《道德與法制》教學中有效實施自主合作探究學習

劉衍青

【摘 要】 新人教版《道德與法制課程標準》提倡合作學習、探究學習、體驗學習、對話學習，推動學習方式的改變。依據(jù)這些要求，我在教育教學實踐中進行探索與研究，力求全面貫徹落實新課標的精神，倡導(dǎo)學生自主學習，注重學生的互助合作，突出探究學習。

【關(guān)鍵詞】 教學理念；方法；合作探究

新人教版《道德與法制課程標準》提出：重視對教學理念和方法的革新，強調(diào)優(yōu)化教學過程。提倡合作學習、探究學習、體驗學習、對話學習，推動學習方式的改變。依據(jù)這些要求，我在教育教學實踐中進行探索與研究，力求全面貫徹落實新課標的精神，倡導(dǎo)學生自主學習，注重學生的互助合作，突出探究學習。

一、讓學生自主學習

把課堂還給學生，營造學生自主學習的氛圍，把時間還給學生，尤其是還給學生自主學習、咀嚼思考、自練自改的時間。讓學生獨立思考、自由討論、自由表達，在思考、討論、表達中獲取知識技能，實現(xiàn)情感、態(tài)度、價值觀的統(tǒng)一。師生間互問互答，平等交流，哪怕出現(xiàn)思想的碰撞，立場上的沖突，但學生感到老師和自己地位是平等的。把課堂真正還給學生，營造自主學習課堂氛圍，學生才能在課堂上自主學習。

新課程標準重視“體驗”教學，在教學實踐中，我努力創(chuàng)設(shè)教與學的情境，設(shè)計豐富多彩的活動，例如：社會調(diào)查、搶答、小品相聲表演、模擬法庭、正反辯論賽，將課本內(nèi)容的呈現(xiàn)與開展活動融為一體，讓學生在活動中學習，在活動中體驗，在活動中收獲，極大地調(diào)動學生學習的積極性，提高了學習的效果。

二、讓學生合作學習

組建學習小組。根據(jù)學生學業(yè)成績、心理特征、興趣愛好等組建學習小組，規(guī)模以4-6人為宜，小組成員之間應(yīng)具有互補性、個性化的特征。在分組的基礎(chǔ)上，成員之間進一步分工（記錄員、發(fā)言人、組長等），明確職責，充分發(fā)揮團隊合作精神，開展資料搜索、調(diào)查、訪問等活動，探討解決問題的方法與策略。

明確目標與主題。針對教材的重點難點，從學生的實際出發(fā)，結(jié)合社會熱點來選擇合作學習的目標與主題，要難易適度。確定的目標與主題是個體難以完成而應(yīng)集體合作才能完成的，課題本身具有互動性，學習任務(wù)不能單一。進行必要監(jiān)督、引導(dǎo)。教師提出合作的主題，要給學生充分的時間去做好準備，教師也要準備具體方案，當學生出現(xiàn)準備不足時給予適當?shù)狞c撥和補充。教師應(yīng)參與其中，扮演聽眾的角色，專心傾聽，關(guān)注學生的思想動態(tài)和進程。當學生糾纏于枝節(jié)而忽視主題時、當出現(xiàn)知識或邏輯錯誤時、當出現(xiàn)無人發(fā)言的局面時、當出現(xiàn)爭執(zhí)時，教師應(yīng)適時介入活動過程，采取適當方法糾正，確?；顒禹樌M行。

三、讓學生探究學習

做學生探究活動的引導(dǎo)者，創(chuàng)設(shè)一種鼓勵提問大膽發(fā)言的課堂氛圍，使學生勇于假設(shè)、質(zhì)疑，敢于挑戰(zhàn)結(jié)論、批駁對方觀點，形成課上、課后質(zhì)疑和探究的氛圍。例：學完“消費者的合法權(quán)益”后，教師進行合理假設(shè)，你到商店買完東西遭到商場保安無端懷疑，遭到非法搜身檢查，你怎么辦？這自然引起學生的探究興趣。

自主學習、合作學習、探究學習三者相互聯(lián)系，相互影響。自主學習充分體現(xiàn)了學生在學習方面的積極性和主動性、創(chuàng)造性，使學生成為學習的主人。合作學習、探究學習是學生真正實現(xiàn)自主學習的兩個最佳方式，是對自主學習的豐富和發(fā)展。這三個方面只有相互配合，綜合應(yīng)用于課堂，才能收到最佳效果，適應(yīng)新課標的要求。

【參考文獻】

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