人文關(guān)懷在初中學(xué)校管理中的應(yīng)用

王震洲

學(xué)校是思想文化教育的主陣地，也是新思想貫徹、新事物催生的主要場(chǎng)所。人文關(guān)懷是體現(xiàn)的人本理念，初中學(xué)校管理需要先進(jìn)的制度，更需要根本的人文關(guān)懷，需要凸顯人文性的制度和管理方式，讓教師得到足夠的尊重，讓學(xué)生得到應(yīng)有的呵護(hù)。只有不斷增強(qiáng)學(xué)生的幸福感和教師的價(jià)值認(rèn)同感與歸宿感，激發(fā)教師工作的積極性，才能提升學(xué)校管理質(zhì)量和效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、學(xué)校的協(xié)同發(fā)展。

一、樹立人本發(fā)展理念，注重人文關(guān)懷

管理的最終目的是讓被管理者更好地成長和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人與集體和國家的協(xié)同，推動(dòng)整個(gè)社會(huì)進(jìn)步。人是管理的對(duì)象和主體，也是管理服務(wù)的根本，不斷提升人的地位和價(jià)值，肯定人的尊嚴(yán)和需求，增強(qiáng)人的幸福感。初中學(xué)校管理的主要對(duì)象是學(xué)生和教師，是讓教師和學(xué)生能夠更加幸福地生活，讓學(xué)生更加健康地成長，讓教師能夠更有尊嚴(yán)的工作，這才是最為根本的發(fā)展和管理理念。管理者一定要注重人本發(fā)展理念，真正將教師和學(xué)生看作管理服務(wù)的根本對(duì)象，將促進(jìn)他們更好地生活和發(fā)展看作管理的根本目標(biāo)，體現(xiàn)更多的人文關(guān)懷。管理需要制度，需要約束，沒有制度就不可能有集體和單位，也就不能更好地運(yùn)轉(zhuǎn)。管理制度是體現(xiàn)管理思想理念的重要體現(xiàn)，也是我國管理發(fā)展進(jìn)步的根本保障。在管理制度的制定和修訂方面需要充分體現(xiàn)人文管理，以人本理念為靈魂，制定制度和規(guī)則，充分體現(xiàn)人文屬性，這樣的制度才是優(yōu)秀的制度。為此，初中學(xué)校管理層需要依照人本發(fā)展理念制定相關(guān)的制度，讓每項(xiàng)制度在保障教師和學(xué)生權(quán)益的同時(shí)，在規(guī)范教師和學(xué)生行為的時(shí)候，能夠堅(jiān)持以廣大師生的發(fā)展為根本宗旨，這樣才能真正獲得學(xué)生的擁戴，得到教師的支持，才能體現(xiàn)管理的本質(zhì)，增強(qiáng)管理的實(shí)效性。

二、滿足教師合理需求，助力提升工作效率

學(xué)校管理的根本是讓每個(gè)教師能夠安定地生活，安心地工作，讓每個(gè)教師能夠更好地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。人文關(guān)懷是管理的基本思想，也是管理的主要方式，對(duì)教師進(jìn)行更多的關(guān)懷，充分體現(xiàn)人文性，這樣的管理才是最符合現(xiàn)代管理理念，才是最為科學(xué)的管理。學(xué)校是一個(gè)復(fù)雜的綜合教育實(shí)踐體，也是最為相對(duì)發(fā)展的教育生態(tài)體，學(xué)校是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的教育生態(tài)環(huán)境，這個(gè)環(huán)境中最為重要的兩個(gè)主體是學(xué)生和教師，其中教師和學(xué)生及教育的關(guān)系最為緊密，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。學(xué)校要從各個(gè)方面保障教師能夠更好地生活和工作，這樣才能確保學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)和成長。學(xué)校在關(guān)注學(xué)生的同時(shí)，也要更多的關(guān)注教師，滿足他們教育的各種合理要求，為他們的生活提供力所能及的各種服務(wù)。另一方面，需要滿足教師的精神和物質(zhì)方面的需求，改善每個(gè)教師的辦公環(huán)境，讓每個(gè)教師能夠在工作安心工作，給予教師相應(yīng)的生活幫助，依照他們的工作業(yè)績(jī)、敬業(yè)精神等給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，以此來改善他們的生活質(zhì)量和滿足精神需求，更是對(duì)他們工作的充分肯定，也是對(duì)教育工作的激勵(lì)。比如在職稱評(píng)定方面給予更多的幫助，讓他們更好地成長，不斷提升他們的工作能力和教學(xué)質(zhì)量，讓每個(gè)教師快速成為教育能手，成為教學(xué)專家。幫助他們達(dá)到職稱晉級(jí)的各種目標(biāo)，為他們創(chuàng)造更好的條件，以此來促進(jìn)教師更好地工作，提升教育質(zhì)量，達(dá)到管理促進(jìn)教育發(fā)展的根本目的。從生活做好各種服務(wù)工作，做到人文關(guān)懷，增強(qiáng)學(xué)校管理中的服務(wù)功能，為更多的教師提供各種生活便利，改善教師生活環(huán)境和出行條件，讓教師能夠感受學(xué)校的溫暖，送去更多的人文關(guān)懷。

三、關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生的主體價(jià)值

學(xué)校存在的基礎(chǔ)前提是學(xué)生，學(xué)校發(fā)展的根本目標(biāo)是促進(jìn)更多的學(xué)生成長成才。學(xué)校一切活動(dòng)都要以學(xué)生為中心，讓學(xué)生在獲得知識(shí)和能力的同時(shí)，受到更多思想教育和人文關(guān)懷，并終身受益。學(xué)校教育不僅體現(xiàn)在學(xué)生的成績(jī)，更體現(xiàn)在他們的綜合素質(zhì)方面，讓每個(gè)學(xué)生都懂得感恩，不斷強(qiáng)化他們的人文素養(yǎng)，對(duì)他們進(jìn)行更多的人文關(guān)懷，塑造學(xué)生良好的品格和性格，以此來塑造他們積極樂觀向上的美好心靈。管理中凸顯更多的人文性，堅(jiān)持生本發(fā)展理念，發(fā)揮學(xué)生的主體價(jià)值，平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，關(guān)注他們的生活和學(xué)習(xí)，注重他們的全面發(fā)展，讓不同的學(xué)生都能得到相應(yīng)的促進(jìn)和鼓勵(lì)。比如學(xué)校給予貧困學(xué)生更多的幫助，讓他們能夠安心學(xué)習(xí)和生活。給予學(xué)生更多心理上的輔導(dǎo)，開展有針對(duì)性的心理健康教育，以積極心理學(xué)來以引導(dǎo)學(xué)生，做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作。給學(xué)生更多的個(gè)性化關(guān)懷和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，不斷增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生更加積極樂觀。也為更多有天賦和特長的學(xué)生提供展示和拓展的平臺(tái)，以此來讓學(xué)生更好地張揚(yáng)個(gè)性。

責(zé)任編輯 羅 峰