職業(yè)規(guī)劃工作促進教師專業(yè)發(fā)展，從而促進教學質(zhì)量的整體提升。

1. 加強教師職業(yè)規(guī)劃工作的領(lǐng)導(dǎo)。

學校成立由校長擔任組長，其他行政人員任組員的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)辦公室，由教導(dǎo)主任擔任主任，再選出2～3名教育科研能力較強的教師擔任工作人員，負責學校教師職業(yè)規(guī)劃制定工作，指導(dǎo)教師制定個人發(fā)展規(guī)劃，并負責做好教師個人發(fā)展規(guī)劃的落實、檢查督促和考核評價工作。

2. 做好教師職業(yè)規(guī)劃的整體規(guī)劃工作。

目前，當務(wù)之急是學校要做好學校教師職業(yè)規(guī)劃的整體規(guī)劃工作。學校在制定五年發(fā)展規(guī)劃時，要將教師職業(yè)規(guī)劃作為一項重要任務(wù)，制定出學校教師職業(yè)規(guī)劃的五年規(guī)劃。在制定規(guī)劃時，學校要對學校教師隊伍的狀況進行調(diào)研，找準教師職業(yè)規(guī)劃中存在的主要問題，分析存在問題的主要原因，同時，了解教師專業(yè)發(fā)展的迫切要求，為制定教師的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃提供準確參考。

3. 正確引導(dǎo)教師制定合理的職業(yè)規(guī)劃。

一是要加強教師培訓(xùn)。對于沒有制定過職業(yè)規(guī)劃的教師而言，可能存在不少的問題和困惑，如何解決？最有效的方法就是開展教師的專項培訓(xùn)，培訓(xùn)的方式可以是專家講座、同伴互學、小組合作等。同時要制訂培訓(xùn)計劃，建立并落實嚴格的學習制度。通過培訓(xùn)使全體教師熟練掌握職業(yè)規(guī)劃制定的流程、方法，為教師制定個人發(fā)展規(guī)劃打下堅實的基礎(chǔ)。

二是要指導(dǎo)教師進行自我診斷。學?？梢哉业揭恍┟赓M的性格能力測試軟件如MBTI，讓教師對自己進行測試，也可用SWOT分析法，讓教師對自己進行分析，使他們充分認識自己、了解自己、評價自己，只有對自己進行的客觀評價，才能對自己的職業(yè)方向做出正確的選擇。

三是引導(dǎo)教師制定正確的個人發(fā)展規(guī)劃。當教師們做好自我診斷以后，就應(yīng)該讓他們確定自身的目標，并且要使個人的目標與學校發(fā)展戰(zhàn)略、目標相適應(yīng)。考慮到學校教師的年齡偏大的情況，規(guī)定年齡低于55歲的男教師，年齡低于52歲的女教師都必須制定個人發(fā)展規(guī)劃。在開始的時候，教師的個人發(fā)展規(guī)劃時間不宜定得太長，適宜定為一年，由教師根據(jù)個人的目標，制定出具體的措施，經(jīng)修改后形成個人的發(fā)展規(guī)劃。同時，學校也要進行適當引導(dǎo)，使教師的職業(yè)規(guī)劃趨向完善、合理。

四是定期指導(dǎo)和評價教師發(fā)展規(guī)劃的完成情況。在教師實施個人發(fā)展規(guī)劃的過程中，學校半個學期安排人員對教師進行指導(dǎo)一到兩次，每個學期結(jié)束時要求教師填寫規(guī)劃完成進度表，對教師目標完成情況進行評估，對規(guī)劃完成情況較好的教師給予肯定，對規(guī)劃完成情況不好的教師進行提醒和督促。一年后，學校召開總結(jié)會議，總結(jié)經(jīng)驗和不足，表彰先進，鞭策后進，保證規(guī)劃的有效落實。

4. 落實各項保障措施，確保教師職業(yè)規(guī)劃工作順利開展。

學校要制定一些有效的管理制度，例如《石樓二中教師個人職業(yè)規(guī)劃制定管理制度》《石樓二中教師職業(yè)規(guī)劃制定培訓(xùn)制度》《石樓二中教師職業(yè)規(guī)劃考核評價制度》等，讓每一個教師都明確自己應(yīng)該怎樣做以及要做得怎么樣。制度管理將教師職業(yè)規(guī)劃納入制度化、規(guī)范化的良性軌道，保障相關(guān)工作的開展。同時，在經(jīng)費上要給予保障，必須要在年度經(jīng)費預(yù)算時作出專門的安排，以保障教師職業(yè)規(guī)劃工作能順利開展。

責任編輯 羅 峰